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说课稿模板锦集9篇说课稿篇1【说教材】本节课是七年级上册第二单元第二课自然环境中第一课时 的内容，“地形多样”和后面的“气象万千”、众多河湖一起构 成了自然环境的要素，也为“风光迥异”的学习打下基础。【说教法】本课学习采用活动法、讲授法、图示法等。【说教学目标】i.知识目标：了解几种主要地形类型和特征以及重要地形 单元的名称2.能力目标：(1)初步培养阅读地形示意图的能力。(2)学会看地形图，并能在地形图上找到我国的主要地形,提高读图、识图能力。3.情感态度价值观:通过了解有关我国地形、地势的知识，初步感知祖国的基本 情况，激发对祖国母亲的热爱。【说重难点】1.教学重点：五种不同类型的地形特征2.教学难点：高原与平原、山地与丘陵的区别【说学法】依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而 进行的指导，有自主探究法、分析归纳法等方法。【说课时】1课时【说课前准备】世界地形图、亚洲地形图【说教学过程】新课导入自然环境与我们人类密切相关，是我们生活的舞台，那提及 自然环境，你们会联想到什么？提示：天气、河流、植被、动物、山地、沙漠一提到山地，我们地球上的地形只有山地吗？（穿插解释：地形指的是陆地表面各种各样的形态，可以根 据海拔高度、地表起伏、坡度的陡缓来划分地形种类。通俗的讲 就是“土地的形状”。）f不是，世界地形多样（导出课题）师生互动，活动探究教学过程：1.ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的图片设计意图：让学生对世界各地形有初步、系统的认识。并根 据图片结合地形名称作适当的讲解，加深学生印象。2.【议一议】观察图片后，阅读教材p25,四人一组完成 下列表格：地形海拔高度主要特征山地平原胤泉盆地丘陵在3分钟后，小组派代表完成表格设计意图：让每个学生都开始关注书本，积极参与课堂。3.【画一画】在填写表格的基础上，请每个学生根据地形特征画出地形的 剖面图。并邀请五个同学上台来画。画好请全班同学来点评。画 的好的同学展示作品。设计意图：通过动手画一画的环节来激发学生学习的兴趣，全员参与，并更好的掌握五种地形的特征。山地平原高原盆地丘陵4.【找一找】请学生找出高原与平原、山地与丘陵的区别设计意图：通过进一步发现类似地形的不同来加深对地形的 理解。5.【比一比】看谁能最快地在世界地形图中找出以下 地形单元，并说出所属大洲A、喜马拉雅山脉-（世界上最雄伟高大的山脉，亚洲）；B、安第斯山脉-（世界上最长的山脉，南美洲）；C、乌拉尔山脉-（亚、欧两洲分界线）；D、青藏高原-（世界上最高的高原，号称“世界屋脊”，亚洲）；E、巴西高原-（世界上最大的高原，南美洲）；F、亚马孙平原-（世界上最大的平原，南美洲）；G、阿尔卑斯山脉-（欧洲最大、最雄伟的山脉）；H、落基山脉-（北美洲最雄伟的山脉）。设计意图：有利于学生对世界地形分布的大概了解。6.【练一练】找出亚洲主要的山脉、平原、高原，说说亚 洲的地形特点。A、一个地区的地形特点包括哪些方面？B、亚洲主要的山脉、平原、高原有哪些？C、请概括亚洲的地形特点。设计意图：采取循序渐进的提问方式，让学生离目标问题越 来越近，轻松解决问题。（三）课堂小结通过本节课的学习我们了解了世界的基本地形类型，他们是 复杂多样的，亚洲地形特点显著，正是如此，它造就了亚洲区域 人民的生产生活不同特色。板书设计地形多样二、地形类型6.山地7.平原8.高原9.丘陵10.盆地二、亚洲地形特点 说课稿篇2我班会说课的题目是好习惯伴我成长，对象为四年级学 生。这节课我准备达到以下目标：通过活动，让学生明确好习惯 的重要性，知道哪些是好习惯，哪些是不良习惯，从而达到培养 学生好习惯的目的。根据学习目标，本节课我设计了以下五个板块。一、谈话导入，激发情感。首先，我提出这几个问题：1、教师、医生、学生的工作是 什么?2、学习本应是件轻松愉快的事情，为什么对于一些同学是 件困难甚至痛苦呢?3、什么是习惯、学习习惯？组织学生通过讨论交流，初步懂得学习习惯是在长期的学习 过程中形成的比较稳定的学习行为方式。从而深入思考良好的学 习习惯与不良的学习习惯对于我们的成长会有哪些影响。