幼儿文学功能.ppt

幼儿文学的功能幼儿文学的功能1.长着着蓝翅膀的老翅膀的老师 小小雏菊幼儿园里来了个会菊幼儿园里来了个会飞的老的老师。园。园长奶奶急坏了。奶奶急坏了。幼儿园已幼儿园已经够乱的了，小家伙乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四地爬，桌子椅子四处跑，跑，再来一个再来一个长翅膀的老翅膀的老师，怎么，怎么办？孩子孩子们可高可高兴了。他了。他们不吵不不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着大眼睛奇怪地看着新老新老师，一，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢翅膀叠放在她的背上呢!“你你们喜喜欢我的翅我的翅膀膀吗？”老老师说着，慢慢地着，慢慢地张开那开那对天天蓝色的翅膀。翅膀色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一地扇起一阵温柔的温柔的风，教室里一下子就充，教室里一下子就充满了透明的了透明的颜色色.“真美呀！真美呀！”孩子孩子们说。“你你们想想飞吗？”老老师问。“想啊想啊.”“可是我可是我们没有翅膀呀！没有翅膀呀！”“所有的孩子都是有所有的孩子都是有翅膀的，只要想翅膀的，只要想飞就能就能飞。”老老师说。“真的真的吗？”“真真的！的！飞吧，吧，飞吧！吧！”2.孩子孩子们背上果然扑扇着五背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个六色的翅膀，一个接一个紧跟着跟着蓝翅膀老翅膀老师，飞出了教室，出了教室，飞向广向广阔、神奇、美、神奇、美丽的天空。的天空。园园长奶奶吓坏了，追着孩子奶奶吓坏了，追着孩子们喊：喊：“快下来！快下来！快下来！快下来！”孩子孩子们飞得正高得正高兴，才不会下来呢！孩子，才不会下来呢！孩子们飞着，着，飞着，一棵着，一棵大大树热情地招手：情地招手：“孩子孩子们，到我的，到我的树上来做上来做窝吧！吧！”老老师领着孩子着孩子们齐刷刷地落到刷刷地落到树上，上，为树爷爷唱了一支好听的歌，唱了一支好听的歌，唱得唱得树爷爷哈哈笑。哈哈笑。从从这以后，小以后，小雏菊幼儿园的孩子菊幼儿园的孩子经常常飞。他。他们有有时飞得近，有得近，有时飞得得远。他。他们认识了大地上的城市、河流和山脉，了大地上的城市、河流和山脉，还同天空中的白云、小同天空中的白云、小鸟交上了朋友。交上了朋友。自从孩子自从孩子们会会飞以后，再也不以后，再也不满地乱爬。小地乱爬。小雏菊幼儿园的桌子、菊幼儿园的桌子、椅子也椅子也变乖了，它乖了，它们每天干干每天干干净净，排着整，排着整齐的的队伍站在幼儿园教室伍站在幼儿园教室里，不再到里，不再到处乱跑。乱跑。如今，园如今，园长奶奶也喜奶奶也喜欢那位那位长着着蓝翅膀的老翅膀的老师了。了。3.郭沫若曾郭沫若曾动情地回情地回忆起幼起幼时唱起儿歌的情景，他唱起儿歌的情景，他说道：道：儿儿时和姐妹和姐妹兄弟兄弟们在峨眉山下望月，有在峨眉山下望月，有时会会顺口唱出口唱出这些儿歌来，那些儿歌来，那时候的快候的快乐，真是天国了！真是天国了！幼儿文学幼儿文学对人人们产生的影响：生的影响：高高尔基回基回忆童年童年时的的读书情景，曾深有体会的情景，曾深有体会的说：每一本：每一本书就像就像阶梯的一小梯的一小级，每攀登一，每攀登一级，我就愈脱离，我就愈脱离动物走向人物走向人-走到更美好的走到更美好的生活的理想，到达生活的理想，到达对于于这种生活的渴望。