JN职业技术学院教学管理制度汇编【专业铸就成功】10.pdf

JNJN 职业技术学院职业技术学院教教学管理制度汇编学管理制度汇编1目目录录第一部分第一部分教学计划管理教学计划管理1.关于制（修）订 2009 级高职高专专业人才培养方案的原则意见-12.关于制定（修订）课程教学大纲的指导性意见-53.XX 职业技术学院教学改革试点专业管理暂行办法-7第二部分第二部分教学运行管理教学运行管理4.XX 职业技术学院课程建设方案-95.XX 职业技术学院精品课程建设管理办法（试行）-126.XX 职业技术学院学生毕业论文(设计)工作条例-167.XX 职业技术学院调课、代课、停课管理规定-198.XX 职业技术学院教师教学工作规范-219.XX 职业技术学院教案编写基本规范-26第三部分第三部分教学质量管理教学质量管理10.XX 职业技术学院教学事故认定与处理暂行办法-2911.XX 职业技术学院听课制度（试行）-3312.关于建立院系领导听课制度的规定-3413.XX 职业技术学院关于建立教学信息反馈制度的若干规定（试行）-3514.XX 职业技术学院课程考核质量标准-3815.XX 职业技术学院试卷检查标准-4016.关于推进课程考核体系改革的指导性意见-4217.XX 职业技术学院教学工作目标考核办法暂行规定-4618.XX 职业技术学院考试工作规程（修订）-48第四部分第四部分教学组织管理教学组织管理19.XX 职业技术学院教学组织管理工作条例-5220.XX 职业技术学院院系两级教学管理办法-5621.XX 职业技术学院院级精品课程建设经费使用办法-6122.XX 职业技术学院教学督导工作条例-6223.XX 职业技术学院教学工作委员会工作条例-6424.XX 职业技术学院教学工作例行会议制度-66225.XX 职业技术学院教研室工作条例-6826.XX 职业技术学院教师工作量计算办法（试行）-72第五部分第五部分教学基本建设管理教学基本建设管理27.XX 职业技术学院教材选用、征订及发放管理办法（试行）-74第六部分第六部分教科研管理教科研管理28.XX 职业技术学院教学成果奖评选办法-7729.XX 职业技术学院学术讲座审批制度-79目录备注目录备注文件题名文件题名文文号号发文日期发文日期1.关于制（修）订 09 级高职高专专业人才培养方案的原则意见院教20092 号2009-3-162.关于制定（修订）课程教学大纲的指导性意见院发200933 号2009-7-213.XX 职业技术学院教学改革试点专业管理暂行办法院发200932 号2009-7-174.XX 职业技术学院课程建设方案院教20103 号2010-5-45.XX 职业技术学院精品课程建设管理办法（试行）院发200814 号2008-5-106.XX 职业技术学院学生毕业论文(设计)工作条例教字20063 号2006-4-77.XX 职业技术学院调课、代课、停课管理规院教20093 号2009-8-208.XX 职业技术学院教师教学工作规范院教20043 号2004-3-189.XX 职业技术学院教案编写基本规范教字200711 号2007-12-1410.XX 职业技术学院教学事故认定与处理暂行办法教字20062 号2006-3-1611.XX 职业技术学院听课制度（试行）教字20064 号2006-4-2512.关于建立院系领导听课制度的规定教字200712 号2007-12-2713.XX 职业技术学院关于建立教学信息反馈制度的若干规定教字200710 号2007-10-2314.XX 职业技术学院课程考核质量标准教字200911 号2009-12-1515.XX 职业技术学院试卷检查标准院教200913 号2009-12-1716.关于推进课程考核体系改革的指导性意见院教20104 号2010-6-917.XX 职业技术学院教学工作目标考核办法暂行规定院教20095 号2009-8-2018.XX 职业技术学院考试工作规程（修订）教字20078 号2007-6-1519.XX 职业技术学院教学组织管理工作条例教字20061 号2006-2-1420.XX 职业技术学院院系两级教学管理办法院教20085 号2008-12-2321.XX 职业技术学院院级精品课程建设经费使用办法院发200840 号2008-11-1722.XX 职业技术学院教学督导工作条例院发200971 号2009-12-3023.XX 职业技术学院教学工作委员会工作条例院发200962 号2009-12-2124.XX 职业技术学院教学工作例行会议制度院教20094 号2009-8-2025.XX 职业技术学院教研室工作条例院发200936 