二级上册第五单元备课.doc

二年级上册第五单元备课
【单元教材简析】
本组教材是围绕友好相处，团结合作这一主题编排的。识字五、课文、语文园地中处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教育学生了解团结起来力量大，要相互称赞、学会欣赏别人，学会互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式。
《识字5》是有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时；、自己教育自己。 《称赞》是写的要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。《蓝色的树叶》是写在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。《从现在开始》写的是现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。
【单元总体目的】
1、 会认生字46个，会写44个生字
2、 准确、流利地朗读课文。
3、积累美丽的词语、句子、谚语。
4、体会互相当赞的快乐，学会发现他人身上的优点。
5、学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人、养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
【单元教学建议】
本组语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语文运用语言。在教学本组课文时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语文语言特殊柔美，要让学生多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导学生在学习和生存中注意与人友好相处，团结合作。
【单元教学时间】
识字五 ———— 1课时
18、称赞 ———— 2课时
19、蓝色的树叶 ——2课时
20、纸船和风筝—— 2课时
21、从现在开始—— 2课时
语文园地—— 2课时
沂南小学语文二年级上册集体网络备课
时间
2010年7月20日
单 位　
马牧池小学
主备人
杨千慧
课题
第五单元《识字五》
课 型
精读课文
参入备
课人员
祖晓莹 齐明贵
刘成学 林月江
教材简析
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己
教学目标
知识与能力
1、认识10个生字，会写8个生字
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
过程与方法
教师用学生喜爱的卡通，激发学生学习兴趣，导入新课
情感、态度、价值观
培养学生的团结合作精神
教学重点
1、识记10个生字
2、有感情的朗读谚语。
教学难点
1、对5条谚语能够充分的理解　
2、能够养成收集谚语的习惯。
3、能用自己的语言说出谚语的含义。
课前准备
教师准备词语卡片，谚语卡片。课件
学生预习课文。课前指导生把课文翻好，反扣在桌子上，把文具摆放整齐，做好上课准备。　

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
自
主
识
字

1、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
出示课件，这位是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？老师先出一些填空考考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
2、其实还有很多谚语说明团结合作精神，今天这节课我们学习识字五。板书课题
3、齐读课题
4、自读课文。有感情朗读。不会认识的生字圈画出来，借助生字表朗读。
5、学生自由读课文时，教师随时知道纠正读书姿势。
6、配乐范读课文（删除）

1、学生看到卡通后，兴趣油然而生，通过填空，举例使学生对谚语有初步的认识了解
2、坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字，并用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确流利。
3、认真听老师朗读课文

利用学生喜爱的卡通，是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受知。
举例填空是为了阅读待，使生积极主动的投入到课文的学习中去。

创设情景，激趣导入
　　１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。
　　２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。今天这节课我们学习识字 五。板书课题
二
合
作
交
流

1、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
　 师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
2、同桌之间借助卡片互相读上面的词语、谚语，遇到不认识的要互相帮助。试着讨论谚语的含义。
3、课件出示词语
师生猜字游戏、小老师领读、分组竞读、齐读。
4、指名读课文，随时纠正读音。

1、学生互读课文，卡片上的词语、谚语。
2、按要求读谚语并能说出谚语的大概意思。
3、小老师领读、分组竞读、齐读。
4、按老师指名的顺序读课文，其他同学认真倾听。
这一环节主要是引导学生运用学过的识字方法识字记忆、互相帮助解决问题。
通过课件、卡片是生字多次再现。寓教于乐。培养识字能力。通过各种方式读生字，加深对生字的记忆，提高识字效率。
．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

