教研管理制度汇编样本.doc

教研管理制度教学示范和助教制度1、教研员（骨干老师）示范课是学科教学范例，对推广优异教学模式，提升全镇课堂教学整体水平有重大指导作用。 2、教研员每年最少要上8次示范课，并进行对应说课或业务专题讲座。 3、各学科示范课必需有明确目标和要求，教研员必需精心准备，确保观摩学习效果。 4、教研员要认真组织好示范课观摩学习，做好评课工作，相关材料要立即存档。 5、教研员外出学习，回到本单位应上汇报课、研讨课、移植课等，促进教研水平提升。 6、教研员要经过专题汇报、示范观摩、经验交流、跟进指导和培养骨干和树立经典等方法，做好教学引领工作。 7、教研员组织好本区域内送课助教、结对帮扶、联片教研、讲师团等为手段微弱学校帮扶机制，推进教研、教改均衡发展。 8、教研员要指导好本学科骨干老师上好公开课、研讨课，充足发挥骨干老师示范引领作用，不停给她们提供锻炼机会。 跟进式教学指导制度1、各单位要建立各级教研机构跟进式教学指导制度，成立领导小组，各学科教研员要发挥骨干老师、教学示范学校和联络校作用，组织骨干老师基于教育教学中普遍问题，定时开展网上老师研修、交流活动。 2、经过跟进式教学指导，以以加强常常性督促、检验和指导工作，立即发觉问题，处理问题，形成“上下联动、整体推进”良好局面。 3、跟进式指导要从实施素质教育目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识学习，经过多个路径使老师在业务素养和教书育人实际工作能力方面得到提升。在此基础上，培养一批含有较高理论和实践能力骨干老师。 4、采取“定时指导即时反馈”指导策略，关键围绕班级管理和课堂教学两方面，即当日进行面对面点评，指出一个进步点、提出一个问题点、给出一个提议点、点明一个成长点，为老师提供个性化指导。 5、各学校要为每一位青年老师配置一名指导老师，实施跟踪带教指导，经过师徒之间开展听课、评课活动，相互切磋，相互促进，共同提升，促进青年老师立即成长，使其快速入门到胜任自己教育教学工作。师傅：要做到“三带”：带师魂敬业爱岗，无私奉献；带师能掌握教育教学基础知识和技能；带师德育德之道，为人师表。徒弟：要做到“三学”：学思想教育教学理念；学做人为人处事，为善、求真；学本事教育教学基础功。 6、学科教研员要每学期最少2次对学科组老师在备课、上课、作业方面进行一对一正确跟踪检验和指导，加强老师日常工作管理。 7、教研员要参与学科组课例研究活动，听课后，组织听课老师共同切磋研讨，执教老师再依据教研员和和会老师所提出意见和提议进行修改、完善和提升，实施二次备课和上课，在教研员指导下共同总结反思二次听课、评课中经验和不足，从而总结形成规律性结果。使学科老师有了高端引领、思维碰撞、理论升华。 教研活动开展管理要求1、每学期初，教研员结合学科实际制订全镇学科教研工作计划，学校教导处制订学校教研工作计划，学校教研组长制订本学期学科教研活动计划。 2、老师应按时参与教研活动，不无故缺席，因故不能参与活动，应向教研组长事先请假，要做好统计，在活动时，要引导老师主动发表自己见解，努力形成争论、探究、团结教研气氛。 3、教研活动应遵照“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提升”标准，教研员要按教研计划分步实施，注意环环紧紧围绕，突出专题，形成系列标准，不停提升教研活动质量。 4、教研活动关键应放在帮助老师掌握教材、驾驭教材上，同时，教研组长要有计划、有意识地把德育、科学学习方法等原因渗透在每次教研活动中。 5、要有目标地开展教育科研活动，做到有计划、有专题、有试验、有总结、有统计。把教学研究和教学实践有效地结合起来，以研促教，以教带研，对研究课题要持之以恒，不停总结，不停提升。 6、教导处每学期最少组织一次观摩课或一次研究课，共同探讨课堂教学艺术。 7、教研组长要有计划地在本区内开展相互听课、相互评课活动，经过听课和以教育理论为依据研讨活动，促进老师不停改革课堂教学，不停提升教学质量。 9、要有计划地在本镇内开展相互听课、相互评课活动，经过听课和以教育理论为依据严格评课，促进老师不停改革课堂教学，不停提升教学质量。 10、学期结束时，要把本学期在活动中产生相关资料统一上交存档。 网络教研活动管理要求为了愈加好地推进学科教研，让一线老师们在网络环境下实施有效教研，增加老师参与教研活动机会，提升课堂教学实效性，决定采取网络教研和实际教研相结合教研方法，丰富学科老师教研活动。现依据我镇实际情况，制订切实可行网络教研制度。 