本环节的设计意图是为了调动学生的学习兴趣，唤起学生对 良好的学习习惯与不良的学习习惯对于我们的成长会有哪些影 响的深入思考。为进入第二板块作铺垫。二、聆听故事，懂得习惯的重要性。讲故事是学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的 学习兴趣，又能引发思维和想象。我着重推荐以下两个故事：毛 泽东小时侯非常喜欢读书，为了锻炼自己能集中精力做事情，他 专门来到城门洞读书。城门洞是交通要道，路窄人多，各式各样 的人来来往往，谈论着各自的话题，奇人新事特别多。毛泽东端 着书本，目不转睛地盯着书里的文字，无论身边发生什么情况，他都毫不动心。刚开始的时候，看来一会儿，毛泽东就有点坚持 不住了。但后来，凭着顽强的毅力，他每天都强迫自己比前一天 多看10分钟。习惯成自然，久而久之，就养成了专心致志的好 习惯了。由于他专心读书，知道的事情特别多，小伙伴们都叫他“万事通”，长大以后，毛泽东做出了惊天动地的大事情。小时侯的鲁迅也很贪玩，常常迟到。有一次，鲁迅又迟到了。上课的老师很生气，严厉地教育他们，没有早到校的好习惯，没 有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。鲁迅听了以后，感到非 常难过。他回到座位上，用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目 的“早”字。从此，鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤 奋的好习惯，后来成了一位伟大的文学家。本活动的设计意图：让学生通过听故事，从中受到启发。让 好习惯坚持下去，让坏习惯变成好习惯。三、情景剧表演，找出学习样板。小品中有哪些错误，正确的品行习惯应该是怎样的?让学生 自由发言。情景剧表演让学生自主参与，感染力强，营造出一 种催人上进的教育氛围。很自然孩子们就找到良好的学习习惯。四、宣读倡议书这一版块我准备带领同学们一起宣誓，激发学生们养成好习 惯。五、总结本课。同学们，良好的行为习惯是我们成功的基础，但一节课不可 能把好习惯展现的面面俱到，在以后的班队会中我们还要坚持开 展此项活动，我希望通过今天的队会，同学们能够取长补短，改 掉自己在学习生活品行以及其他方面的不良习惯，争取做一名百 分百合格的小学生。老师期待着！最后，我送同学们一句名言，结束今天的班会课：播种一种思想，收获一种行为;播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。说课稿篇3一。指导思想本课以健康第一为指导思想，以学生为主体，充分发挥学 生的自主、自练能力，旨在增强学生的体育意识、培养学生的社 会适应能力，并按照素质教育的要求，提高学生的综合素质，增 强学生的体质，促进学生的身心发展。本课以排球正面双手传球 为主教材，结合学生对运动比赛所表现的浓厚兴趣，将折返跑练 习以比赛形式运用到教学中，营造活跃、有序的教学氛围，达到 充分调动学生的学习积极性，培养学生之间的竞争意识和团结互 助的崇高精神，从而建立学生间和谐的人际关系，突出学生为主 体及教师的主导作用。二。教学内容1.排球正面双手传球2.折返跑三。教材分析本课教学内容是排球运动中的传球技术，此技术在比赛中主 要用于组织进攻，即用作二传。二传是从防守转入进攻的桥梁和 纽带，二传质量的好坏，直接影响着进攻的质量和技战术的发挥。所以学好传球技术是我们高中排球教学的重点之一。本课是正面 双手传球的第二节课，通过第一节课的教学发现学生在传球时会 出现手型不正确、击球点过前或过后、推压或拍打球等错误，因 此本次课着重从正面双手传球技术中的手型、击球点和手指弹拨 为关键，为以后的教学训练和学生的终身体育打下良好的基础。第二个辅助教材折返跑，通过游戏的形式,提高学生的奔跑能力、灵敏性和全身协调性。四。学情分析本次课所授班级为高二学生，有40人，体育基础水平很不 平衡，存在两极分化的现象。但高中生具有较强的模仿能力、观 察能力和理解能力，及班级的学习氛围浓厚，通过第一节课的教 学，已有30%的学生初步理解和掌握正面双手传球技术。所以，本课练习以进一步理解和掌握正面双手传球技术为主要目的，创 设乐学情境，并充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能，并运用分层教学，培养学生的自主性、创造性和独立性。