三
品
读
领
悟
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：
（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
（2）“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。要求学生上台表演。
（4）手中出示，你们看,这是（一根筷子），谁上来折一折？这就是（一根筷子容易折）。
3、读出容易
4、这是（一把筷子），请一个大力士上来，生折。这就是（一把筷子难折断）
5、读出难以折断
(1)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）（删除）
　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
师：现在呀,你们就是小树。一棵小树能挡狂风吗?两棵呢?三棵？是呀,只有当小树连成树林的时候,才不怕风沙的侵袭。
(2)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。
师：春天是怎样的景象？出示画面。
师：单单一朵花，孤零零地开在那里，它并不能给我们带来美丽的春天。只有百花齐放，才能迎来春色满园。瞧，什么开花了？（迎春花）迎春花金灿灿的，就像春天的使者。这是什么花？（桃花），桃花红艳艳的，就像害羞的小姑娘。这个是蔷薇花，蔷薇花开得好热烈啊，它在迫不及待地告诉我们：春天到了。还有（樱花）噢，你看，满枝头的樱花把春天装扮得多么绚丽多姿啊。是啊，那么多美丽的花开放，才能迎来（万紫千红，五彩缤纷，姹紫嫣红）的春天。真是：百花齐放春满园啊。

6、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由
7、引导熟读课文中的谚语并加以背诵。

1、学生在读的过程中认真思考各个谚语的含义。
2、小组之内讨论、交流每句谚语的含义。
3、班内汇报，有感情的朗读各个谚语，说出其含义并学会倾听他人朗读讲述。
4、学生踊跃上台表演折筷子。积极参与，亲身体验团结就是力量。
5、认真倾听，体会
6、根据老师引导回答：百花盛开。
7、生认真看图画 听老师讲解，理解谚语的含义
8、在老师下，引导熟读课文中的谚语并加以背诵。

本环节教师带领学生走人文本。引导生联系生活中的经验想象体会每句谚语的含义。
利用画面，能够形象的展示其含义，使学生能够更好的理解。
要求学生上台表演是为了让生能够亲身体验，能够更好的理解谚语的含义。

重点讲述：一花独放不是春，百花齐放春满园
四
巩
固
延
伸
1、有趣游戏，巩固字形。
师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、拓展训练，穿插写字。
1）、我会读，读出生字。
2）、我会记，记住自己用什么办法记住了。　　
3）、我会写，指导书写。
3、总结
　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
4、大家将收集起来的谚语展示给同学们吧 。

1、做游戏，巩固知识，师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组内交流识记生字的办法。
3、把收集的谚语展示给大家并与同学交流。
通过做游戏使学生巩固知识。
展示收集的谚语，是为了养成学生收集谚语、词语的习惯，能大胆与同学交流，也可以深入理解团结合作的精神。
背诵课文，课下收集谚语展示给大家　
板书
设计
识字五
“人心齐，泰山移
“人多计谋　广　，柴多火焰高。
“一根筷子容易折，一把筷子难折断” 斤 折 挑 根 独 满 容 易
“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”
一花独放不是春，百花齐放春满园
教学
反思
由于本课是谚语，学生难理解，对于谚语不熟悉，也不理解，教学时我先对“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”进行解说，让学生先有一个感知，再利用图片，将谚语的意思演示给学生看，通过图片学生明白了这两句话的意思。图片的使用扫除了同学们学习中的障碍，为学生们主动学习提供了前提。谚语的学习还得靠积累，让学生熟记课文是进一步学习的基础。

沂南小学语文二年级上册集体网络备课
时 间
2010年7月22日
单 位　
马牧池中心小学
主备人
王志伟
课 题
第五单元18《称赞》第一课时
课 型

精读课文
参入集体
备课人员
吕成秋 刘玉吉
齐春德 马丙厚
教材
简析
《称赞》是人教版二年级上册第十八课的一篇课文，文章讲述了小刺猬和小獾在相互称赞中，找到了自信，汲取了对方的力量，从而获得了意想不到的结果。使人们深刻的认识到称赞的神奇魅力。
教学
目标
知识与能力:
1 、认识10个生字及相应词语 ，会写8个生字。
2 、愿意和同桌合作认读生字，用自己的方式识记生字。
3 、正确流利的朗读课文 。
过程与方法:
本课采用个性化的教学，以原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的兴趣，引领学生自读自悟。
情感、态度、价值观：
培养学生良好的学习习惯，体会称赞所带来的快乐。
教学
重点
1、认识10个生字及相应词语 ，会写8个生字。
2.、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学
难点
1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

