第课丰富多彩的文化.doc

星球版八年级下册地理教学案课题： 第四单元 经济与文化第7课 丰富多彩的文化 一 课时 2011 年 5月 28 日 星期 一 单位 留庄一中 备课人 姜 帆 教学目标：1.知识目标:(1)知道我国居民、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。(2)结合有关资料，说明我国地方文化特色 对旅游业发展的影响。(3)在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方法培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山,热爱各民族之情重点：文化与地理环境的关系，地方文化旅游业的发展以及主要的文化景点。难点：地理环境对人们衣、食、住、行等方面的影响。教法：读图分析法、探究式学习法教具：多媒体课型：新授课课时：一课时教 学 过 程学 案教师活动学生活动设计意图二、导学过程（一）课前预习：细读课文，了解我国地理环境对我们衣、食、住、行等方面的影响；各种地方文化对当地旅游业发展的影响以及我国主要的旅游景点。（二）自主学习：基础梳理地理环境对文化的影响课件展示：八幅有关衣、食、住、行的图片思考:图片中反映出文化的什么特点？衣课件展示:服饰图片组织学生思考:分析这几种服饰的特点,与当地的环境有什么关系?(承转)我国各地的自然条件、社会经济条件千差万别，形成了具有独特风味的地方菜系。课件展示:饮食图片自学教材第99、100页，结合已学知识分析饮食与农业生产的关系食（1）北方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；受气候的影响，爱饮暖性的 。（2）南方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；，受气候的影响，爱品清香的 。（3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以 为主。3.服饰：藏族人身着 ，以适应 的变化。蒙古人服饰多以 为原料。(承转)在不同的地形、气候条件下，各地传统民居的建筑材料、建筑风格等各具特色。课件展示：四幅传统民居图片住（1）北方传统民居：院落 ， ，墙体 ，窗户 。（2）南方传统民居：院落 ，墙体 ，窗户 ，屋顶坡度大。（3）傣家传统民居：称为 ，上层 ，下层 。（4）陕北传统民居：称为 ，冬暖夏凉，节约 。行 (承转)不同的地形环境下，交通工具也各具特色。课件展示：交通工具图片(承转)我国是世界文明古国之一，上千年的历史为我们留下了宝贵的文化遗产。在我国辽阔的土地上，几乎每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗课件展示:各少数民族的民俗文化图片地方文化与旅游业的发展1.主要的民俗文化：黎族 、傣族 、赶庙会、 、舞狮子和 。课件展示:中国世界自然、文化遗产分布（2006年7月）2.中国的世界自然、文化遗产：万里长城、 、河北承德 ，江苏 、安徽 、山东 、甘肃 等。视野拓展中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。合作探究地理环境对文化的影响1.传统民居与地理环境课件展示:四幅民居的图片议一议 图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系。2.饮食习惯与地理环境。（1）说一说 南北方在饮食习惯上有哪些差异？（2）议一议 南北方在饮食习惯上的差异与地理环境的关系？3.服饰与地理环境（1）说一说 藏袍的特点是什么？（2）想一想 藏袍的设计与当地自然环境的关系。蒙古人的服饰为什么多以羊毛和皮革为原料？当堂达标测试：（100分）1.关于桂林山水叙述不正确的是（ ）A.桂林一带石灰岩地区多岩洞，奇峰林立，形态万千B.漓江，由桂林到阳朔一段，清澈见底，风景如画C.桂林位于广西壮族自治区的南部，有湘桂线通过D.桂林山奇、水秀、石美、洞异，素有“桂林山水甲天下”的美称2.下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（）。A.朝鲜族窑洞 B.傣族泼水节C.蒙古族藏袍D.彝族竹竿舞3.下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（ ）A.靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土养一方人 C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜 D.要想富先修路4.下列旅游资源中，全属自然风光的有（ ）A.长江三峡、北京故宫、杭州西湖 B.桂林山水、黄山、日月潭C.秦陵兵马俑、北京故宫、避暑山庄 D.八达岭长城、台湾日月潭、黄山5.被列为“世界文化和自然遗产”的有（ ）A.万里长城和北京故宫 B.西双版纳和昆明滇池C.秦陵兵马俑和山东黄山 D.南京明孝陵和从化温泉6、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（ ）A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧 B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上饮食习惯7、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（ ）A.南船北马 B.南甜北咸 C.南米北面 D.南湿北干8、区分各民族最明显的标志是（ ）A.民居 B.饮食 C.服饰 D.文化艺术9、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（ ）A.地质地貌景观 B.城市面貌景观 C.地方文化特色 D.各地风味小吃10、四川特有的传统文化艺术是( )A.变脸 B.黄梅戏 C.京剧 D.评书(提问) 复习提问，导入新课 展示图片(讲解)服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。结合教材，了解饮食与生产的关系展示图片，组织学生讨论教师讲解出示练习巡视点拨指导学生当堂完成达标检测指导学生当堂完成达标检测小组抢答问题 观察图片反映的文化特点小组选择一幅图片讨论读图查找回答看教材中的文字以及图片，根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。学生以小组为单位，展开竞赛练习互批互改反馈巩固培养学生综合分析的能力充分调动学生自主探究学习的积极性。培养了学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。以趁热打铁的灵活方式巩固双基训练板书设计：第四单元 经济与文化第7课 丰富多彩的文化一、地理环境对文化的影响1、衣 2、食 3、住 4、行二、地方文化与旅游业的发展1.主要的民俗文化2.中国的世界自然、文化遗产教学反思：本教材从“地理环境对文化的影响”和“地方文化与旅游业的发展”两个方面，介绍了我国丰富的文化与地理环境的关系，及其对发展旅游业的重要作用。教材图片丰富，语言简洁，便于学生掌握。在教学中，教师以衣、食、住、行知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养。课后练习精编 将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。分布地区民居形式特点内蒙古牧区窑洞 四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦华北地区四合院 易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活黄土高原竹楼利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成云南西双版纳蒙古包楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜6 / 6