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2023年教师参加“国培计划”项目送教下乡培训心得体会2800字范文稿2月11日，带着对知识的渴求、对进步的渴望，我来到了XX县“国培计划(2022)”项目送教下乡小学语文三班这个大家庭。整个国培阶段的学习，使我受益匪浅，像一棵饥渴的小树苗疯狂地吸收知识的营养。名师的讲解，班主任的面对面辅导，让我在认识自身不足的同时又急切想要提升自己。一位位名师前辈带着弱小的我在广阔的知识海洋中乘风破浪。一、从名师身上学知识2月11日下午，金亚丽老师给我们做了关于课标为纲，素养为本，用课文教语文浅谈新课标下的备课上课的讲座。金老师的课别开生面，令人深陷其中，久久不能自拔。她用丰富的理论去教我们如何去教课文，用浅显简单的实例来揭开理论的面纱。慢慢地我由对新课标的懵懂变得明了了。尤其是她在讲课文的功能这一方面时，课文就是一个例子，我们语文人要学会用例子去教语文。告诉我们要立足例子去“举三反一”，要用好例子去“触类旁通”，要超越例子“熟能生巧”。告诉我们语文教学要从课文的例子出发，让学生能够自由去阅读，自由的去学语文，从而达到作文的目的，去认真写作。而更令人感到佩服的是她的教学实践。金老师在实际教学中采取语文活动，给学生特定情景，让学生自由发挥想象，完成任务，不论是人物卡片，或者是思维导图，亦或者是各种方式的小练笔，她都在为写作文做准备。种种，令我，受益匪浅！在金老师的教导下，我有了大单元意识，知道了课标的变化和侧重，明白了语文教学的重点和难点。2月12日下午迎来了首席专家刘玉华校长给我们带来了以问题为导向，开展主题式教研，促课堂提质增效的专题讲座。她也多次提到要学会从学语文到用语文。而学语文就要从先读书开始，强调阅读的重要性！而作为在教育第一线的我们，更要立足于教材本身，精心研读，利用教学参考书指导其重难点来指正方向，并观看名家课例，反思建议，取长补短，在读透文本的基础上，精准实施教学！听了刘校长的讲座，面对语文教学，不得不慎之又重，不得不全身心投入！刘玉华校长教会了我做一个有思想有准备有目标的老师。2月17日，专家团队的王林英老师给我们带来批注课牛和鹅的示范课。王林英老师身为XX县唯一一个正高级乡村一线教师，用娓娓道来的语言为我们打开了批注课的大门。王老师先让孩子们明确本单元文章形式的不同，接着引导孩子去找不同所在，进而引出本文的重点一一批注。王老师思维清晰，引导孩子逐一分析每个批注，感受批注的角度，体会批注的用法，真正做到了以学生为主体，教师为主导的生动课堂。批注课不好教，告诉孩子批注角度简单，但真正孩子们去理解并真正下笔去进行批注是一大难题。王老师的批注课示范课给年轻的一线教师起了很有效的例子，这节课值得我们去体会并消化批注课的真正意义和作用。紧接着王老师趁热打铁进行了基于新课标任务群下注时阅读教学的初步探索的微讲座，让我们明确了要想上好一节批注课，不仅要关注新课标的新导向，还要关注单元整体设计探索。王老师以四年级上册第六单元的整体设计为例，向我们明确了牛和鹅这一课是让学生直观的认识批注，学习批注的方法，引导学生通过勾画描写人物动作，神态等方面的语句，体会人物的心情；一只窝囊的大老虎这一课借助表格，提取关键词句，体会人物心情的变化及其原因：陀螺这一课是引导学生借助梳理出相关语句体会人物心情变化的过程；语文园地在交流平台中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用，在“词句段运用”中用动作描写来表现某种心情。从这四个方面入手，感悟学习用批注的方法阅读，通过人物语言，动作，神态体会人物心情。王老师让我明白我们在教学过程中要树立课堂教学的研究意识。不仅要关注2022版新课标的新增内容，立足教学实践，提高教研水平。2月17日韩颖老师进行了基于课程标准谈“双减”背景下的作业设计讲座。谈及双减，顾名思义，就是减少孩子课后作业和课下辅导班。减轻孩子课下的压力，就需要在课堂上对知识的多吸收，多掌握。这就意味着老师各方面展业能力的提升，要求老师终身学习韩颖老师提出苏格拉底的一句话“教育不是灌输，是点醒。”韩老师从商丘文化的来源谈到小镇文化，从宋朝的靖康耻谈到各自条约，从苏武牧羊谈到朱棣杀方孝孺十族，从各个方面向我们展示了文化自信和文人风骨，以及读书的重要性。在教育过程中，有一句对老师说的话，“你要给孩子一桶水，自己要有一江水，但现在你要有源源不断的活水。”从第一次工业革命开始，时代被按上了加速键，到现在的第四次升级版信息技术革命，铺天盖地的信息网，孩子们吸收的信息的来源五花八门，无形中把老师传道授业解惑者的要求提高了，所以老师必须得多学习，多读书。从韩老师身上，我深刻认识到只有一群爱读书的老师才能带动一群爱读书的孩子，读书多了，才能把孩子们的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造提升上去，才能让其发展为一个德智体美劳全面发展的孩子。二、从备课磨课中谈收获本次国培共进行了三次备课，三次微课展示。经过三次备课的洗礼，使我的教学设计达到了一个新的高度。现将我培训中望洞庭这一节课的教学设计的一稿、二稿、三稿的变化历程总结如下：在第一次备课时，我选择了三年级上册第六单元的第一课古诗三首的第三首古诗望洞庭。这首诗最大的教学难点在于引导学生发挥想象，体会意境。三年级的学生思维仍以具体形象思维为主，审美感知力不足，而这一点是学习这首古诗避不开，也绕不过的。如何将这首古诗的意思讲明白，如何让学生身临其境的体会洞庭湖的美，让抓破头皮。在自己反复琢磨之下，将望洞庭的教学设计定格在读一悟-品的基调上。让学生发挥主导作用，主动收集有关洞庭湖和刘禹锡的资料，然后教师深入讲解。第一次微型课展示之后，金老师对整体框架很满意，诗的感情基调定位准确，思路清晰，重点突出。但读的环境偏少，读的方式比较单一。经过金老师的指导，在第二次微课中，我加入了配乐朗读、男女生同读、唱读等不同形式，课堂气氛更加活跃，孩子们对诗的理解更加深入。在第二次微型课展示后，韩老师指出教学目标定位太高的问题，王老师指出要结合学情进行教学设计。经过名师的指导，我又进行了三备，重新思考学情、定位目标，深入理解课标要求，落脚点放在学生身上。三、扬帆起航，乘风破浪经过一个月的国培，我从名师身上学会了如何钻研教学理论，从磨课中学会了如何提高教学技能。与这么多一线教师和专家教师交流探讨，从别人身上学到很多东西，我真是受益匪浅。在今后的教育教学实践中，我将静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走、慢慢地教，在教中学，在教中研，在教与研中形成鲜明独特的、行之有效的、让学生爱戴的、社会赞赏的教育教学风格，为农村教育事业奉献自己的绵薄之力。柳絮因风起，葵花向日斜。教育是一条很长很长的路，在这条路上，我将以一颗虔诚的心，做一名有思想的语文教师而努力奋斗！感谢这次国培！让我有了足够的力量在教育教学的路上乘风破浪。