号2009-8-626.XX 职业技术学院教师工作量计算办法（试行）院发20075 号2007-1-1927.XX 职业技术学院教材选用、征订及发放管理办法（试行）教字20056 号2005-5-1628.XX 职业技术学院教学成果奖评选办法院教201010 号2009-12-2029.XX 职业技术学院学术讲座审批制度院教20068 号2006-8-251关于制（修）订关于制（修）订 20092009 级高职高专专业级高职高专专业人才培养方案的原则意见人才培养方案的原则意见为使我院的人才培养模式进一步适应区域经济建设和社会发展需要，提高人才培养质量，根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高20002 号)等文件精神，适应我院人才培养改革的需要，经学院研究，就各专业人才培养方案的制订(修订)工作提出如下原则意见：一、指导思想一、指导思想坚持科学发展观，全面贯彻落实国家的教育方针，主动适应经济社会发展对人才的要求；积极落实“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，深化教学改革，注重内涵发展；转变教育思想，更新教育观念，树立多样化形势下的人才观、质量观和教学观；积极吸收职业教育改革的最新成果，从各专业的实际出发，加强创新精神、实践能力和综合素质教育，实现学生知识、能力、素质协调发展，力求体现专业特色和优势。二、基本原则二、基本原则1.主动适应区域经济和社会发展深入行业或企业一线，广泛开展社会调查，充分听取行业、企业专家意见，分析和研究区域经济与社会发展中出现的新情况、新特点，关注市场经济和本专业领域技术的发展趋势，对人才需求状况进行充分分析预测，准确定位人才培养岗位和规格。2.突出应用性和针对性高职高专教育要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力和基本素质为主线，以职业技术领域和职业岗位群的实际需要为出发点，设计知识、能力、素质协调发展的人才规格。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性，充分反映本专业特色和科技社会发展的新成果。3.加强实践能力培养制订人才培养方案要突破“学科本位”的教学模式，构建“以职业能力为本位”的教学体系。要以技术应用能力培养的要求对教学内容进行更新和重组，突出实践教学环节。做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实习的时间和内容，进一步减少演示性和验证性实验，以使学生掌握从事专业领域中相应岗位的职业技能，建立有效的“双证书”教学运行机制。做到校内实训与校外实习相结合，探索产学互动的有效途径，构建循序渐进的能力培养体系。科学合理安排实践教学，处理好课堂教学与课外教学的关系，注重学生创新精神、实践能力的培养。4.课程体系整体优化要改革脱离行业实际的学科型或本科压缩型课程内容和课程体系，根据专业培养目标构建以2核心职业技能和有效“双证书”相衔接的课程体系。改革课程体系，不仅要科学合理的安排和更新教学内容，更要加大课程重组和整合的力度，整体优化课程体系，避免课程孤立。5.贯彻产学结合思想产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，有条件的情况下可与企事业单位共同制订和实施人才培养方案，开设订单班。人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。三、修订依据三、修订依据高职高专专业以教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高20002 号）为依据。四、培养目标与基本规格四、培养目标与基本规格1.培养目标高职高专人才培养总目标是：本专业培养德、智、体、美全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的，具有敬业精神、创新精神和较强实践能力的，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。2.基本规格热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向；了解并掌握毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”的重要思想；具有正确的世界观、人生观和价值观，具有社会主义民主与法制观念和良好的思想品德、社会公德、职业道德。