1、重视建立网络教研平台，完善学校网站，设置相关栏目为老师网上教研发明条件，并立即组织进行相关培训。 2、成立组织机构，负责组织和指导各个学校网络教研活动，主动选派骨干老师参与网络教研技术培训，提升网络教研技术水平。 3、充足发挥信息技术设备作用，不停完善信息技术系统建设，为老师利用网络进行教研提供支持。 4、学校每个月统计一次老师参与网络教研、投稿情况，并公布老师投稿数量，期末进行评价表彰。 5、教研员要主动利用网络教研平台提议网络教研活动，多措并举，切实保障教研实效。 6、学校教导处、教研组要结合学校实际，主动开展网络教研活动，努力构建网络教研气氛。 7、全体老师要主动参与网络教研，按要求完成网络教研任务。 教干参与教研制度一、学校教干部要包靠教研组，要立即参与分片联研、教材通研、听评课、集体备课等教学研究活动。 二、学校教干在参与活动时必需有所准备，要熟悉相关教材和老师一起钻研教材。 三、学校教干在参与活动后，要和老师交换意见，肯定成绩，指出缺点，研究改善方法，并向教研组提出提议。 四、定时召开会议，研究情况，全方面指导教研组工作。 五、学校教干要主动利用网络，经过个人教育博客和老师交流。 老师学习制度为全方面推进教育教学改革和研究，落实新课改精神，更新教育观念，掌握优异教育理念，引导老师主动、探究、合作地进行学习，促进老师形成主动、健康学习态度和学习方法，培养学生良好综合素质，深入提升教育教学质量，特制订本制度： 一、学习标准 采取集体统一学习和老师自学相结合标准。集体学习以课改新动向，目前关键和焦点问题为主；老师自学以集体统一学习内容为导向，并注意结合自己实际情况，灵活机动搞好学习。 二、学习内容 1、教育部颁发基础教育课程改革纲要(试行)、新课程标准和基础教育课程改革试验实施方案，上级教育部门相关新课改文件、相关课改教育理论、学术汇报等。 2、教研室每个月一荐推荐学习内容，每个月初经过网络开始学习，月底将学习体会发表自己教育博客上。 三、学习要求 1、集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，通常分组进行；“感”即写感想，每人在学习以后，写出自己心得体会。 2、教导处对各小组老师学习活动有组织、监督责任。 3、老师自学方法能够灵活多样，能够经过网络、电视、报刊学习，也可经过请教她人学习等。 4、老师自学内容要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。 5、参学老师必需有专门笔记本，认真做好笔记，并结合本身教学写好教学反思或心得体会。 四、落实方法 1、学校主动组织老师结合教学过程进行校本培训，认真落实教体局统一计划师资培训工作。 2、学校要常常派老师外出学习和请县教研员或教科研部门教授学者来校指导，从理论上提升老师整体素质。 3、集体学习活动由教导处统一组织协调落实。 4、学习笔记由各组长、教导处双层检验验收。 5、教导处对老师课改理念学习笔记定时检验，并将结果记入老师全过程量化。 6、学校统一命题，每学期举行一次课改理念测试，并记入老师量化成绩。 7、学校利用多个形式组织老师相互交流学习。要主动参与听课、评课活动，每学期听课不少于20节。要主动参与本学科或其它学科课题研究。要主动参与备课组集体备课活动，并主动发表自己见解。主动参与学校、上级组织优质课、教学能手评选，人人争当教学能手。 8、总结推广优异教学经验，撰写高水平教育教学论文，开发含有特色地方课程和校本课程。 新老师培养制度为促进新老师培养和快速成长，使新老师立即适应学校教育教学等工作，尽早能在教育教学上能独挡一面，在教学科研上成为主力和骨干，快出结果、多出结果。特制订本制度。 1、为充足发挥学科带头人、骨干老师示范和引领作用，学校要为每位新老师配置了一至两位老师结成对子，专门指导她们教学工作。 2、通常新分配或新调入我校老师，必需首先学习学校教育教学常规，使她们了解相关要求，并能按要求工作。 3、新老师第一学期内首先必需在组内听课、学习，认真备课、试教，先在组内上一节组内研讨课；再在年段内上一节展示课，并进行说课、评课、反思等步骤促进她们提升。 4、通常新调入老师，全部要求上过关课。经过反复备课、改课、试教，再上过关课，如不能过关，则需要再上，直到过关为止。 5、“一课多上”制度。新老师经过数次在不一样平行班教学同一内容形式，经过备课、议课、上课、评课、反思、再上课、再反思螺旋上升过程，促进新老师全方面提升自己，形成自己教学特色，使一大批新老师快速成长为教学能手和骨干。 