种生活的渴望。-师总结：惟：惟经智慧的吹拂，泥胎才会智慧的吹拂，泥胎才会变成凡人，成凡人，惟惟经智慧的吹拂，凡人才会智慧的吹拂，凡人才会飘飘欲仙。欲仙。4.教学目教学目标：通通过分析分析经典作品，理解幼儿文学的典作品，理解幼儿文学的功能，激功能，激发学生学生对幼儿文学的幼儿文学的热爱。5.指一个人学指一个人学习某一群体和社会的生活技某一群体和社会的生活技能与行能与行为规范，以使自己取得社会适范，以使自己取得社会适应性，并在其中性，并在其中发挥作用的作用的过程。程。幼儿文学的功能：幼儿文学的功能：一：引一：引导幼儿从自然人向社会人的幼儿从自然人向社会人的发展展社社会化：会化：6.2：学会做人：向幼儿：学会做人：向幼儿传递社会的道德社会的道德规范。范。在人的社会化在人的社会化过程中，幼儿文学起着什程中，幼儿文学起着什么作用呢？么作用呢？1：学会生活：向幼儿学会生活：向幼儿传达日常的生活知达日常的生活知识。7.睡睡觉小小红马站着睡站着睡觉，不要不要妈妈拍，拍，不要不要妈妈抱。抱。小金小金鱼睁眼睡眼睡觉，一点也不吵，一点也不吵，一点也不一点也不闹。小宝宝躺着睡小宝宝躺着睡觉，闭上小眼睛，上小眼睛，脸上上带着笑。着笑。8.幼儿文学涉及的道德幼儿文学涉及的道德规范内容范内容：从从爱父母、父母、爱家家乡、到、到爱祖国、祖国、爱社会；从社会；从培养培养对他人的同情心到关心他人的同情心到关心别人、帮助人、帮助别人；从人；从克服自私、撒克服自私、撒谎、褊狭、褊狭、骄傲等坏品傲等坏品质到养成无到养成无私、私、宽容、容、诚实、谦虚等好品虚等好品质；从培养文明礼；从培养文明礼貌的行貌的行为到培养到培养乐观向上的性格等等。向上的性格等等。9.中外无数的作家都中外无数的作家都为孩子孩子们写写过这方方面的作品：面的作品：马雅可夫斯基的雅可夫斯基的什么叫好么叫不好什么叫好么叫不好马尔夏克的夏克的彼加怕什么彼加怕什么狼来了狼来了的故事的故事李昆李昆纯的的爷爷和小和小树10.：幼儿文学教育不：幼儿文学教育不应是赤裸裸的教育，是赤裸裸的教育，应是寓于是寓于作品的形象之中，使其作品的形象之中，使其对幼儿幼儿产生温和的、潜移默生温和的、潜移默化的影响。化的影响。运用幼儿文学作品运用幼儿文学作品对幼儿幼儿进行教育行教育时应注意两点：注意两点：幼儿文学：幼儿文学创作一定要避免把教育理解作一定要避免把教育理解为道德道德灌灌输，在作品中，在作品中单纯地地显示某种道德示某种道德观念，直接念，直接了当的了当的说教。教。11.幼儿文学是如何巧妙的向孩子幼儿文学是如何巧妙的向孩子传递道德道德规范的呢范的呢？拟人人 对比比 维佳把点心佳把点心丢了。上午休息的了。上午休息的时候，小朋友都去吃早点了，只有候，小朋友都去吃早点了，只有维佳站在一旁。郭良佳站在一旁。郭良问他：他：“你怎么不吃呢？你怎么不吃呢？”“我把点心我把点心丢了了”“真糟糕！真糟糕！”郭良一郭良一边吃一大吃一大块白面包，一白面包，一边说：“到吃午到吃午饭还有好有好长时间呢！呢！”米沙米沙问：“你把点心你把点心丢在哪儿了？在哪儿了？”“我不知道。我不知道。”维佳小声地佳小声地说，把，把脸转了了过去。米沙去。米沙说：“你大概放在口袋里不小你大概放在口袋里不小心心丢的，往后得放在的，往后得放在书包里包里”可是沃洛佳什么也没有可是沃洛佳什么也没有问，他走到，他走到维佳佳跟前，把一跟前，把一块奶油面包奶油面包掰成两半，拉着成两半，拉着这个小伙伴个小伙伴说：“你拿着吃吧！你拿着吃吧！”