五。教学目标六。教学重难点重点：传球技术中的手型、击球点难点：手指的弹拨七。教学方法运动水平、运动能力的差异，决定了本课的教学手段以分层 教学为宗旨，示范、讲解、练习、提示、个别指导等方法进行教 学。发挥学生所特有的运动技能和身体素质条件，因材施教。1、讲解示范法：通过讲解示范使同学们发现自己正面双手 传球技术中存在的问题，并掌握正确的技术动作。2、合作学习：在练习中，通过学生之间的相互帮助、探讨、评价，让学生掌握动作；在游戏中，使学生增进理解和团结，共 同完成任务。3、游戏比赛法：充分利用游戏比赛，提高学生的学习兴趣，激发学生的好胜心理，充分发挥学生的思维能力和合作精神。八。教学过程第一部分：身心准备1、课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好，检查 服装，教师宣布课的目标和课的内容及课的要求。要求学生做到 集队静、齐、快，精神饱满。2、队形练习：整队，原地各种转法，反口令练习。要求学 生做到准确到位、整齐划一，从而达到集中注意力的目的，养成 良好的组织纪律性。3、热身跑运球绕排球场地线跑使学生达到热身和活动指关节的目的，同时使学生了解排球 场地，增加排球知识。4、自由正面双手传球练习第二部分：基本部分（一）、排球正面双手传球问题导入：老师：同学们，在上节课中我给大家说了正面双手传球手型、击球点和击球的6字诀，还记得吗?学生回答（对、球、抬、额、弹、控）老师：那你们觉得对照这6字，你们哪些做的比较好，哪些 还不够？学生讨论，意见不同老师：那好，我们今天的练习就围绕6字进行，从而进一步 掌握正面双手传球技术。1、发展和提高（原地散点站开）。每人一球上抛接球练习（一抛一接）。自抛自传（一抛一传、一抛二传）。连续自传，传球高度不低于一球即可。两人一组，相距34米自抛传球。教师在学生练习过程中，示范讲解，巡回检查，找出学生存 在的问题关键，与学生共同讨论、研究解决方法，并归纳总结。教师及时表扬闪光点，并对技能差的同学注意多加辅导、鼓励。2、分层练习（学生自主）通过以上练习，将全班学生分成二组，由学生自己选择自己 的练习方法。第一组：继续发展和提高中的练习方法。第二组：两人一组，相距34米，抛（垫）一传一接练习；或2-4人围成圈进行相互传球练习。这一练习目的是挖掘每个学生的潜在能力，同时也发挥学生 的主体性，自觉地养成自我锻炼和自我创造的能力。（二）、折返跑游戏场地设计：以排球场端线为准每隔1米放一个排球比赛方 法：将学生平均分成4组，从对面端线出发，每人取一排球跑回，出场顺序由各小组自己确定。在游戏中，为了所有学生都能充满激情的参与其中，同时又 考虑个体差异，让学生各尽所能、协作竞争，并提高学生的奔跑 能力、灵敏性和全身协调性。第三部分：恢复身心用太极拳起势动作，配合呼吸，放松身体和思想，加快身心 恢复，达到放松的目的。另外，师生交流学习心得，让学生自己 体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最后教师 作出以表扬鼓励为主的评价。安排课后练习，回收器材，宣布下 课。九。场地器材1、场地：排球场二个2、器材：排球41只十。教学效果预计：平均心率为115130次/分，最高心率约为170次/分，运动密度约40%50%,运动负荷中。说课稿篇4一、说教材雷雨这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前、雷雨时、雷 雨后的景象对于学生来说都非常熟悉，课文图文并茂，虽然篇幅 比较短小，但内容生动，学生们乐于接受。在教学中充分挖掘 学生生活经验的基础上，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生 动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷 雨时、雷雨后的不同特点。让学生以学习为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。二、说学情我的教育对象是培智高年级的学生，在生活中对雷雨已经有 丰富了的感性认识。口语能力表达好的学生已经能说出关于夏天 雷阵雨的一些特点。