科研教改验收结题汇报.ppt

科研教改验收结题汇报项目总体情况项目名称：会计信息系统（用友项目名称：会计信息系统（用友项目名称：会计信息系统（用友项目名称：会计信息系统（用友ERP-U8ERP-U8ERP-U8ERP-U8）课程）课程）课程）课程 信息化教学改革信息化教学改革信息化教学改革信息化教学改革起止年月：起止年月：起止年月：起止年月：2014201420142014年年年年6 6 6 6月月月月2016201620162016年年年年11111111月月月月 预期成果：研究论文预期成果：研究论文预期成果：研究论文预期成果：研究论文1 1 1 1篇篇篇篇资助金额：资助金额：资助金额：资助金额：0.30.30.30.3万元万元万元万元 立项依据研究研究背景背景课程教学对于会计基础工作要求不标准、操作欠规范。课程教学设计模式陈旧，教学内容单一。课程实践技能的培养目标不明确、与职业能力要求脱节。课程实践教学中岗位职能不明确、岗位分工不清晰。项目汇报提纲一、研究内容和方法一、研究内容和方法二、研究结果及创新二、研究结果及创新三、研究意义和价值三、研究意义和价值四、研究预期和问题四、研究预期和问题一、研究内容和方法主要研究内容：主要研究内容：本项目旨在针对如何按照企业会计工作的职业岗位本项目旨在针对如何按照企业会计工作的职业岗位进行实践性教学、在教学中如何针对各会计职业岗位不同进行实践性教学、在教学中如何针对各会计职业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和技巧等进行职业岗位的工作职责、工作内容、操作方法和技巧等进行职业岗位模块化教学等问题，开展了相关探索研究，通过不断实践模块化教学等问题，开展了相关探索研究，通过不断实践和改革，初步形成一套较为完善的信息化教学体系。和改革，初步形成一套较为完善的信息化教学体系。围绕本课程教学目标，运用企业真实项目重组教围绕本课程教学目标，运用企业真实项目重组教学内容，设计更贴近企业实际应用的教学任务。学内容，设计更贴近企业实际应用的教学任务。依托现有教学环境，采用任务驱动式的教学方法依托现有教学环境，采用任务驱动式的教学方法进一步完善学习资源，最终形成以学生为主体的自主探究、进一步完善学习资源，最终形成以学生为主体的自主探究、分岗协作式的课堂教学结构流程。分岗协作式的课堂教学结构流程。课程考核采用形成性评价设计，强调过程性考核、课程考核采用形成性评价设计，强调过程性考核、多元化评价的设计思路。多元化评价的设计思路。一、研究内容和方法研究方法和过程研究方法和过程以“会计信息化课程教学”为主题关键字在中国期刊全文数据库（核心期刊）和中国优秀硕士学位论文库分别进行数据精确匹配检索，发现近十年间，国内会计课程教学研究的各类学术论文共计750余篇，其中核心期刊论文共80篇（2005-2015），硕士论文共篇（2005-2015）。调查对象以本地企业、各类高等职业技术学院财经类专业一线教师专家和在校的高职专科生为主，进行典型性抽样调查。企业选取我院毕业生安置率较高的10家中、小型企业，在校生选择的2014级统计专业在校学生。通过以上的调查、讨论，搜集、整理有关资料，分析如何按照会计信息化岗位建立科学、可行的信息化教学模式，如何建立理论及实践沟通的桥梁，使会计信息化教学改革措施落到实处以充分发挥其作用。调查研究法调查研究法文献资料研究法文献资料研究法归纳分析法归纳分析法二、研究结果及创新教学资源成果：项目研究围绕整个课题研究的重点，共搜集、整理及会计信息化课程实践性教学相关的论文20余篇，教学案例20例，精品课件30余个。目前，本课程已完成教学资源库建设、理实一体化课程建设，院级精品课正常进行当中。调研报告1份：会计专业信息化人才需求市场调研报告公开发表论文2篇：1“探究、协作学习”教学设计实践以宁夏高职会计基础课程教学为例J.现代商贸工业,2016,15:162-164.2 高职会计信息化课程实践教学研究基于工作过程的模块化实训教学J.现代商贸工业,2014,15:126-127.