课前
准备
生字卡片，录音机 小黑板
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
自
主
识
字
1、教师称赞夸奖学生：你做的真好；你的精神状态真饱满；你的学习用品真整齐；。。。听了老师的称赞，你的心里感觉怎样？
2、同学们那么来称赞一下你的同学吧！
3、同学们受到了那么多的称赞，我真为你们高兴，今天，我们来学习一篇以“称赞”为题目的文章。版（板）书课题齐读，质疑；看到这个题目，你有什么问题吗？
那我们就带着这些问题走进故事中去。
4、大声朗读课文第18课，再（在）读课文的过程中，要将生字读正确，课文读通顺流利 ，遇到不认识的字，通过拼音解决。

1、学生谈感受。
2、学生发表意见夸奖同学。
3、生齐读题目，提出问题。
4、自由朗读课文，解决生字词，并将课文读通顺流利。

调动学生学习的兴趣，鼓励学生质疑探究
1、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
二
合
作
交
流
1、同学们读的真认真，现在我们看看在学习的过程中，你认识了那些生字，请拿出生字卡片，小组内互相读一下，看谁读得好。
2、出示生字卡片，指名读。
3、采用多种方式，开火车或齐读，个人读等方式熟记生字。
4、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正字音。思考课文写了一件什么事。

1学生小组内互相读生字，相互指导纠正错误的读音。
2小组之间，讨论思考课文的大体内容，整体感知。

通过多种形式帮助学生识字记忆，提高识字效率

　2、我能认认读带拼音的生字词语
刺猬　　　　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(学生读，教师及时正音)　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

三
品
读
领
悟
1、放录音朗读，边听边看图，思考:课文讲了谁称赞谁？
板书 小刺猬---- 小獾（互相）
2、请同学们在看一下哪些句子是小刺猬称赞小獾的话，那些句子是小獾称赞小刺猬的话。（重点）
3、出示相应的句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
老师；称赞别人时怀着怎样的心情那？（高兴）那就带着这样的语气来读一读吧（请同学读。）
引导(注意把“真,一个比一个，香急了，从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)谁愿意在来试试。
4、过渡：前面我们体会到了了小刺猬和小獾在相互称赞中的快乐心情，那么称赞有什么效果呢，请同学们再读课文，找出相关语句
5、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的效果呢？我们来看看小獾是怎样说的。
自由读这句话，你从这句话中体会到了什么？
6、速读1—7小节，找找小獾在什么情况下泄气了。
7、看着这样粗糙的小板凳，小獾会怎样想？
谁发现了小獾的优点（小刺猬）
出示小刺猬的话（读出感谢之情）
8、小獾听了小刺猬的话，什么心情，接着又是怎样做的呢？（重新燃气信心，做成了漂亮的板凳）
9、当小刺猬把苹果给小獾，听了小獾的称赞后，小刺猬又是什么心情，齐读最后一段。
10、学完了这篇课文你最大的感受活体会是什么？（重点）

1、学生找相应的句子，
怀着高兴的心情朗读，读出称赞别人的语气。
2、经过老师的指导在读，比较效果。
3、学生读课文找相关语句。
4、学生谈体会，并发挥想象力，想象小獾的心理。
5、学生读小刺猬的话，读出小刺猬的语气。
6、怀着轻松而又高兴的心情齐读最后一段。
7、学生小组内交流自己的认识体会，并汇报
这一环节是联系学生的生活，充分调动学生的情感体验，创设情景。
在读中学，在学中悟，通过创设情境，联系学生的内心情感，更好地理解称赞的神奇魅力。
把握文章的主题思想，揭示文章的本质。

1、朗读课文，说说你喜欢小刺猬还是小獾，为什么？
2、朗读课文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?
3、理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
四、
巩
固
延
伸
1、组织分角色表演对话。
2、引导练习写话：最想对别人说的话。
3、评价
4、总结：每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。（借鉴）
5、布置作业：回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