具备从事本专业及相关专业工作所必备的基础理论和专门知识，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、建设、管理和服务第一线岗位需要的实际工作能力；掌握科学的思维方法和学习方法，以及终身学习、持续发展的自觉意识。具备一定的外语和计算机水平，并达到本专业岗位实际需要所作规定的要求，获得专业必须或鼓励取得的外语能力、计算机应用能力等级证书。具备岗位所要求的实际工作能力，获得专业规定并由学院颁发的业务技能证书，以及专业必须或鼓励取得的职业资格证书和技能证书。受到人文精神、科学精神的熏陶，具有健康的体魄，文明的行为习惯，良好的心理素质，健全的人格和正确的审美观念。五、人才培养方案基本框架五、人才培养方案基本框架（1）培养目标;（2）培养规格;（3）主要课程;（4）主要实践环节；（5）招生对象和学制；（6）课程设置；（7）教学时间分配表；（8）毕业要求。六、教学周、学时和教学时间安排六、教学周、学时和教学时间安排1.教学周3三年制专业 1-6 学期每学期教育活动周分别为 19、20、20、20、20、20 周，其中，第 1 学期包含入学教育、军事理论、军事训练 3 周；每学期含机动 1 周，由学院统一安排；1-3 学期原则上应安排 14 周用于理论教学，若低于 14 周须报教务处核准；1-5 学期每学期安排 1 周用于考试。2.学时安排三年制高职高专专业课内总学时原则上控制在 1600-1800 学时以内。实践教学时数必须达到总学时数的 40%以上。实践性教学环节含课内实训和课外实训。除毕业实践环节以课外训练为主外，其他各门课的实践环节课外实训一般掌握在 20-40，各门课程的教学大纲应体现实践环节的内容与要求合理安排课内与课外学时比例，各学期的周学时数应做到相对均衡分布，原则上计划周学时数控制在不少于 20 学时，不多于 28 学时。每学期安排考试的课程应不少于 3 门，不多于 6 门。七、课程设置七、课程设置课程设置类别：公共必修课、专业基础课、专业技术课、专业选修课、公共选修课、实践教学环节等。专业选修课可根据各专业实际情况组合设置。1.公共必修课程课程名称及学时学分分配如下：（1）思想道德修养于法律基础：第一学期开设，2 学时/周;（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：第二学期开设，2 时/周；以上课程统称“思政课”（政治理论课和思想品德课），其教学应结合一定的参观、讲座、班会、讨论会等形式进行，实践课可以占总学时的 20%-40%。（3）形势与政策：第一至第四学期开设，共计 64 个学时。该课程列入人才培养方案，不列入课表，一般按专题进行，可采取讲座、讨论、班会等形式开展。每学年考核，第四学期记一次成绩。（4）体育：第一、二学期开设，2 学时/周（5）大学英语：第一、二学期开设，4 学时/周。非英语类专业学生必须参加高校英语应用能力考试（PRETCO）B 级考试，并达到学校规定分数要求才能合格。（6）计算机应用基础：第一或第二学期开设，第一学期开 6 学时/周，第二学期开 4 学时/周。非计算机类专业学生必须参加省计算机应用能力考试并取得相应等级证书才能合格。（7）高等数学：第一、二学期开设，4 学时/周，教学内容应根据专业需要，本着用什么、教什么、学什么的原则，制定不同专业的教学大纲，提高针对性与应用性。（8）心理健康教育：第一至第五学期开设，列入人才培养方案，不列入课表，开设 20 课时左右，主要以讲座、座谈交流、心理咨询辅导等形式进行，第五学期考核记一次成绩。2.专业必修课程专业必修课程分专业基础课、专业技术课和实践环节。各专业在学校规定的学生最低毕业要4求范围内，自行安排和设置课程。在课程设置中，对有特殊要求的课程须标注预修课程名称。3.专业选修课和公共选修课开设选修课旨在进一步加深学生对专业知识、包括对本专业有关的专业知识和技能或者邻近专业的学科知识的掌握程度，体现个性化人才培养模式。公共选修课目的是加强大学生文化素质教育，扩大学生的知识面，学院组织开设人文科学、社会科学、自然科学、工程技术、艺术等五大类课程。4.主要实践教学环节（1）军训：第一学期第 1-3 三周开设，含入学教育和军事理论教育，其中理论教学 54 学时，实践教学 60 学时。（2）“两课”社会实践 2 周。融入勤工助学、“三下乡”活动、社会调查、志愿服务、公益活动、文体活动等活动中,第二学期假期安排 1 周，由基础部（人文教研室）负责内容、方式及考核；第三学期假期安排 1 周,由团委负责内容、方式及考核。考核合格记一次成绩。