主要结果评评价方式采用价方式采用过过程性程性评评价和价和结结果性果性评评价相价相结结合的考核合的考核评评价方式。价方式。突出能力本位，突出能力本位，侧侧重于学重于学习态习态度、作度、作业业完成情况、完成情况、综综合合应应用所学用所学课课程知程知识识的能力，重在考的能力，重在考查查学生在工作任学生在工作任务务中表中表现现出来的能力。出来的能力。评价通通过过研究和研究和实实践，践，项项目目组组教学教学团队团队已形成一套已形成一套较较成熟的、基于工成熟的、基于工作作过过程的模程的模块块化化实实践教学体系，通践教学体系，通过过模模拟拟会会计职业岗计职业岗位位实际实际任任务务进进行角色扮演，分模行角色扮演，分模块块、分、分层层次展开次展开实实践教学，从而促使学生信践教学，从而促使学生信息化能力息化能力训练实现训练实现分分阶阶段段递进递进式提升。式提升。实施结结合当前高合当前高职职院校会院校会计课计课程教学程教学现现状，状，会会计计信息系信息系统统课课程信程信息化教学息化教学设计设计流程主要由分析教学目流程主要由分析教学目标标、学、学习习者特征分析、学者特征分析、学习习内容特征分析、内容特征分析、设计设计学学习习任任务务、创设创设学学习习情境、充情境、充实实学学习资习资源、源、学学习习活活动设计动设计、学、学习过习过程管理、教学程管理、教学评评价价组组成。成。课课程程设计设计以以职业职业能力培养能力培养为为主主线线，设计设计出基于出基于岗岗位典型工作任位典型工作任务务的的“理理实实一体化一体化”项项目化目化课课程体系。程体系。设计 信息化教学设计及实施三、研究意义和价值 研究研究过过程中，通程中，通过对过对高高职职会会计计信息系信息系统统课课程信息化教学程信息化教学设计进设计进行深入的理行深入的理论论研究和研究和实实践探索，改践探索，改变传统变传统的教学的教学仅仅仅仅局限于会局限于会计计核算技核算技能的能的传传授授这这一一现现状，着重关注学生信息素养和状，着重关注学生信息素养和创创新能力的培养，新能力的培养，为为更多更多从事相关学科教学的从事相关学科教学的专专家学者、一家学者、一线线教育工作者提供理教育工作者提供理论论依据和依据和实实践践经经验验，抛，抛砖砖引玉，引玉，为为深化高深化高职职会会计课计课程教育改革和推程教育改革和推进进教育信息化事教育信息化事业业尽尽绵绵薄之力。薄之力。不断完善信息化教学设计模式，丰富学习资源不断完善信息化教学设计模式，丰富学习资源基于有效学习的思想，学生自主完成对知识的建构和技能的基于有效学习的思想，学生自主完成对知识的建构和技能的掌握，优化并完善会计专业课程的实践教学运行机制掌握，优化并完善会计专业课程的实践教学运行机制 强调学生信息素养和创新能力的培养强调学生信息素养和创新能力的培养实现教学过程系统化、程序化实现教学过程系统化、程序化本项目的研究价值在于：本项目的研究价值在于：四、研究预期和问题 本项目研究历时本项目研究历时2年，年，2015年后半年在会计系年后半年在会计系2014级统计及核算（级统计及核算（2）班的课程教学中进行信息化教学改）班的课程教学中进行信息化教学改革试点，研究结果的各项指标均符合预期目标。革试点，研究结果的各项指标均符合预期目标。尽尽管管本本研研究究基基于于工工作作过过程程的的分分模模块块、分分层层次次的的实实践践践践教教学学体体系系对对我我院院会会计计信信息息化化课课程程教教学学的的实实践践和和探探索索取取得得了了些些许许成成果果，但但由由于于时时间间、经经费费等等因因素素的的影影响响，本本研研究究尚尚存存许许多多不不足足的的地地方方，如如学学生生的的实实践践教教学学过过程程性性评评价价机机制制还还不不够够完完善善，教教学学内内容容及及现现实实工工作作任任务务要要求求依依然然存存在在脱脱节节现现象象，提提出出的的教教学学设设想想是是否否能能扩扩展展到到整整个个专专业业课课程程学学习习，教教学学效效果果如如何何尚尚不不能能过过早早下下定定论论，这这需需要要在在今今后后的的教教学学实实践践中中进行更多的实践和总结。进行更多的实践和总结。资料整理仅供参考,用药方面谨遵医嘱