1、分角色表演对话
2、结合生活实际练习说话，把自己最想对别人说的话写在练习本上。
3、班内汇报交流。
表演及写话不仅激发了学生的兴趣，更重要的是促进了学生的情感世界，有利于学生情感的培养。

　练习说话：1、举例：　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”　　学生说话训练、交流。　2、做心情卡
(　　　　　　)月(　　　　　　)日，(　　　　　　　　　　　)夸我(　　　　　　　　　　　　　)，我心里觉得(　　　　　　　　　　　　　　　　)。

板书设计
18称赞
小刺猬———称赞————小獾（获得信心，做成板凳）
神奇的力量
小獾————称赞-------小刺猬（ 消除疲劳 ）

教学反思
　 我在教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”培养学生从朗读到感悟。但是也有不足之处：1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。2、过渡语言不简洁，不准确。3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，以后要加强训练。

沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时 间
2010年7月22日
单 位　
马牧池中心小学
主备人
王志伟

课 题
第五单元18《称赞》第二课时

课 型

精读课文
参入集体备
课人员
吕成秋 刘玉吉
齐春德 马丙厚

教材简析
《称赞》是人教版二年级上册第十八课的一篇课文，文章讲述了小刺猬和小獾在相互称赞中，找到了自信，汲取了对方的力量，从而获得了意想不到的结果。使人们深刻的认识到称赞的神奇魅力。

教学目标
知识与能力:
1 、认识10个生字及相应词语 ，会写8个生字。
2 、愿意和同桌合作认读生字，用自己的方式识记生字。
3 、正确流利的朗读课文 。

过程与方法:
培养学生良好的学习习惯，体会称赞所带来的快乐。

情感、态度、价值观：
本课采用个性化的教学，以原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的兴趣，引领学生自读自悟。

教学重点
1、认识10个生字及相应词语 ，会写8个生字。
2.、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

教学难点
1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

课前准备
1、教师准备词语卡片、小黑板
2、课前指导学生把课本翻到第一页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课

一
导
入
新
课

1、小朋友们，上一节课大家一起学习了《称赞》一课，认识了称赞的魅力。谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
2、指名读，其他同学听评。

1、回忆， 指名说一说
2、有感情的朗读课文。
3、评价。

引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。 
复习导入，检查“闻了闻，一个比一个好”等句型 

二
认
读
字
词
1、  出示生词卡片，开火车认读。
2、  出示生字卡片，全班赛读。

学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
多种形式检查识字，句型的掌握 

三
学
写
生
字

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？（出示小黑板：板 椅 清 消）
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、指名演板，大家来评一评。

1、  注意认真观察字形
2、  在老师的要求下，规范的写生字。

要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

让学生根据方法掌握生字，特别是“傍晚”的书写 

四
巩
固
练
习
1、再次有感情的朗读课文。
2、回忆生活中自己都受到过谁的称赞，小组内说一说，写一写。
3、引导学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。
4、指导完成“读读写写”练习。
5、小结：称赞别人真是一件快乐的事，你在称赞别人的同时也受到了别人的称赞。
1、小组内交流自己的经历。
2、自主写在练习本上。3、学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。
读写结合，提高学生语文素养。在互相评价的过程中，感受被称赞的快乐，巩固记忆。

板书设计
18、称赞
板 椅 清 消

教学反思
在教学中，注重学生对生字的熟练掌握，并利用生字进行 组词、造句，同时加强对句子的训练，在整堂课中，学生积极发言，课堂活跃，教学效果良好。同时，定好本科的感情基调后，我在每个教学环节中，都注意称赞我的学生们。当然，我的称赞很是真诚，很是实际。不仅如此，我还制造机会，让我的学生们称赞我。也正是因为这样，我的这节语文课上得很温馨。我喜欢！

沂南小学语文二年级上册集体网络备课
时 间
2010年7月22日
单 位　
马牧池中心小学
主备人
张现香
课 题
19《蓝色的叶子》第一课时
课 型

精读课文
参入集体
备课人员
李家臻 孙守玉
王本林 咸贵莲
教材简析
《蓝色的叶子》课文以李丽借绿色的铅笔为线索，记述了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常接近学生的生活实际，能使学生产生共鸣。读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学明白人与人之间要相互关爱、互相帮助的道理。
教学目标
知识与能力:
1、“术；铅”等九个生字，会写“由；术”等十个字。
2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