另外，培智孩子对形象直观的情境易产生浓 厚的兴趣，结合培智学生学习特点和思维方式。创设情境，唤醒 学生生活体验，使学生产生身临其境的感觉，深刻感受到雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。三、本课的设计理念语文课程标准指出：“语文是母语课程，学习资源和实 践机会无处不在，无时不在。”三年级聋生在生活中对雷雨有丰 富的感性认识。因此，在本课的预设中，通过创设生动形象的情 境，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合 起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，发展个性。四、说教学目标以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本 课课文内容和课型特点，以及学情分析特拟定教学目标如下：知识与技能：1、积累相关词语，会读，部分会写2、正确、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的是怎么变化的。过程与方法：引导学生观察、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的 变化。情感与价值观：使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自然、热 爱生活的情感。教学重难点：识字、写字、正确朗读。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的变化。我执教的是第二课时，我确立以下的教学目标：1、认读并理解相关词语，能仿照文中的句子联系实际说句 子。2、正确、有感情地朗读课文第16自然段，感受雷雨前、雷雨中景物的变化。（A类）31、在师引导下认读理解相关词语。2、在师引导下能正确朗读课文第16自然段，简单了解 雷雨前、雷雨中的自然景象。能遵守课堂教学纪律，不影响他人，逐步培养融入课堂的意 识。（C类）从学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，教学 的重点：正确、并有感情地朗读，体会雷雨前和雷雨中的不同景 象。教学的难点在感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。五、说教法学法1、情境教学法：依据教学内容及学生特点，通过创设一定的情境，能激发学 生学习语文的兴趣，集中注意力。心理学表面刺激物是生动的，就会给学生短时记忆留下深刻的印象，很可能会转变为长时记 忆。而雷雨是学生生活记忆中的一个影像，采用多媒体组合的方 式，营造了教学氛围，创设了生动、形象、富有感染力的学习情 境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一 体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效 率2、朗读一一想象（回忆）一一感悟：根据学生的年龄特点和思维特点，充分唤醒学生生活体验，引导学生对文本进行朗读。通过读，学生与文本面对面地进行接 触，品尝着课文原汁原味的语言，让学生在读中理解，在读中回 忆想象，在读中感受雷雨前、雷雨时自然景物的变化。在不知不 觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。六、说教学过程（一）生活导入，唤醒生活体验先出示课文一幅插图（雷雨中），引导学生观察、回忆、表 达，天怎么了，天空是什么样的？（培智中年级的学生，在 生活中对雷雨已经有丰富了的感性认识。这个环节的设计从生活 导入，充分唤醒学生生活体验，降低了学习难度，激发了学习兴 趣。）（二）创设情境，激发兴趣为了使学生整体感知雷雨的过程变化，师边声情并茂的范读 课文（三遍左右），边引导学生观察课件呈现的情境（注：给学 生欣赏、感受的时间）。比如说读到“满天的乌云，黑沉沉地压 下来。”师边生动朗读，边引导学生观察天空中乌云，启发学生 感受满天的乌云、黑沉沉地乌云。