（3）就业与创业教育：第一至五学期开设，共 38 学时，该课程列入人才培养方案，不列入课表，主要以课程教学、专题讲座的形式开设，教学内容应注重针对性与应用性，教学形式应活泼、生动，每学期考核，第五学期记一次成绩。（4）各专业须合理安排实践教学环节，按照职业能力结构要求设置相应的实训项目。（5）劳动技能：第一至第五学期寒暑假期间开设，列入教育计划，不列入课表，考核合格第五学期计入成绩。（6）各专业毕业设计（论文）选题一般应在三年级第一学期完成。5.必修课学时占总学时的比例约为 8590%，选修课学时占总学时的比例约为 1015%。6.第五学期第 11 周开始至第六学期结束统一安排毕业实习实训和毕业设计（论文）。八、毕业资格要求八、毕业资格要求各专业学生毕业最低要求是根据院定公共必修课、院定公共选修课、专业必修课、专业选修课、实践教学环节、应获得的职业资格证书等六部分确定。满足上述条件，学生方可申请参加毕业论文或毕业设计答辩，通过后方可毕业。5关于制定（修订）课程教学大纲的指导性意见关于制定（修订）课程教学大纲的指导性意见教学大纲是根据人才培养方案中规定的各门学科的目的、任务而编写的指导性文件，是落实人才培养目标和人才培养方案最基本的教学文件，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。为迎接 2010 年我院人才培养工作评估,进一步推进教学改革，提高人才培养质量，学院决定对2009 级人才培养方案中各专业所开课程的教学大纲进行全面制定（修订），为了保证教学大纲的质量，力求达到科学、规范的要求，结合我院实际，提出如下指导意见。各系(部)及各专业教研室要在认真领会人才培养方案所体现的教育思想和培养目标的基础上，总结以往教学经验，针对在以往教学过程发现的新问题以及各专业(学科)领域新技术不断发展的要求，及时制定（修订）各门课程的教学大纲，以不断提高人才培养的质量，实现人才培养的目标。一、制订（修订）教学大纲的原则和要求一、制订（修订）教学大纲的原则和要求1.教学大纲要准确地贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与人才培养方案的整体要求，首先应符合该课程在人才培养方案中的地位和作用，即通过该门课程的学习要达到的目的和要求，依据专业培养目标选择教学内容；其次应注意该门课程与人才培养方案中其它课程（先修课及后续课）之间的联系，在内容的选择上尽量避免与其它课程的重复。相同课程在不同专业中可以有所区别。2.教学大纲是本门课程教学的纲领性文件，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。应具有高度的科学性、思想性和实践性。科学性是指课程内容体系的完整性、编排的合理性，深度、广度、难度符合教学目标要求；思想性是指知识、技能教育与思想政治教育相结合，能够反映现象、事实和规律的认识发展过程。实践性是指注意理论与实践相结合，重视能力的培养和素质的提高。3.教学大纲要体现教育、教学研究与改革的成果；应随着时代的发展和本学科技术的不断进步而及时修订；各门课程，原则上要求先制订教学大纲，而后确定教材或编写讲义。4.各专业人才培养方案中的每门课程均应有教学大纲，包括课程教学、实验、上机、实训、专业综合实训、课程设计、毕业实习教学环节。课程名称应与人才培养方案一致。同一课程有不同学时要求的，教学大纲应分别编写。对于公共课、公共基础课，修订教学大纲时要参照教育部制订的该课程教学基本要求，教学大纲规定的教学内容的深度、广度不得低于基本要求。公共基础课的教学大纲由基础部负责，与各系根据不同专业需求协商后制定（修订），专业基础课程和专业课程的教学大纲由各系组织相关专业教研室制订。对于交叉课，设课系应与开课系应积极沟通，提出有关要求，开课系在制定（修订）教学大纲时，应认真考虑设课系的专业要求。5.在教学大纲起草过程中，要注意参照上级教育管理部门和有关专业教学指导委员会等对有6关课程及其它教学环节提出的教学指导性意见，并结合我院实际情况进行制定（修订）。6.此次课程教学大纲的制定（修订），须严格遵照所给出的格式。(具体格式见附件 1-6)7.教学大纲一般应包括以下内容（1）课程的性质和任务写明本课程的授课对象，属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。（2）课程基本要求和内容要写清本课程的重、难点和通过本课程的学习，学生应达到的基本要求，对于概念、理论从高到低用“理解”、“了解”、“知道”三级区分；对于实际操作部分从高到低用“熟练掌握”、“掌握”、“能或会”三级来区分。