过程与方法:
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助和的做人道理。

情感、态度、价值观：　
1、培养学生团结友爱、互帮互助的习惯。
2、学会帮助他人。

教学重点
1、学正确掌握本课生字新词，并学会应用；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。会帮助他人。
教学难点
1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
2、懂的人与人之间应该互相帮助。

课前准备
生字卡片、图片、录音机等
课前指导学生把课本翻到第一页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
自
主
识
字
1、 谈话导入
同学们，在上课前，老师有个问题想问大家“咱们平时看到的树叶么颜色的？”
2、 今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，
出示：画好的蓝树叶图片
问：同学们看一下这树叶是什么颜色的？
3、 大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19.课中找找答案吧？
（板书课题：蓝色的树叶）
4、让学生自由读课文，边读边标出生字、画出新词，借助汉语拼音读一读。

1、学生积极回答（绿色、黄色、红色）
2、生一起回答：“蓝色的。”
4、自由读课文。
5、小组内互相检查，纠正字音。

通过谈话让学生对平时看到的树叶有个总的了解和回顾充分调动学生的生活经验，活跃课堂气氛。
引发孩子对课文的中蓝色树叶的好奇心和探究原因的好奇心。

一、悬念导入：
　　1．课前板书：19 蓝色的树叶
　　2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）
二
合
作
交
流
1、教师检查学生的自学情况
（1）教师出示生字卡片，指名读、火车读。重点指导“术、惹、桌、注”的读音。（及时纠错，评价）
（2）利用加偏旁或换偏旁记忆下列汉字
木——术 土——吐 住——注 沿——铅
（3）字的指导左右结构：“吐、注、课、铅”（左窄右宽）
老师范写：上下结构的“笔”字
2、过渡：扫除了字词在文中的学习障碍，相信咱们同学一定迫不及待的想知道课文讲了一件什么事情吧。请同学们在读的同时思考：课文主要讲了一件什么事？（教师引导用自己的话概括）

1、根据老师引导读卡片上的生字。①生读正确（你读的真标准能给大家再读一下这两个字吗？（吐、削是多音字在本文中读xiāo）
②生读错误（你同意他的读法吗？如果不同意你认为应该怎么读？）
2排火车读。
3、根据老师知道，练习写生字。
4、自由读课文并思考问题。
5、小组讨论；各自发表自己的看法，并做好记录。
重点对课文有一个整体的了解，扫除生字，生词在课文学习的障碍，同时也分别采用了不同的方法，教学生怎样更简单、方便的掌握生字词。
学生简单说说记这些字的好办法
三
品
读
领
悟
1、学习第1自然段。
2、同学们喜欢上美术课吗？是啊，老师也很喜欢画画。因为，在美术课上，老师教我们画美丽的山，漂亮的房子等。可有趣了！老师这里有一张李丽同学的画，大家看一下“这幅画还缺什么呢？”（出示图画）
3、李丽为什么还没有给树涂颜色呢？
（齐读第一自然段）
4、老师这里还有一张林园园同学的画，（出示已经把树画好了的林园园的画）问：“林园园同学画的绿色的树叶可爱吗？”随机板书：绿树叶——惹人喜爱
5、学习第2——4自然段（李丽是怎样向林园园借绿色铅笔的？）
A第一次对话中：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语）。　
 　B 第二次对话中：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”  （理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
 　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。）
   C 第三次对话中：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说:“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说： “我只画树叶和小草。”    
(理解三个“不要”和“连忙” “只画”。 “连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)   
 D第四次对话中：林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。
6、学习第5自然段
师：李丽的树叶画好了吗？是什么样的？
板书：蓝色的。
师：当林园园看见李丽画的蓝树叶时有什么表现呢？
板书：脸红了
7、林园园看见李丽画的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎么想？
　如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？
　　……