这样学生的视觉、听觉被充分 激活，促发了生形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚 兴趣。最后，可以适当留点时间，让学生来谈谈，看到的，听到 的，还有感受到的。把语言能力、观察能力、想象能力、思维能 力的训练融为一体，激发了兴趣，提高了学习效率。（三）精读感悟，体验特点读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读 为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师 的主导作用O让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。因此，在学生 初步感知课文内容的基础上，抓住重点词句指导学生朗读，感悟 雷雨前、雷雨中景物的变化。如：在指导朗读“满天的乌云，黑 沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句 时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云一一黑沉沉”、“树叶 动也不动”、“知了 声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结 合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并 联系生活实例，尝试用“越来越”说句子。七、作业1、画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”或“雷雨中”的 画。2、正确、有感情地朗读课文第16自然段。八、说板书本课的板书设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课 文的时候，分别整理抓住关键词语并板书，雷雨前有“乌云、树 叶、知了、大风、蜘蛛、闪电（越来越亮）、雷声（越来越响）”；雷雨时，雨（越下越大）、房子（看不清），渐渐地、小”来板 书。这样的设计一目了然，让学生清楚地认识到雷雨前、中自然 景物的一些变化，另一方面便于在小结环节时，引导学生把学习 的内容按照一定的顺序做一个简单的复述，既巩固了学习内容，同时加深了印象。说课稿篇5一：说教材：石壕吏出自八年级语文上册第五单元第25课杜甫诗 三首，是一篇教读课文。本单元主要是借助注释和工具书读懂 课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语 言，积累一些常用文言词语。是唐代伟大的现实主义诗人杜甫 以“安史之乱”为背景，抒写民间疾苦最为深刻、传诵最广的名 篇。语言凝练质朴，故事情节生动，叙事巧妙，是学生所喜闻 乐读的文学作品。一定能对学生产生有益的影响，起到熏陶作用。一：说学情：学生已学习了望岳和春望两首诗，在此基础上，翻 译学习难度不大，对作者也有了一定的了解，但对杜甫的现实主 义和沉郁顿挫的文风认识尚浅，需要教师引导。对诗人忧国忧民 的感情理解只是一般性的，感受不深。在品味诗中精炼的语言上 还有待于老师点拨。三：说教学目标:知识目标：了解作者和写作背景，借助注释和工具书感知课 文大意。能力目标;培养学生的想象和联想能力，体会精炼的语言。情感态度和价值观目标：体会诗人忧国忧民的伟大情怀，树 立“国家兴亡，匹夫有责”的信念。教学重点：有感情的朗读并背诵课文，诵读品味精美的语言。教学难点：引生入境，体会诗人的情感。四：说教法、学法：通过创设情境法、朗读品味法、探究发现法、情境表演法等 推动实现教学目标的达成。在学法上，我充分发挥学生的主体作用，采用自主、合作、探究的方法和情景感知法让学生实现从“学会”到“会学”的转 变。五：说教学过程：结合课文的特点和学生的实际，体现语文实践这一新课标的 精神，我采用“创设情境，导入新课一一朗读课文感知大意一一 品味语言感受人物形象一一情境表演深悟情怀一一质疑探究明 确主旨”五个环节的教学程序。具体安排是:（一）由人物画像导入，同时播放二胡名曲江河水。根 据两幅对联 请学生猜出人物“杜甫”先由学生介绍已知的杜甫 生平及创作，教师补充强调要点，引出课题并板书。然后屏显诗 歌背景，明确体裁“叙事诗”。（二）学生听范读，解决字词读音问题，把握朗读节奏、语 气、情感。