青年老师培养制度1、培养一支师德优良、数量足够、素质过硬，结构合理、相对稳定老师队伍是学校办学水平可连续发展基础和确保，青年老师富有朝气和活力，是教育教学主力军。建立行之有效青年老师培养机制，促进全体青年老师不停成长，提升学校整体水平。 2、学校要关心激励青年老师在政治上争取进步，教育她们坚持党基础师德教育，大力提倡敬业、爱生、奉献精神。 3、青年老师要忠诚于人民教育事业，热爱学生，教书育人，虚心学习，努力提升自己教育教学能力。 4、青年老师培养目标是：十二个月熟悉，二年独立，三年达标，五年成骨干，十年出结果。 5、学校安排有经验和含有较高教育水平和能力老师作为新分配或调入青年老师指导师，实施师徒结对。 6、每十二个月老师每学期最少要听带教老师二十节课。带教老师每学期最少要听青年老师六节课，并进行指导评课。带教老师审阅青年老师教案并进行指导，青年老师要虚心向带教老师学习，请教。 7、每学期青年老师要开一节公开汇报课，指定同组老师讲评指导。 8、教龄在五年以下青年老师必需重视教学基础功训练和业务水平提升。 骨干老师培养制度一、指导思想 骨干老师包含教学能手、教学新秀、教育名师，她们是学校师资队伍中流砥柱。为了愈加好地构建学校老师发展平台，坚持“以人为本、理力并举”管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”办校理念，主动推进“名师工程”，经过教学能手、教学新秀培养强化学校师资队伍建设，努力争取让优异老师立即脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新新型老师，适应教育事业发展需要。 二、培养范围 已取得县级以上（含县级）课堂教学比赛一二等奖、参与过县级以上（含市级）公开课、观摩课、取得县级（含县级）以上教学能手、教学新秀、沂蒙名师称号教学骨干老师，均列入骨干老师培养范围。 三、培养目标 完善师资培养有效机制，使老师含有高尚师德和良好心理素质，含有精湛教学技艺，掌握和利用教科研前沿结果，发明性地从事教育教学工作，并能不停完善、发展自我。 1、老师努力目标 学生尊敬人，家长放心人，群体认可人，实绩突出人。最终实现四高、四转化。 （1）由“接收型”转变为“开拓型”，老师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技挑战，主动开拓自己发展领域。 （2）由“单一型”转变为“复合型”，老师从只会一门学科转到教多个课程。 （3）由“经验型”转变为“科研型”，老师应改变传统教法，掌握科研方法，对优异教育策略有研究、选择、利用能力。 （4）由“同类型”转变为“特色型”，老师应改变统一教学风格，面对不一样学生，不一样自我，形成独特教学特色，形成百花齐放、百家争鸣局面。 2、老师发展方向 合格老师骨干老师优异老师沂蒙名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起楷模作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面结果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重她人、讲究效率，有乐观向上健康人格，向“四高”目标发展。 （1）高素质：含有现代化教育观念，含有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争精神。 （2）高学历：45岁以下全部达成大专学历，有40%老师达成本科学历。 （3）高技能：能利用现代化教育技术，含有组织教学、指导学习、引导探究创新能力。 （4）高水准：含有科研能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。 四、关键方法 1、抓师德教育，促观念更新 以请进来和走出去方法相结合，采取听、说、读、写等不一样方法在老师中开展颂师德，扬师风，铸师魂活动，树立正确人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。 （1）学习课程化 老师每个月理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，确保每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参与活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成老师学习课程化。 （2）、评选制度化 结合师德学习，每十二个月评选“十佳老师”、“优异老师”、“优异班主任”等。形成一个竞争激励机制，目标是推进老师含有良好师德，高尚情操，科学世界观，优异教育观，形成优异老师群体。 2、抓自培力度，促整体提升 （1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检验、评定等课堂教学任务。工作受学生欢迎、家长认可和学校肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。 （2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。 （3）压担子分任务。让部分骨干老师担任教研组长，参与学校和教研组管理，在实践中打开思绪，学会协调，提升处理问题能力。 （4）提倡自我培训。提倡骨干老师充足利用时间自读、自悟，把读书和利用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参与校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。 （5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人最少参与一个县级及以上课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习和科研结合，两年内有研究论文或研究汇报，有结果展示。 （6）提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不停提升自我，超越自我。 （7）继续实施“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干老师全部要带一位青年老师，经过带徒弟相互促进学习，共同提升带教水平。 （8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、勇于尝试、反思和修正，勇于走自己路，走她人没有走过路。 3、抓激励机制，促队伍优化 师资队伍要形成一流优化，要靠精心计划，方法落实，其次要创设一个主动集体舆论，友好人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师激励，建立起完善，有效机制。 （1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每十二个月进行上课、写论文、设计教案等评选，优异课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好文章、论文推荐到报刊杂志，学校每十二个月出专辑（包含学生作品专辑）。 （2）荣誉激励。学校每十二个月评选十佳老师、优异班主任、明星老师等等。 （3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等根据学校教科研奖励制度中条款实施。 （4）情感激励。老师父母生病领导前往探望，家有特殊情况学校给多种物质或精神帮助，每十二个月结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，亲密关系。 五、制度适应 本制度适应教学能手、教学新秀、教育名师等培养制度。 集体备课制度备课是上好课前提和确保，是提升教学效率基础，也是确保教学质量关键。为了适应新形势下素质教育要求，深入规范老师教学行为，不停深化课程改革，培养学生实践能力和创新意识，特制订集体备课制度。 一、集体备课基础标准： 1、实效性标准：研究教学理念把握、教材了解、关键和难点突破、教学方法选择、课程资源开发和利用等实际问题； 2、全体性标准：人人参与，真诚合作，资源共享； 3、研讨性标准：围绕专题，深入研究，主动讨论； 4、互补性标准：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。 二、集体备课基础过程： 1、个人自备。同一备课组内老师全部要在集体备课前，认真钻研课程标准、教材，依据教学内容，反思教学实践，发觉教学问题，提出改善意见，而且写出教学简案，为讨论交流做好准备。 2、集体研讨。学校由教研组长组织，关键将组内老师发觉问题进行聚集、归类、筛选，确定此次备课研讨中心问题，依靠老师群体智慧研讨处理问题方案，而且交流各自教学简案，讲解设计意图，达成共识。 