三个小伙伴三个小伙伴12.2、作品、作品带给幼儿大量新幼儿大量新鲜的感性知的感性知识，幼儿，幼儿获得感性得感性知知识越多，思越多，思维就越深刻，活就越深刻，活跃的思的思维反反过来又刺激幼来又刺激幼儿的求知欲望，形成良性循儿的求知欲望，形成良性循环。（二）增二）增长知知识，培养幼儿的求知，培养幼儿的求知兴趣趣1、幼儿文学反映了幼儿生活，并涵盖了大千世界中幼儿文学反映了幼儿生活，并涵盖了大千世界中种种幼儿感种种幼儿感兴趣的知趣的知识，这恰恰恰恰满足了他足了他们的求知的求知需求。幼儿文学的具体形象性使它所需求。幼儿文学的具体形象性使它所传授的知授的知识特特别容易引起小容易引起小读者的者的兴趣。趣。13.三三颗小星星小星星 太阳太阳妈妈有三个孩子：有三个孩子：红星星、黄星星、星星、黄星星、绿星星。三星星。三颗星星星星长大大了，太阳了，太阳妈妈教他教他们学本学本领。红星星的本星星的本领是是让跑的物体停下来，黄星星的本跑的物体停下来，黄星星的本领是是让跑的物体放跑的物体放慢速度注意安全，慢速度注意安全，绿星星的本星星的本领是是让物体跑起来。三物体跑起来。三颗星星学会了本星星学会了本领。太阳。太阳妈妈吐口气，用太阳吐口气，用太阳风把三把三颗星星吹到地球上。星星吹到地球上。好多年好多年过去了，太阳去了，太阳妈妈思念孩子，她思念孩子，她发出了呼出了呼唤信号。三信号。三颗星星星星又回到了太阳又回到了太阳妈妈的身的身边，地球却出了事。所有的，地球却出了事。所有的马路塞路塞满了汽了汽车，爸爸爸爸妈妈上不了班，小朋友去不了幼儿园。上不了班，小朋友去不了幼儿园。地球上的人地球上的人发出了求救信号。三出了求救信号。三颗星星立刻返回了地球，星星立刻返回了地球，马路又通路又通畅了。了。从那以后，三从那以后，三颗星星再也没有离开星星再也没有离开过地球。到地球。到现在，太阳在，太阳妈妈也不也不知道三知道三颗星星在地球上做什么。星星在地球上做什么。地球上的小朋友都知道地球上的小朋友都知道红黄黄绿三三颗星星，也都喜星星，也都喜欢他他们。因。因为在每在每个十字路口，三个十字路口，三颗星星天天向小朋友星星天天向小朋友问好。好。14.（三）丰富幼儿的（三）丰富幼儿的语言和情感，提高思言和情感，提高思维和想象能力和想象能力 正确的正确的读音音 雨雨铃铛沙沙响，沙沙响，沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上，春雨洒在房檐上，房檐上，挂水珠，房檐上，挂水珠，好像串串小好像串串小铃铛！丁零当丁零当啷，丁零当，丁零当啷，它在招呼小燕子，它在招呼小燕子，快快回来盖新房！快快回来盖新房！丰丰富富幼幼儿儿的的语言言从中学到大量从中学到大量词汇语法法规则多多样化的表达方式化的表达方式15.语言是思言是思维的工具，的工具，语言的言的发展促展促进思思维的的发展展。A;作品中活作品中活跃着的生着的生动的形象和色彩的形象和色彩鲜艳的插画，的插画，可以帮助幼儿在可以帮助幼儿在头脑中形成具体的意象，促中形成具体的意象，促进孩孩子子形象性思形象性思维的的发展。展。B:而而经过分析、判断、分析、判断、综合、推理、更有助于合、推理、更有助于发展孩子的展孩子的抽象抽象逻辑思思维。16.秋天的秋天的风，吹吹过了山谷和田野。了山谷和田野。光光秃秃的老橡的老橡树上，上，还站着一片，站着一片，小小的小小的红树叶。叶。老橡老橡树说-再再见吧，孩子。吧，孩子。等到明年春天，等到明年春天，我再听你唱歌我再听你唱歌丰丰富富幼幼儿儿的的情情感感小小的小小的红树叶，叶，低声地低声地告告诉橡橡树爷爷-再等等吧，再等等吧，等到雪花等到雪花飘落，落，冬天正在路上呢，冬天正在路上呢，我我们都走了，都走了，你有多么寂寞。你有多么寂寞。