开展示范读、自由读、齐读、男女生比赛读等活动，并鼓励评价。然后生生互提互答，师引导读语境，译读诗歌，总 结板书内容要点。“观官吏之举一一怒；听老妇之言一一苦；感 诗人之情一一，忧（三）品味诗中富有表现力的词句，跳读诗歌，感受人物形 象。学生自由寻词摘句表达认识体会。这里采取自主学习方式，教师授以品味语言“三步走”之法，能体会出“官吏的横暴，老 妇的可怜、深明大义，诗人的同情忧虑形象。（四）思读第三段，结合老妇之苦想象官吏会怒呼什么，补 全对话，小组成员合作，分配角色，在组内演习，可文可白，然 后让12个小组代表全班表演，使学生体悟战事的危急、百 姓的痛苦、战争的残酷。进一步体会杜甫诗“现实主义风格。（五）质疑探究：杜甫耳闻目睹了悲剧的发生却一直躲着不 出来，对石壕吏的暴行也保持沉默，是否愧对“诗圣”的称号？师引导学生讨论，通过“有国才有家”“覆巢之下安有完卵”体 会诗人对时局的忧虑和对劳动人民的深切同情。面又拓展了同学想象的空间。学习本课时，要充沛创设情境景，进行的主题性绘画的创作课一方面提供了同学思维的线索，一方猪或其他动物、人物等进行合理的绘画表示。这种依据特定情境考虑，让同学情不自禁地投入到学习之中。根据推理想象，将小本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引导同学的后续课目，是培养同学情感、态度、价值观的典型课例。它是湘版教材中小鸟找家、蚂蚁搬家、乌龟滚下坡本课是一节通过创设情景境训练同学思维能力的典型课目。一、说教材实验教科书小学美术第四册第4课一帽子回来了。我说课的内容是湖南美术.出版的义务教育课程规范说课稿篇6加深学生对作者和作品的理解。习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，提高效率。同时因素：图片感受、音乐体会、模仿官吏等，来调动学生的学（六）板书设计：布置作业：背诵默写全诗。年强则国强、少年雄于地球则国雄于地球”激励学生结课。最后在理解感悟的基础上齐诵诗歌。以“少年智则国智、少激发同学对故事结局进行大胆想象，培养同学的想象力和发明 力。并通过启发引导让同学在讨论考虑、绘画表示、评价交流中 学会关心他人、互相协助，学会自身的事情争取自身做，面对困 难也能够多动脑筋，尽量自身解决。二、说教学目标根据美术新课程规范的精神和教材要求，结合低年级同 学特点，本着不时完善同学人格,提高同学推理能力和想象能力，我确定本课的教学目标为：认知目标：通过欣赏、交流，同学能抓住小猪和其他动物、人物的外形特征，掌握绘画方法，并能根据故事情节推理想象，完成一幅以帽子回来了为题目的想象画。能力目标：根据特定情境推理考虑，在绘画表示中表达自身 的情感和思想，培养同学的想象、推理能力和绘画表示能力。情感目标：在学习中学会关心他人，互助友爱，学会面对困 难，培养良好的自主意识。教学重、难点1、引导同学在欣赏、交流中抓住小猪和其他动物、人物外形特征和动态进行绘画表示。2、根据故事内容进行推理想象，用绘画的形式大胆表达自 身的情感和思想。三、说教法学法创设良好的课堂学习情境是有效地激发同学艺术发明力的 必要手段。艺术课程的学习尤其要充沛调动同学的各种感官，通 过美妙的旋律、具有冲击力的图书和视频欣赏，丰富同学的体验，带动同学的艺术表示欲。因此，本课教学的设计主要采用了以情 境教学法为主的多种教学方法。在学法上主要通过欣赏，观察、考虑，推理想象，进行发明 表示，培养同学的想象力和发明表示能力。四、说教学程序本课是一节趣味性很强的表示性绘画课，因此，每个环节的 设置都应发挥本课情趣性很强的特点，让同学愉快的学习、健康 地生长。所以，我设计的教学程序如下：（一）创设情境，观察小猪形态意图：观察小猪形态，能更深刻认识小猪的外形特征，加深 对小猪的喜爱之情。过程：（1）儿歌激趣，导入新课。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴 趣是同学学习的源源不时的动力。美术教学也一样，只有激发起 同学的兴趣，才干引起同学的有意注意，同学才干用心去观察，去体会，去感受，这样的观察才更有效，印象才深刻。因此，我 这样导入新课：“同学们，你们喜欢儿歌吗？有一首儿歌可好听 了，想不想听听？”教师充溢诱惑的语言随同而来的儿歌六只 小猪上学校立刻吸引了同学的视觉、听觉，使他们进入情境。