（3）实践性教学环节要求本课程中实践教学应安排多少课时；学完本环节后学生应达到的目标；实践考核办法，根据日常考核、操作考核、卷面考核、提交实验结果和面试五类进行。（4）考核办法考核办法应包括两部分内容：第一，要明确采用何种考试形式如口试、笔试、开卷考等，第二，各种形式所占比例。如平时成绩、实验、笔试等。（5）学时分配表学时分配表要包括讲课学时、实验实训学时、习题时数等内容。（6）建议教材与教学参考书二、制定（修订）教学大纲程序：二、制定（修订）教学大纲程序：1.本次教学大纲制定（修订）工作由教务处统筹安排。2.教务处按照上级有关要求、学院办学指导思想及人才培养目标要求，提出教学大纲制定（修订）的原则要求，经院长批准后作为教学大纲制定（修订）的指导性意见。3.各教学系部按照学院关于教学大纲制定（修订）的指导性意见，提出本部门教学大纲制定的具体安排和要求，并认真组织安排教学大纲制定人员认真学习上级有关文件、学院有关文件及人才培养方案的要求，在广泛进行调查研究的基础上安排教学经验丰富的教师或课程组按规定格式提出教学大纲草稿，然后提交教研室集体讨论拟订教学大纲初稿。各系部负责教学大纲初稿的审议和修订工作。4.课程名称必须与培养方案完全一致。各专业课程教学大纲在汇总时（包括目录编序），应按2009 级人才培养方案中课程顺序编排。各教学单位相互开设的专业课程应分别归入学生所在系卷中。各系部审核后按专业归类，与相应专业人才培养方案一起汇编成册，以电子稿形式报送教务处进行形式审查，审查后由教务处提交院教学指导委员会审议，通过后教务处汇编成册，付印后分发各教学部门并存档。7XXXX 职业技术学院教学改革试点专业管理暂行办法职业技术学院教学改革试点专业管理暂行办法根据教高司关于在高职高专教育中开展教学改革试点工作的通知的精神，为了加快我院教育思想与教育观念、人才培养模式、教学内容与课程体系等方面的改革和实践，我院拟从 2009年开始，把开展专业教学改革试点工作列为教学工作的重点内容之一，为了做好专业教学改革试点工作，特制定本办法。一、开展专业教学改革试点工作应遵循的原则一、开展专业教学改革试点工作应遵循的原则1.进行专业教学改革试点，应根据社会生产、建设、管理、服务第一线对人才的实际需要以及岗位群和技术领域的要求，突出专业的针对性和应用性，注重新技术在专业中的应用。为此，要认真做好人才需求调查和预测工作，力求把握未来若干年人才的实际需求，确定好专业教学改革的方向和目标。2.要以职业技术工作领域或岗位（群）的技术应用能力和基本素质培养为主线，根据本院实际情况，制定合理的专业人才培养规格和人才知识、能力、素质结构。3.要按照“实际、实用、实践”的原则改革专业的教学内容、课程体系、教学方法及手段，强调理论和实践的紧密结合，积极探索技术应用型人才的培养规律。4.要大力加强实践教学环节和实训基地建设、“双师型”教师队伍建设和专业教材建设。5.要以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重质量，办出特色。二、教学改革试点专业建设的条件二、教学改革试点专业建设的条件1.该专业的专业带头人改革意识强烈，教学与社会（专业）实践经验较为丰富，与企事业单位有广泛的联系。.已有一届以上毕业生，大多数毕业生就业岗位与专业对口，本专业在未来若干年内，有稳定的社会需求，明确的服务方向和广阔的发展前景，是所在系的骨干专业或发展潜力大的专业。3.专业设置要满足社会生产、建设、管理、服务等一线岗位群的需求，且要有较强的应用性。有完整的专业设置论证材料和系统的专业教学计划，专业人才培养目标定位准确，学生知识能力结构和素质要求具有鲜明的高职特色。4.具有较好的实验实训办学条件，能够满足教学需要，教学文件齐全，教学档案资料完整，在院级专业建设中能起到示范作用。5.专业师资队伍结构合理，素质优良，有稳定的符合教学要求的校外兼职教师队伍，能完成专业教学任务。6.积极开展产学研结合和校企联合办学，成立了专业建设指导委员会，企业技术或管理人员参与了专业人才培养方案的制定和人才培养过程，并取得较好的成绩。7.积极开展研究工作，能够运用先进的教学手段和方法，效果明显。88.积极开展教学改革、专业建设、课程建设，教学效果优良，教学质量较高，能起到示范作用。三专业教学改革试点工作步骤三专业教学改革试点工作步骤专业教学改革试点按申报、遴选、实施、验收、四个阶段开展工作。1.申报各系在充分论证的基础上，制定专业教学改革试点方案和实施计划，填写XX 职业学院专业教学改革试点立项申报表（附件一）和相关申报材料（附件二），一并提交教务处。今年申报截止日期为 2009 年 7 月 30 日。2.遴选教务处在征求相关专家意见后提出初选名单，交院教学指导委员会审议，评审结果报院长办公会议审定后公布。