3、上传单元备课。在集体研讨达成共识基础上，各任课老师既要吸收她人设计优点，又要依据班级水平、学生差异、本身风格完成单元备课，并将单元备课发至教研室。 4、网络集备交流。由学科教研员负责把单元备课上传至网络教研平台，全镇相关学科老师经过网络互动交流，提出修改意义，形成适合自己教学设计。 5、教后反思。施教后对教案进行反思，总结得失，而且养成写教学后记（或教学反思）习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。任课老师把教学反思以博文形式在自己博客上发表，深入交流。 三、集体备课具体要求： 1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。 严格实施集体备课制度，根据固定进间、地点进行活动，教研组长做好考勤统计。以学科为单位进行集体备课。 2、强化集体备课研究性。 各教研组要充足发挥研究功效，加强对教学设计实施研究，不停拓宽教研组研究领域，拓展研究方法，使备课和教研融为一体，在备课中渗透教研，经过教研来促进备课，使每一次备课活动全部成为老师进行教学研究关键活动，提升老师教学、科研水平。 3、突出教案设计实用性。 教案作为备课结果展现方法之一，标准上没有形式要求，但必需内容不可少，如具体、明确教学目标，教学步骤、教学方法等，要重在实用，对新老师和骨干老师应提出教案设计不一样要求。教案中能够改、涂、勾、画，激励老师个性化备课，提倡在教案中（展）表现老师个人教学风格、教学思想、教学特色。 4、激发老师参与主动性。 老师参与主动性是确保集体备课取得效果先决条件，是组织好集体备课关键保障。要营造好学习气氛，激励老师把学习渗透在工作中，融合在备课过程中，在备课中提升自己专业素养，增加自己文化底蕴。 四、集体备课检评： 1、把集体备课实效性放在备课检评首位，检验老师备课，重在检验老师在课前是否进行了充足知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写工整程度、字数多少、项目标齐全是否等作为评价标准。 2、加强对备课过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们备课笔记（包含集体备课材料）进行检验，检验过程中立即统计各条提议，帮助老师修改完善，不停提升备课水平。 3、对老师备课检验还要和日常听课相结合，以不停了解和检验老师备课质量和效果，有针对性指导老师备好课和上好课。 五、具体课时教案设计要求： 1、每位老师必需提前最少一周备好教案，其它老师应结合本身教学和学生特点进行熟悉思索，并作合适修改调整，使之适合于自已教学风格和本班学生学习水平； 2、教案撰写应结合学生、老师、教材等原因，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清楚展现教学过程；对可能出现情况尽可能作部分预设； 3、教学后记字数不作要求，应尽可能务实； 4、设计教案时应对板书设计进行一定计划； 5、在课时教案中表现课堂作业安排部署。 6、果断杜绝照抄教案和不作思索“拿来主义”； 7、教案书写字迹工整。 听评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是确保。上课、听课、评课是学校管理一项关键工作，也是校本教研一个形式。经过上课、听课、评课活动，首先，能使学校领导直接了解老师课堂教学情况，便于领导发觉老师教学优点，并进行总结推广，对老师教学存在问题直接给指导；其次，经过领导和老师、老师和老师之间听课、评课，使大家相互学习，取长补短，共同提升。 一、听课制度 1、听课节数： 校长：每学期听课不少于20节，听课要覆盖全部学科和全部年级。 教导主任：每学期听课不少于40节，听课要覆盖全部学科和全部年级。 教研组长：每学期听课不少于20节。听课以本专业学科为主。 老师：每学期听课不少于20节。 2、听课形式： （1）独立听课。学校中层以上领导及教研组长可随时到班听“推门课”。老师之间独立听课能够协商进行。 （2）集体听课。教研室、学校或教研组组织公开课、观摩课、汇报课等。 （3）外出学习听课。 3、组织形式。 （1）外出学习活动是学校教学教研活动关键组成部分，由学校教导处全方面负责组织领导。 （2）教导处派遣某位老师外出学习，除非有特殊情况，被派遣老师不得推脱。假如确有特殊情况，要向教导处说明。 （3）学校行政、教研处、科组和备课组要利用公共或私人关系，多联络外出听课学习，为老师外出学习发明更多愈加好条件。 （4）学校实施奖励性外出学习制度，通常省内省外，市内市外有重大教学教研活动，学校依据老师在上十二个月在教学教研方面所取得成绩派遣对应学科老师外出学习。 （5）必需时，老师也能够自己向教导处提出申请，外出听课或参与其它教研活动。 4、听课要求： （1）校内老师间听课前，标准上应该先自行调好自己课程，如有自己处理不了问题请教导处协调，千万不能因老师听课而耽搁学生学习。外出听课时课务由教导处统一安排。 （2）教研组以上集体听课，教研组长及所在班班主任应帮助做好听课准备工作，如时间安排、地点安排、电教设备、学生准备等。 （3）听课时，老师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者尊重。 （4）要认真做好听课统计。 5、外出听课带队老师负责制 （1）老师外出学习，在有多人同行情况下，由教研室到指定一位教研员或骨干老师为带队老师。 （2）带队老师负责组织好当次外出学习。包含督促老师按时出发，作好考勤工作，明确外出学习注意事项，而且返回后做好汇报。 （3）外出学习活动过程中，假如有什么事情临时有变动，依据活动组织单位向教研室、教导处（或校长室）电话请示。得到同意后才能够变动原计划。 6、听课学习反思反馈制度 （1）外出听课学习老师要认真学习，多观察，多统计，她人教学也好，管理也好，全部是我们学习内容。 （2）外出学习老师回校后，要写5001000字学习心得，写学习心得过程同时也是总结归纳过程，经过写学习心得使外出学习从感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。学习心得在外出学习归来后一星期内提交到个人教育博客。 （3）在教研组或备课组内进行交流，介绍其它学校在教育教学中部分好做法，使外出学习收到“一人学习，大家受益”效果。教导处要作好这方面组织工作。 （4）外出学习归来后两个星期内，在教研组或备课组内上一节示范课，示范课要表现学习到好教学理念和教学方法方法。同时要避免她人在上课过程中不足。组长要组织好示范课，而且要报教导处立案。 二、评课制度 1、全体老师要本着相互学习，取长补短态度参与评课，好方面应充足肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改善和提升。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。 2、哪一级部门组织听课，就由哪一级部门组织评课，要做好评课统计。 3、评课要以课程改革理念和课程标准要求作指导，从执教者对课标学习和了解，对教材钻研和把握，对学生关注和了解，对教法选择和应用，对学法指导和训练等方面对课堂教学作较全方面评价，且能抓住关键，说在点子上，评在要坏处。 4、评课前，执教者先谈自己教学设计思绪或介绍讲课后体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学微弱步骤有针对性指导。 三、纳入常规管理，和业绩考评挂钩。 为了把听评课落实到实处，本项工作纳入老师奖惩制度，示教老师属校级公开课、观摩课必需进行先说课。学校要求参与听课，若老师未到堂听课，该老师算旷课一节。全学期听课节数不够，评课时常常未讲话或讲话马虎应付，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和老师业务考评挂钩。 备课、作业检评制度为深入强化教学常规管理，了解老师上课、作业部署及批改情况，特制订老师备课及作业批改检评制度。 一、备课书写及上交要求： 1每个学科备课必需附有详尽教学计划。 2老师备课必需和教学计划同时。 3每个备课应包含教课时间、教学课题、教学目标、教学关键和难点、学情分析、教学过程、作业部署及教学反思。 4对新任教学科，必需备新备课。 二、备课检验方法： 1、教研室每学期最少进行两次检评。 2学校教务处每个月进行对任课老师备课进行一次检评。 3学校教研组每七天对组内老师备课进行一次检评。 4推门听课后，备课当场检验，发觉问题立即纠正。 三、备课等级评定方法： 1A等备课： 备课数和实际上课数相等。 备课书写规范，每个备课教学目标、关键难点、学情分析、教学过程、作业部署、教学反思等步骤齐全，新老师需备详案。 2B等备课： 备课数和实际上课数相差10%以内。 备课书写不够规范，教学目标、关键难点、学情分析、教学过程、作业部署、教学反思等步骤欠缺。 备课中教课时间及内容和教学计划不相符。 