欣赏完毕，趁着同学情绪高涨，我提出以下几个问题：这首儿歌 写的是谁？它们在干什么？你觉得它们怎么样？谁能把它们的 外形特征说一说？（爱表示是小朋友们的天性，相信小朋友们欣 赏了有声有色的儿歌片断后都能清楚地表达儿歌的内容，能从贴 近的童真童趣中体会小猪的天真可爱，对小猪的形象有深刻的认 识）。同学们说得多好啊！那么，你们能用画笔把你们心目中可 爱的小猪的形象画下来吗？（同学在用语言描述过程中熟知小猪 的形象，动手实践能使同学掌握小猪的绘画表示方法，为绘画创 作做准备）。（二）语言激发，引出课题师：“这六只小猪不但可爱，而且它们都很爱学习。每天。它们都早早起床，竞赛看谁第一个先到学校读书。最小的小猪可 从没拿过第一名，今天，它起得特别早，便戴着新买的帽子，背 着书包高高兴兴上学去了。可是，在上学的路上发生了一件让人 意想不到的事，你们想知道是什么事吗？”（给同学一个悬念，使同学充溢好奇之心，变要我学为我要学）这样今天学习的主题-帽子回来了就顺利揭示出来了。（从动画片到课题，从同 学的兴趣到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特 点，充沛调动了同学的求知渴望。）（三）欣赏故事片断，了解故事内容意图：了解故事内容，一方面提供同学思维的线索，另一方 面拓展同学想象的空间，为绘画创作做好辅垫。过程：我先用课件展示“小猪的帽子被风吹到树梢上”的过 程，让同学把故事情节复述一遍，再通过谈话激起同学对碰到困 难的小猪发生同情之心：“这一次，小猪准能拿第一名了。一路 上，它唱着歌儿，别提有多开心了。两只小鸟从空中飞过，小猪 急忙跑过去打招呼，“呼呼”没想到一阵狂风就把小猪的帽子给 吹到树梢上了。小猪在树底下左思右想，就是想不出一个好方法。时间一分一分过去了。眼看哥哥、姐姐就要赶上来了。假如你们 是小猪的话，你们现在心情是怎样的呢？（让同学站在小猪的立 场上考虑问题，这种移情法使同学更深刻地理解小猪的难处和无 奈。这样，在同情心的做祟下，同学就会揭尽全力为小猪想方法，拓展了想象的空间。）（四）推理想象，进行绘画构思意图：根据故事推理结局，并谈谈绘画构思，以便在师生交 流中使同学学会组合画面，解决在绘画表示过程中遇到的困难。过程：（1）启发同学展开想象，并把自身想象到的方法用 语言表达出来，如，有的用棍子或梯子去取，有的请小鸟用嘴衔 下来，有的请大象用鼻子勾下来.（教师要鼓励同学大胆想象，和时肯定他们的奇思妙想，拓展同学的思维，并引导 同学演示各种取帽子的动作，如大象是怎样用鼻子勾帽子的，小 猪爬梯子的动作怎样.在演示过程中加深同学对绘画形象的印象）（2）引导同学对自身的推理进行绘画构思：假如现在请你 们把刚才想到的方法画下来，你准备怎么画？在绘画中你会遇到 哪些困难？比方有的同学想在画面上多加一些景物。有的想改变小猪的形象。（这时，教师应鼓励同学大胆创新，拓展思维。）有的提出：不会画象或长劲鹿怎么办？（出示多种动物图片供同学参考或鼓励同学互相交流、互相 协助，培养团体协商精神。）（五）实践，展开创作过程同学根据绘画构思尝试绘画表示。教师巡堂辅导。通过共享局部同学的创意，扩展其他同学的 思路，对同学的构图、物象组合、造型、色彩等方面作个别辅导。（六）评价与欣赏1、要求同学把作业夹到黑板上进行展示。2、鼓励同学对作业进行评价，可以自评、互评。（同学大胆表达见解可以培养同学的个性，在互评交流中又 能提高同学的审美能力和评价能力）（七）教学反思意图：让同学在愉快的学到美术知识的同时也学到做人的道 理，使同学愉快的学习，健康地生长。过程：教师与同学一起对这节课进行反思：想想我们今天为 小猪做了一件什么事？（帮小猪取回帽子）通过这节课的学习，大家有什么收获？（要鼓励同学大胆发言。引导同学明白一些道 理。如：关心他人，快乐自身；要互相协助或自身的事情争取自 身做；面对困难也能够动脑筋，尽量自身解决.）板书（略）说课稿篇7一、说教材1、教材的地位和作用大家好，我今天要说的这节内容位于新课标人教版高一地理 上册第三单元的第一节自然界的水循环。人类赖以生存的自 然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境中最活跃的一个 自然因素一一水。