区分性向测验第五版(DAT-V)2.doc

(完整word)区分性向测验第五版(DAT-V)2
區分性向測驗第五版（DAT—V）─測驗結果解釋

分測驗
測量能力
適合之學校課程與職業領域
語文推理
測量了解字詞間關係的能力，以類推能力為主，而非注重詞彙認識。
商業、法律、教育、新聞與科學等。
數字推理
測量數字推理的能力,側重的是推理能力，而非強調計算的熟練。
數學、物理、化學、工程、會計、實驗室工作、電腦程式、工具製造等。
抽象推理
測量飛語文的普通認知能力，主要評估受試者對於推論有關幾何圖形或圖案線所之變化的能力。
適合需要去發現不同大小、形狀、位置、質量等物體間之關係,且不涉及文字或數字間之關係的工作或學科，如數學、電腦程式設計、製圖、汽車修理等。
知覺速度與確度
測量快速且準確的比較和畫記數字和字母的能力，不須合推理技巧，只強調速度與確度,
一般文書工作，如文件歸檔與建檔，或科學和技術資料的登錄工作
機械推理
測量了解機器、工具、與移動的基本機械原理的能力，只需靠推理判斷，無需用到特殊知識。
較易學會修理和操作複雜的機械裝置。如木匠、機工員、工程師、電子工程師和機械操作員等
空間關係
測量從一個平面圖樣去想像三度空間實體的能力，並能進一步想向此實體在空間中轉動的樣子。
製圖、建築、藝術、服裝設計、木工、牙醫等。
中文字詞
測量一般的辨認錯別字的能力。
學術研究行業所需之基本技能，需常撰寫文字報告的學科也需要.
中文語法
測量中文文法勘誤的能力.
大部分要求大專文憑的工作都需要此能力，尤其是寫作或教學工作。
語文推理+
數字推理
表示一般學業性向的能力。
經由書本和教師之指導，在學校課業上表現良好的學習能力.

◎結果說明：
一、 原始分數：因各分測驗之長度、內容與難度均有不同,故各分測驗之原始分數是不能比較的，只能顯示在該測驗的作答結果。
二、 百分等級：又稱為PR值，表示該測驗分數在所屬團體中相對位置的統計數量；簡單來說，若某受試者的測驗結果百分等級為60，即表示其分數高於該次測驗約60％的受試者.
三、 標 準 九：分數範圍字低分1到高分9，5為平均，是表示能力的約略相等的單位。與百分等級的差別，在於標準九有「相等間距」的特性,亦即標準九2和4之間所表示的能力差異，與標準九5和7之間所表示的能力差異幾乎相同；但PR5和PR10間的差異，則未必與PR50和PR55間的差異相同.簡單的關係圖如下表:
常態分配
4%
7%
12%
17%
20%
17％
12%
7％
4%
標準九
1
2
3
4
5
6
7
8
9
百分等級
低於4
4～10
11～22
23～39
40～59
60~76
77～88
89~95
高於95
能力程度
中等以下
中等
中等以上

四、 參考常模：本測驗適用國一到高三的學生，本校實施時間為八年級,故參照全國國二男或國二女的常模。

五、 測驗解釋：
(一) 各分測驗：如上述表格整理，較高分的即表示受試者在這方面的性向能力較佳。
(二) 數字推理+語文推理：這是表示受試者一般學業的學習能力,分數較高者，表示其學術性向較高；反之，則表示其職業性向較高。
(三) 標準九上下差異不超過3:若受試者的測驗結果，各項分測驗結果差距皆不超過三個標準九(如：分數皆在2、3、4或3、4、5或6、7、8等)，若是在中等或中等以上,則表示受試者的各項學習能力都很不錯，可參考其興趣、個性,再選擇發展的方向.若是在中等以下,可能表示受試者的能力尚待開發或探索，須再多方探索、嘗試,才能找到適合自己的舞台。

六、 側面圖:本校測驗結果,皆委請中國行為科學社輸出成側面圖,並於輔導課上進行解釋，八年級會初步解釋一次，九年級則會再搭配興趣測驗、生涯規劃等課程，再進行說明與分析。

七、 請特別注意:測驗結果並非唯一!因為凡是測驗必有誤差，可能與受試者畫卡、作答認真程度…各項因素有關，實際生涯抉擇仍須考量本身的興趣、個性、生活環境、個人志向、以及其他客觀因素，才能完整的進行生涯探索與分析，因此所有的數據與說明都只是參考,甚至家人、師長平日的觀察與了解，也都是可參考的資訊喔！

※以上部分資料摘錄自路君約、簡茂發、陳榮華等教授修訂《區分性向測驗第五版》指導手冊。