3.实施各试点专业要按照本办法精神，制定试点专业试点方案实施计划，认真开展好专业教学改革试点工作。把专业培养目标、教学计划、课程教学内容、教材、师资队伍、实践教学基地以及教学手段、方法等改革与建设落到实处。实施阶段是专业教学改革试点工作最关键的环节，一定要精心组织、适时监控、不断总结、确保质量。教务处应对各试点专业进行定期检查，提出指导性意见，及时解决问题，做好服务工作。4.验收专业教学改革试点工作期满后，学院将组织专家进行评审四、专业教学改革试点工作的实施与保障l.专业教学改革试点被批准立项后，项目负责人要精心制定试点工作实施方案，经系批准后实施。教务处应对试点专业定期检查，总结经验，提出指导性意见，对工作不到位，建设成效不显著的试点专业向院教学工作委员会提出处理意见，直至取消其专业教改试点资格。2.教学改革试点专业建设有效期三年，期满后项目负责人应向教务处提交评估验收申请及自评报告，由教务处组织专家对其进行评估验收，院教学工作委员会根据教务处出具的验收报告给出教改试点专业建设的结论并评奖。3.学院每年为每个立项教改试点专业拨建设专用款 6000 元，用于购买资料、参加学术会议、外出调研等。4.学院将重点扶持立项试点专业，对立项试点专业增添教学设备、图书、师资等方面予以支持，对在教改试点专业建设中做出显著成绩的人员给予奖励。9XX 职业技术学院课程建设方案职业技术学院课程建设方案课程建设是学院教学基本建设的重要内容，是教学工作逐步走向规范化的重要措施，是提高教学质量的关键环节，为了加强和指导课程建设工作，特制订本方案，一、课程建设的目标和任务一、课程建设的目标和任务建立以合格课程为基础，优质课程为重点，精品课程为示范和特色的课程建设体系。二、各类课程建设的主要内容二、各类课程建设的主要内容1.合格课程建设合格课程建设是课程建设的基础性工作，达到合格课程标准是对课程建设的最基本要求，凡是专业教学计划中已设立的课程，都应该尽早使其全部达到合格课程标准。合格课程建设的主要内容有：（1）师资队伍建设。课程主讲教师所学专业应与申报课程相符合或经过 1 学期以上（含 1 学期）的该专业方向进修学习，胜任课程教学工作。（2）教学文件建设。建有一套规范、实用的教学文件包括课程教学大纲、授课计划、实验、实习、实训指导书。课程设计（或其它大型作业）指导书等。（3）教学内容和教材建设。教学内容能够按照该课程在专业教学计划中应起到的作用进行基本整合，并经 2 轮以上（含 2 轮）实际教学检验，体现出针对性和实用性，以及基础理论知识应用和实践能力培养。选用教材符合专业要求。（4）教学方法和教学手段建设。能够选用较为适宜的教学方法和教学手段进行教学。（5）实践教学建设。能够按照课程教学大纲的要求组织相应的实践教学，实践教学开出率不低于应开率的 80%。（6）教学过程建设。能够较为规范地进行备课、授课、布置、批改作业，辅导答疑，测验考试、教学检查、课程总结等各个教学环节。（7）课程考核建设。能够根据课程特点，按照学院有关课程考核的相关制度进行课程考核，学生成绩较为合理。可以考技能等级证书的课程，考证率需达到 70%以上（含 70%）。（8）教研和教改建设。在课程结构体系、教学理念、教学内容、教学方法和手段等方面有所探讨。有开展教研活动的记录。（9）课程档案建设。课程档案较为规范、齐全，对照课程档案标准，测评分不低于 80 分。2.优质课程建设优质课程建设是以合格课程建设为基础，进一步提高合格课程的质量。为此，优质课程要在合格课程上，着重加强以下内容的建设：（1）更新教育教学思想理念，在课程建设中体现出以学生为主体的现代教育思想。（2）师资队伍建设。有一支讲师以上（含讲师）职称担任主讲的较为稳定的专兼职教师队伍，10年龄、学历、知识结构合理，有较强的教学和教研能力。（3）教学文件建设。在合格课程的基础上，更加体现出科学性、先进性、规范性和准确性。（4）教学内容和教材建设。教学内容更加符合专业培养目标的要求，经 3 轮以上（含 3 轮）实际教学检验，突出了学生职业能力的培养，课程结构整合科学、完整。选用省部级、国家级优秀教材或自编内容新、质量高、有特色的教材。（5）教学方法和教学手段建设。能够选用适宜的教学方法，并使用现代化教学手段进行教学，教学有一定特色。（6）教学过程建设。在合格课程的基础上，工作开展的更加规范，更加落到实处，质量更高。（7）课程考核建设。考核内容和方法更加科学、合理。课程考核要教考分离，要建有 12 份以上的试卷库，以保证考试内容在 3 年内不重复。考核内容要突出应用能力和实践能力的考核。可以考技能等级证书的课程，考证率需达到 80%以上（含 80%）。