有从网上下载，又不作修改，脱离学情备课。 3.C等备课 备课数和实际上课数相差30%以内。 备课书写很不规范，几乎无教学目标、关键难点、学情分析、教学过程、作业部署、教学反思等步骤。 备课中教课时间及内容和教学计划严重不相符。 大量从网上下载，又不作修改，严重脱离学情备课。 四、作业检验基础要求 1、老师应按教学需要，精心设计作业。 2、严格按要求部署作业。 3、老师要对学生提出明确作业要求，指导学生学会正确作业方法，培养良好作业习惯。 4、教研室每学期最少进行两次作业检验，教导处每个月进行一次学生作业检验，教研组每七天对作业进行一次检验，对作业批改立即进行反馈。 五、作业检验内容 1、全部学校要求作业一律用红笔批改。 2、学校要求作业由两部分组成：一为，作业本；二为，练习册，其它作业不做具体要求。 3、学校要求作业要在学生上交后二十四小时内批改。 4、作业批改要有具体日期、适量评语，评语字迹杜绝潦草，低段（13）不能使用行书。 5、作业错误老师应要求学生立即订正，学生订正后老师也应做对应批改。 6、作业数量是否合适。 7、学生作业是否符合规范。 8、老师批阅作业是否立即认真。 9、有没有处罚性作业等。 10、各项作业必需在右下角写上批改日期、等级。 11、老师应认真批改作业，不得由学生代劳，并立即获取反馈信息，改善教学。 12、批改作业要做到批更正确，批改立即，批改规范。 13、检验从作业本封面、作业量、学生作业情况、老师批改情况进行考评。 六、结果应用 全部检验人员分值均分就是此次检验最终得分，几次检验均分加起来除以几就是本学期最终得分，最终将记入单位和老师综合量化考评中。 科技艺体文化活动管理要求 一、文体活动制度 1、学校应合理安排体、音、美等课程，按相关要求配置足额专职老师，要保质保量完成教学任务，克服随意性，以适应素质教育发展需要。学校要按要求给老师提供服装、器材。加强老师专题基础功培训，为老师提供合理学习机会，体育老师必需着运动装上课。 2、加强对体、音、美教学工作领导，设置一名校级领导主抓此项工作。健全学校体、音、美教学常规、教导制度。课前做好场地、器材准备，按纲领要求上课。 3、组织好课外文体活动，每七天活动不少于两次。建立爱好小组，加强素质教育，注意专长发展，建立学校体、音、美爱好小组档案。坚持考评奖励制度。 4、组织学生参校音乐、书法、美术等艺术活动，有专员教导，利用演唱会、展览、参观写生等形式，培养学生审美、爱美艺术鉴赏能力和参与能力。举行校级特色艺术节。 5、坚持两操（广播操、眼保健操）活动。每十二个月组织一次校级综合性田径运动会和冬季活动类运动会，开展学校特色项目比赛。建立民间体育综艺队和毽球队，加强课余训练，不停提升运动质量。开展多个形式体育活动，增强学生体质。 6、班主任及其它课任老师对学生参与课外文体活动及专业队训练要大力支持，主动配合，强调协调，不准以任何借口阻止学生参与有利于她们健康发展课外文艺活动。 7、主动组织参与上级组织各项文体活动，认真训练，严守赛纪，争创佳绩。 二、艺术活动制度 1、课内、课外、校外艺术活动做到规范化。 2、课外、校外艺术活动要有计划、有师资、有方法。做到活动前有计划，活动中有方法、活动后有总结。 3、因地制宜，成立多种艺术爱好小组，面向全体学生，激励学生主动参与。 4、学校每十二个月举行系列活动或综合性艺术节。 5、主动参与上级主管部门组织学生文艺汇演。 6、学校艺术活动主动和校园文化建设、小区建设相结合，组织学生参与美化校园和小区文化环境建设活动。 三、爱好小组活动制度： 1、依据学校统一安排开展活动，其它学科老师不得私自占用活动时间。 2、每个活动组指导老师必需定好计划，按计划认真开展活动，切实确保活动效果和质量。 3、各活动小组学生必需按时参与活动，不迟到、早退，有事必需向指导老师请假。 4、学校行政部门对课外活动开展要进行检验，学期结束，按各组制订计划进行验收。 综合实践活动管理要求1、老师参与学生选题、活动计划制订，不得包办替换，要以学生为主。 2、老师所指导学生每七天活动内容必需提前一周上报教导处。 3、在学生活动前，老师必需为学生综合实践活动创设必需条件，必需针对每次活动特点，提出活动安全要求，确保学生安全。 4、学生每七天按制订计划实施，如重新制订或修改，必需咨询指导老师意见。 5、学生实践活动如需外出，指导老师必需提前两周上报教导处，由校务委员会讨论后决定，如同意后必需有一名学校中层干部和指导老师陪同前往。 6、学生在综合实践过程中要老师在现场有效指导，确保学生能按计划顺利实施，有特殊情况须提前向教导处说明情况。 