1、喜欢
生：“树还没涂颜色。”
2、生补充回答：李丽的绿色铅笔找不到了。
3、读一读相关的语句，并说一说理由。
（树叶那么绿，真惹人喜爱。）
4、自由读课文，用笔画出李丽和林园园的四次对话。
5、分角色朗读课文，读出李园园不想借绿色铅笔和李丽诚心想借笔的矛盾心理。
6、画好了，蓝色的。
7、脸红了。
8、小组讨论，分别说说自己的想法，并做好记录各小组派代表发言。
（1）从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。
　（2）如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。
　（3）李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。

读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，这样有助于学生的理解，和朗读能力的提高。

学生简单说说记这些字的好办法
四、
巩
固
延
伸
1、读了课文我们知道林园园意识道了自己的错误，假如你是林园园，你以后会怎么做呢？
2、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎么做？
3、总结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心、互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾！
板书： 互相帮助
1、讨论，交流。
2、班内汇报，发表自己的观点。
让学生以换位思考的方式体会同学之间相互帮助的重要性。
班内汇报，发表自己的观点。
板书设计
19、蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红

教学反思
本课重点是识字，初步地朗读课文。为了激发学生的学习兴趣，首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后通过开火车读，生生互相读进行巩固。在课文朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。然后，找同学读课文，生生、师生互评，

沂南小学语文二年级上册集体网络备课

时 间
2010年7月22日
单 位　
马牧池中心小学
主备人
张现香

课 题
第五单元19《蓝色的树叶》第二课时

课 型

精读课文
参入集体备
课人员
李家臻 孙守玉
王本林 咸贵莲

教材简析
《蓝色的叶子》课文以李丽借绿色的铅笔为线索，记述了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常接近学生的生活实际，能使学生产生共鸣。读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学明白人与人之间要相互关爱、互相帮助的道理。

教学目标
知识与能力:
1、认识“术；铅”等九个生字，会写“由；术”等十个字。
2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

过程与方法:
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助和的做人道理。

情感、态度、价值观：
1、培养学生团结友爱、互帮互助的习惯。
2、学会帮助他人。

教学重点
1、学正确掌握本课生字新词，并学会应用；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。会帮助他人。

教学难点
1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
2、懂的人与人之间应该互相帮助。

课前准备
生字卡片、小黑板
课前指导学生把课本翻到第一页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课

一
导
入
新
课

1、小朋友们，上一节课大家一起学习了《蓝色的树叶》一课，谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
2、指名读，其他同学听评。

1、回忆， 指名说一说
2、有感情的朗读课文。
3、评价。

引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。 
谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。 

二
认
读
字
词
1、  出示生词卡片，开火车认读。
2、  出示生字卡片，全班赛读。

学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
引导学生运用学过的识字方法识字

三
学
写
生
字

1、今天老师要教大家2个左右结构和2个上下结构的字，是哪四个字呢？（出示小黑板：注 铅；笔 景）
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、指名演板，大家来评一评。

1、  注意认真观察字形
2、  在老师的要求下，规范的写生字。

要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

 重点指导注 铅；笔 景）书写

四
巩
固
练
习
1、引导再次有感情的朗读课文。
2、引导学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。
3、指导完成“读读说说”练习。
4、小结：
1、有感情朗读课文。
2、自主写在练习本上。3、学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。
在互相评价的过程中，感受被称赞的快乐。

板书设计
19、蓝色的树叶
注 铅 笔 景

教学反思
本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，不足之处，朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。

沂南小学语文二年级上册集体网络备课
时 间
2010年7月22日
单 位　
马牧池中心小学
主备人
李文涛
课 题
第五单元20《纸船和风筝》第一课时
课 型

精读课文
参入集体备
课人员
刘胜吉 孙迪祥
王传军 房修玉
教材简析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。它的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
本文的故事情景非常接近孩子们的生活实际，在教学中很容易调动起学生的情感体验，指导学生的朗读感悟。同时本文是以童话形式出现的，这使得这些喜欢童话的孩子们更愿意结合简单的生