高一语文上学期第5周教学设计.doc

心音共鸣学会细节描写 一、引入过程： 教师深情诵读散文语文天生浪漫片段，让我们从心灵出发，开启 “心音共鸣”的大门！（幻灯展示课题：心音共鸣学会细节描写） （教师板书“心音共鸣”） 师：请同学们思考一下，什么样的事情能引起读者的共鸣呢？我们先来看一幅图片（幻灯展示图片，教师介绍背景：图中的小女孩叫刘小环，年仅11岁，为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工钱） 同学们看了这幅图片，有什么感受？ 生发言，师点评。 我们再来看一幅图片（幻灯），有什么感觉？ 生发言，师点评。 同学们说的很好，这些都是生活中的一些小事，但却给我们的内心带来了触动，所以“滴水方能藏海”。类似的场景我们也许都见到过，只是我们不够敏感关注，这样的画面就湮没在我们的脑海了，作文的时候自然也就搜寻不到了。这说明，这个世界不是缺少触动，而是缺少发现触动的眼睛。我们要想写出触动读者的文章，就必须用敏感的心把能够触动心灵的生活小事搜寻出来，这就是我们作文时要注意的第一个方面，板书：小事触动心灵 二、主体过程： 什么样的小事能够触动我们？（生： ）是情，能体现真情的小事更容易给我们触动。 我们生活在这个世界上，处处离不开情，有些什么样的情？（ ）有亲情，有友情，有师生之情，有爱情，而让现阶段让我们感受最深的应该是父母亲情。因此我们在写文章的时候要善于把体现父母亲情的小事写进作文，并加以渲染，达到触动心灵的目的。 我们先来听一段歌曲，感受一下。（幻灯，放歌曲母亲）在听歌曲的时候，请同学们认真观察与音乐配套的画面。 放完之后，（幻灯展示歌词）讨论：哪些歌词能引起你的触动？这些事有什么特点？你由这首歌想到了什么事情？ 生分组讨论、回答。 师：歌词中打动我们的是很普通很平凡的小事，但正是这些平凡小事引起了我们的共鸣，所以，我们应如何对待身边的小事？是像以往那样吧它们忽略掉吗？（ ）关注小事，记录小事。（板书） 师：刚才讨论的时候还有同学说，是歌词中母爱的细节打动了自己，这正是我们作文时要注意的，板书：细节展现触动。 师：请同学们思考一下，什么是细节描写？ 生分组讨论，总结，教师根据学生讨论结果板书。 我们来赏析一个细节片段，感受一下。(幻灯展示背影片段),提问：从这段细节描写中，我们看到了一个怎样的父亲形象？ 学生找出文中的描写父亲的动作细节加以品味。 教师小结：这应该是全文最动人的一段文字了，平实的语言，尽量简单的描写，就好似高明的画家只用了几笔简单的白描便已将画中人物的身心、相貌勾勒了出来。透过这处看似平淡质朴的细节描写，我们看到的是一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。 我们刚刚从音乐、文字中感受到了父母给予我们深深的爱，接下来，我们来进行看图写作练习： 师：展示一幅摄影作品，（幻灯）我们每一个人都是从这样一个粉雕玉琢的小小婴孩健康成长到现在的，妈妈的爱，是我们尚在襁褓时的抚摸；妈妈的爱，是我们初学走路时的搀扶；妈妈的爱，是我们走进学堂时的注视；妈妈的爱，是我们他乡求学时的牵挂。 阎维文的歌曲母亲是从听觉角度打动我们，现在老师给大家请同学们从视觉角度来观察（ ） 你从中看到了什么细节，用100字左右的文字来描述。 分组交流，推荐。 诵读，说出推荐理由，全班交流 教师提出修改要求 教师下水展示，教师饱含感情诵读，学生点评。 三、总结过程： 最后，老师送大家一句话：用善感的心灵去关注生活，那么生活处处流淌着感动；用细腻的笔墨去描写生活，那么生活处处洋溢着真情。 这样，我们就能让自己的作品与读者之间达成心音共鸣！（幻灯） 四、课后作业： 以“我熟悉的 ”为题，写一篇作文。要求：运用细节描写，不少于800字。 五、板书设计：