7、在活动后，老师必需立即指导学生搜集相关材料和数据，整理好作业档案袋。 8、老师要了解学生实践活动全过程，用发展角度对学生评价。 9、导师团组员应掌握学生综合实践活动相关信息，帮助处理活动过程中困难。 10、指导老师发觉其它情况应立即向学校汇报。 蓓蕾读书工程管理要求1、机构建设 教干主动参与、认识到位。学校成立活动领导小组,校长亲自抓读书工程,职责分明。成立“蓓蕾读书工程”活动阅读研究小组，负责具体操作。 2、制度建设 制订有明确，具体，操作性强实施细则。“工程”实施列入工作计划，落实好。定时举行读书和古诗文诵读活动，有统计，有总结。领导小组分工明确,责任到人。各年级老师目标明确、协同配合。 3、政策保障 有时间保障,阅读课开齐开足,课程表上表现明确课外阅读和语文课、阅读课、早读课紧密配合。有场所保障,。有宣传保障。有评定奖惩方法，且落实好，效果好。 4、自我阅读 学生有浓厚阅读爱好和良好阅读习惯，阅读面宽、水平高。学生能在老师指导下有计划安排读书、诵经、阅报活动，读书任务明确。有专门阅读笔记或阅读卡，依据年级特点展现出丰富多彩阅读足迹，摘抄认真，体会深刻。阅读方法合适，做到读书和语文学习相结合。 5、班级互助 班级建立图书角，图书数量不少于班级人数2倍。图书角能天天开放，班级管理员责任明确。图书角管理规范、统计详尽。图书富有文学性、知识性、趣味性。符合推荐书目标要求。 6、阅览条件 图书室、阅览室管理规范，责任明确。图书借阅统计具体、出借和归还登记清楚。书籍充实，藏书达成每生20册以上。藏书中推荐书目数最少达成符合本年级段书目标书籍一套。图书室、阅览室能定时向老师、学生开放。学校图书室每个月要定时向各班级出借图书2次。 7、阅读教学 老师对读书活动计划周密、方法适当。阅读教学符合新课程理念,效率高,效果好。读书活动在老师指导下进行，形式多样。老师对于学生阅读笔记能定时抽查、指导。 8、校园文化 学校阅报栏、黑板报、宣传栏、广播站等利用充足，内容能不停更新。学校和班级公共场全部名人名言、励志警句和古代诗文等内容。校园文化特色鲜明，富有浓厚书香气息。 9、老师发展 老师对读书活动高度重视，主动参与读书。老师能认真总结读书经验，撰写相关教学心得、教学论文等，每学期不少于1篇。青年老师专业水平提升幅度大，教学水平提升快，老师队伍整体素质高。 10、学生活动 校园成立由老师为指导、学生自主参与、组织文学小社团。社团有对应文学活动、文学刊物。校内组织读书笔记展评、知识竞赛等形式多样竞赛活动每学期不少于2次。各项读书竞赛交流活动制度化,形式多样,内容丰富,效果好。 附：向城镇小学蓓蕾读书实施方案 依据市县教育局蓓蕾读书工程实施方案和蓓蕾读书工程评定细则要求，结合我镇蓓蕾读书工程开展情况，特制订上六个月蓓蕾读书实施方案。 一、活动目标 经过本活动，让学生在阅读中取得阅读爱好，养成良好阅读习惯，使之开阔眼界、汲取知识、丰富人生内涵，提升学生语文素养。 二、组织机制 学校成立领导小组，负责蓓蕾读书工程组织、实施，学校要加大对各班级蓓蕾读书活动督查力度，做到常常督查，立即纠偏。 三、活动内容 （一）老师活动 1、阅读备课、上课 老师每七天上好一至二节阅读课（一二年级每七天一节阅读课、三至六年级每七天两节阅读课），指导学生进行阅读，上好“推荐课”、“ 欣赏课”、“ 交流课”。每学期备好备全10节阅读教案。 2、阅读教学研讨 镇教研室每学期有计划开展一次镇级老师阅读教学研讨会，学校有计划举行校级阅读教学研讨会、阅读教学示范课等活动。 （二）学生活动 1、愉快阅读 各校精心挑选一部分中国外优异健康且符合各个年级段阅读名著推荐给学生，推荐书目分为必读、选读两种。必读书目每个年级每学期推荐1本，要求每一个学生全部必需阅读，选读书目每学期每个年级能够推荐10余本，让学生在推荐选读书目中每个月自由挑选1本喜爱书籍阅读。 2、愉快写作 阅读喜爱图书后，在老师指导下有计划写作读书笔记、读书体会等，让学生在阅读后良好进行消化、吸收，真正达成读有所获、写有所进目标，内容能够是优美片段摘抄、读后感受等。 3、品诗诵经 经典古诗文是中华文化精华，是中国文学宝库中晶莹夺目标珍珠。它们文字凝练，韵律友好，意蕴含蓄、深远。反复吟诵，不仅能充足领会古诗文音乐之美，受到情绪感染，人格熏陶，还能有效活跃思维，激发学生想象力。课标要求小学阶段学生背诵古诗文160篇，依据此数量要求，让学生自行选择要求数量诗文熟读记诵后在设计好表格中统计下来，作为考评内容。 4、愉快展示 依据活动专题精心设计、制作手抄报、墙报、蓓蕾苑等，展示学生