（8）教研和教改建设。课程小组（担任该课程主讲教师组成）经常开展教研活动，教研与教改有成果和应用材料。（9）课程档案建设，在合格课程的基础上，更加科学规范、齐全，对照课程档案标准测分应在 90 分以上（含 90 分）。3.精品课程建设精品课程建设是为了贯彻落实教育部及省教育厅有关精品课程建设文件精神，提高学院课程建设水平，带动其他课程建的重要举措。精品课程建设要以优质课程为起点，更加体现出先进性、科学性和示范性，其重要建设的内容是：（1）要以先进的教育思想为指导，充分体现以就业为导向，以培养该专业所针对的就业岗位群应具备的职业能力为主线，同时培养学生具备良好的职业素质的高等职业教育理念。（2）师资队伍建设。拥有一支副教授以上（含副教授）职称为领头人，结构合理、人员稳定，教学效果好、教研能力强，且具有“双师型”的专兼职教师梯队。（3）教学内容和教材建设。已经形成了符合市场对人需求，并由先进教学理念、特色教材、满足需要的实践手段、考取技能等级证书等一整套完整的课程教学体系。（4）教学方法和教学手段建设。已经形成了一套富有很好教学效果，具富有特色和示范性的教学方法和手段。（5）课程考核建设。课程考核方式更加体现出市场对人才应该掌握的理论知识和必须具备的实际能力的考核，考核过程科学、规范，可信度高。（6）网络课程资源建设。课程主要教学文件（包括教学大纲、教案、习题集、实验、实习、实训指导书、考核方法和试卷库、主讲教师教学录像等），要上网免费开放，实现优质教学资源共享。（7）教研和教学改革建设。课程小组定期开展教研活动，并发表两篇以上（含两篇）论文。11（8）该课程教学组织和管理体系科学、规范，具有示范性。三、课程建设的实施三、课程建设的实施各系（部）要根据自身专业设置和课程教学的实际情况，制订本系（部）的课程建设规划，并上报教务处。课程建设分合格课程、优质课程、精品课程三个层次，每个层次必须由低到高逐层晋级。具体操作方法分为申报、审批（立项）、实施、评估验收及复查等五个步骤。1.申报各系部根据课程教学的实际情况及现有条件，慎重确定申报课程，根据学院下发通知时间，填写XX 职业技术学院课程建设申报表，并将此表报教务处。2.学院审批学院教学工作委员会根据各系申报材料及学院的教学实际，本着统筹兼顾、突出重点，量力而行的原则，分批审定课程建设项目，经院长签字批准，正式立项，并给予相应的人、财、物力支持。3.各系部实施经学院批准立项的课程建设项目，相应系部必须认真研究，制订课程建设实施方案，并认真组织实施。课程建设项目组必须按学期写出阶段性书面小结并送教务处，合格课程项目本年度内进行评估验收，优质课程、精品课程项目一年后进行初评，两年后进行评估验收。4.学院评估及鉴定当课程建设项目期满，学院组织校内外专家组，根据各级课程评估条件予以评估验收，并作出鉴定。对于达到院级课程标准的项目，发给相应层次课程称号。对于离课程标准尚有一定差距的项目，有针对性地予以整改，并将评估时间延迟一年。对于离课程标准差距较大的项目，将取消该课程立项。5.复查对于已通过评估验收的课程，学院将根据该课程教学实际情况，不定期地进行抽查。对于已经出现问题的课程，限期进行整改，对于出现较大问题的课程，学院将取消原有级别课程称号。本方案自公布之日起实施，教务处负责解释。12XXXX 职业技术学院精品课程建设管理办法（试行）职业技术学院精品课程建设管理办法（试行）课程建设是教学建设的基本内容，是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。加强精品课程建设是深化教学改革，办好专业，实现人才培养目标的保证。精品课程建设的目的在于：集中人力、物力、财力，充分调动教师的积极性，着力抓好那些能反映本学科、本专业特色的精品主干课程建设，从而带动其他各门课程的建设。通过精品课程建设，切实推进教育创新，深化教学改革；促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源；整体提高课程质量，积极培育省级、国家级精品课程；全面提高专业办学水平和人才培养质量。根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合我院实际，制定本办法。一、指导思想（一）精品课程建设要以教育思想和教育观念的转变为先导，体现高等职业教育人才培养的目标和专业特点，从根本上保证课程建设在培养学生能力和综合素质、牢固基础等方面发挥最重要的基础性作用。（二）精品课程建设要通过改革课程体系和教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节等方面进行，综合展开，协调发展，整体推进。