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课题： 31. 飞向蓝天的恐龙
备课教 惠玉凤 修改教师：

教学内容
人教版四年级上册31.飞向蓝天的恐龙
教学目标
知识与技能：
1．学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。　
2．了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
情感态度价值观：
激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。
教学重点
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学准备
　1．教师准备：多媒体教学课件（图片、文字、影像等）。
　2．学生准备：课前查找有关恐龙的资料。
课时安排
两课时
教学设计
环节提示
教学流程
修改说明
或
操作要点

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过有关恐龙的图片、文章或展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。板书课题，看了课题你想到什么？
二、读课题质疑
1．齐读课题
2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
3．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
　4．初步释疑
　（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你刚才的疑问？请举手说说，其他没划住的同学动笔勾画。请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）
　（2）范读、生边听边想。学生自主读课文找答案。
　　下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词，预习检查
1．出示小黑板生字新词
2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
3．分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）
四、整体入手，读课文，理解不懂的词语
1．自读课文，画出不懂的词。
2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2．自读自悟，教师巡视引导。
3．小组讨论交流（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。
4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

第二课时
引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。
　二、阅读第四自然段，品词析句，理解恐龙演化成鸟类的过程
一、读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
二、弄清共几句
　　①先读书，用序号标出。
②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）
三、阅读、理解
　1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）
　2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）
　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
　4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。
　5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板书）
　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
6．再读课文，加深理解。
　（1）引读；
　（2）齐读。
三、感悟
学了本文后，你有些什么感受？
　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）
　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。
四、理解文中表达准确的句子
1．自读理解，并小声说说；
2．小组讨论（说出自己的理由）

五、拓展延伸

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息交流。