一片一片红树叶叶 17.1、孩子是有很、孩子是有很强的想象力的，他的想象力的，他们常把普通常把普通的日常生活的日常生活变为富于富于艺术色彩的生活色彩的生活.发展孩子的想象力展孩子的想象力2、幼儿文学是幼儿文学是发展幼儿想象力的最佳展幼儿想象力的最佳载体体.幼儿文学作品，尤其是童幼儿文学作品，尤其是童话、寓言、民、寓言、民间故故事，能把幼儿事，能把幼儿带进神奇神奇诱人的天地。在那里，人的天地。在那里，一切不可能的事情都一切不可能的事情都变为可能，任何可能，任何难题都都会迎刃而解。会迎刃而解。18.放放飞你的想象，把下面的幼儿你的想象，把下面的幼儿诗续写完整：写完整：萤火虫火虫夜里夜里,静静的原野，静静的原野，萤火虫在草火虫在草丛提着灯提着灯笼捉迷藏捉迷藏,天上的星星低天上的星星低头一看一看,诧异的异的说：（：（）下雨天下雨天不必上班的太阳，不必上班的太阳，躲在云在云层后面，睡大后面，睡大觉。你听，你听，轰隆隆的雷声，隆隆的雷声，（）19.（四）：培养幼儿的美感，提高四）：培养幼儿的美感，提高审美能力美能力美感：美感：是人是人对事物的事物的审美体美体验，它是根据一定的美，它是根据一定的美得得评价价标准而准而产生的生的复复杂情感。情感。优美的美感美的美感；喜喜剧的美感的美感；崇高的美感和悲崇高的美感和悲剧的美感的美感 神奇的弟弟神奇的弟弟弟弟念幼稚园大班，弟弟念幼稚园大班，神气得像个大学生。神气得像个大学生。毕业典礼那天，典礼那天，我我问他最喜他最喜欢什么什么课？他理直气壮地他理直气壮地说：喝牛奶喝牛奶课，和吃和吃饼干的干的课最好啦。最好啦。20.审美能力：一个人接触到美能力：一个人接触到艺术和日常生和日常生活中真正的美活中真正的美时，能感到，能感到满意，意，觉得精得精神愉快，并用此神愉快，并用此产生的生的鉴别美好和丑美好和丑恶，纯真与虚假，文明与粗野，崇高与卑下真与虚假，文明与粗野，崇高与卑下的能力。的能力。21.刚才小雨沙沙，才小雨沙沙，现在又在又飘雪花；雪花；一一朵，两，两朵飞上我的上我的脸颊，凉凉丝丝的，的，一一颗水珠儿，水珠儿，滚进嘴巴嘴巴-哈，春天的滋味真美呀！哈，春天的滋味真美呀！春天的雪花春天的雪花22.（五）愉悦幼儿的身心，塑造（五）愉悦幼儿的身心，塑造乐观开朗的性格开朗的性格。2、快、快乐是幼儿文学的重要品是幼儿文学的重要品质。3、塑造、塑造乐观开朗的性格。开朗的性格。1、解除幼儿成、解除幼儿成长中的困惑，疏中的困惑，疏导幼儿的情幼儿的情绪。23.吉檀迦利吉檀迦利 泰戈泰戈尔在那里，心是无畏的，在那里，心是无畏的，头也抬得高昂；也抬得高昂；在那里，知在那里，知识是自由的；是自由的；在那里，世界在那里，世界还没有被狭小的家园的没有被狭小的家园的墙隔成片断；隔成片断；在那里，在那里，话是从真理的深是从真理的深处说出；出；在那里，不懈的努力向着在那里，不懈的努力向着“完美完美”伸臂；伸臂；在那里，理智的清泉在那里，理智的清泉还没有沉没在没有沉没在积雪的荒漠之中；雪的荒漠之中；在那里，心灵是受你（神）的指引，接近那不断放在那里，心灵是受你（神）的指引，接近那不断放宽的的思想与行思想与行动进入那自由的天国入那自由的天国 24.3：相遇幼儿文学，把你：相遇幼儿文学，把你对幼儿文学的印象、感受写幼儿文学的印象、感受写下来。下来。-真真实的想法。的想法。小小练笔：笔：1：展开想象，：展开想象，设计“打打电话”的故事情的故事情节？2：运用幼儿文学功能的有关知：运用幼儿文学功能的有关知识，试分析分析“香九香九龄，能温席。，能温席。”“融四融四岁、能、能让梨梨”。25.5/26/202426.