（三）精品课程建设要集教学名师、精品教材、多媒体课件、教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，整体提高课程教学的质量。（四）精品课程采取“重点扶持，稳步推进，成熟一门，发展一门”的措施。在抓好院级精品课程建设的基础上，积极培育省级、国家级精品课程，建立起以系部优质课程、院级精品课程和省级、国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。二、基本内容与评判标准精品课程应该具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点。其基本内容和标准是：(一)课程建设规划根据学院的定位、专业特点和课程性质，合理制定课程建设的近期和中长期规划。(二)师资队伍建设逐步形成一支以副教授或具有硕士学位的讲师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并建立青年教师培养制度，按一定比例配备辅导教师和实验教师。(三)教学内容改革和课程体系改革教学内容具有经典性、先进性和科学性，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系；教学内容改革应符合高职人才培养目标要求，处理好传统内容与现代内容的关系，大力补充新知识、新技术、新工艺、新成果，并积极探索用现代教育观点和教育方法改造传统教学内容的新路子，实现教学内容的模块化；广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果；在制定教学大纲时，13应突出重点、难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口”，提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。(四)教学方法和教学手段改革注重使用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程应使用网络进行教学和管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、课件等教学资源要上网，实现优质教学资源共享并带动其他课程的建设。(五)教材建设课程使用教材先进，一般应使用国家级或省级的优秀教材，鼓励使用与多种媒体有机结合的立体化教材。(六)教学文件建设教学大纲、考试大纲、教学日志、教学任务书、实验(实训)指导书、课程设计大纲、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计、学生作品、论文等教学文件完备规范。(七)教学管理和评价制度建设教学管理科学高效，建立相应的激励和评价机制。保证课堂教学和其他教学环节的质量，包括：批改作业、辅导、答疑、研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。(八)教学思想和观念建设理论与实践并重，加强理论联系实际，大力加强实践性环节的教学，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。实验、实训要尽量减少验证性项目，引入综合性或设计性项目。课程设计、毕业设计的设置要紧密结合培养目标和课程的要求，内容要尽可能结合工程技术实际，指导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。三、申报与立项（一）申报立项的范围申报的课程应是建设基础较好、学生受益面较广的各专业的公共基础课、专业基础课和专业课，且已连续开设 2 年以上。（二）申报立项的条件1.课程负责人应具有副教授或讲师以上职称或具有硕士学位的我院教师，教学经验丰富，教学效果显著，并承担和组织该门课程的理论教学和实践教学。2.申报的课程应有一个相对稳定、结构合理并不少于 3 人的教师梯队。143.教学条件较好、教学建设和改革有特色和成效显著的课程，包括：优秀教材使用、参考图书、教学管理、实验室与教学设备、教学态度、教学方法与技巧、教学效果、考试制度与题库建设等因素。4.申报课程所在校区、系（部）要重视和支持精品课程建设，并提供相应的教学条件。（三）申报立项的程序1.课程负责人申请并填写XX 职业技术学院精品课程建设项目申请书。2.申报课程由所在系（部）推荐，进行初审后提出推荐意见上报教务处。3.学院组织校内外专家对申报课程进行评审，提出院级精品精品课程建议名单，报院教学工作委员会