不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧 密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。水循环是自然 界中一种重要的物质和能量循环。这节内容的学习有助于学生树 立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念，让学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。2、教材处理（1）开放教学内容本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，图3.2既可以直观 的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为水循环内容的一个 情景引入。本节的核心内容是“水循环”，依其发生的领域不同 可将水循环分为三种类型，其中最重要的是海陆间循环。在该部 分内容的教学过程中，教师要注重引导学生结合教材图和文字进 行自主学习，探究水循环的过程和地理意义，能正确理解和表达 水循环的过程，并掌握简单的绘图技能。（2）精心设计活动本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。在教学时 可让学生分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，增强感性认识，增强危机意识，教师也可另行选择活动内容，注 重指导学生研究和关注自己周围生活中，有哪些人类活动会对水 循环过程中产生影响。（3）充分利用图像课文图3.2既可以直观的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为水循环内容的一个情景引入。“水循环的意义”这部分 内容学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，教师可在课前 收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，使 学生能更具体、直观地认识和理解水循环的意义。3、教学目标（1）知识目标了解水圈的构成和特点理解水循环的地理意义（2）能力目标能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影(3)情感态度与价值观目标帮助学生确立事物普遍联系的观点帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的 和谐发展的观念。4、教学重点水循环的形成过程和地理意义人类活动对水循环的影响5、教学中学生可能遇到的难点水循环的地理意义二、说教法1、探究式学习探究自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生 影响，这些影响是有利还是有弊，水循环到底有哪些意义？2、小组讨论合作学习让学生分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资 料，讨论出现的原因去归纳总结。3、计算机辅助教学教师可以把一些直观的图片和数字资料，通过多媒体展示给 学生，帮助他们理解课本内容。三、说学法1、学会用图让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性2、学会探究学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河与济南泉水断 流的原因。3、学会合作学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。四、说教学程序教学流程活动设计设计意图导入新课 课件展示图片：冰川、湖泊、河流等播放音乐高山流水让学生了解地球上水存在的形式,对水有个大体的了解教学新课 看课本图3.2和3.3分析总结水循环的类型，发 生的领域，联系了几个圈层？及水循环的地理意义 让学生自己 思考总结水循环的相关内容，学会分析学会总结课堂总结从总体上回顾一下本节课，指出重点解决学生们 可能在学习中遇到的难点课外探究寻找关注自己周围生活中人类活动对水循环过程 的影响五、课后练习让学生做成才之路关于本节课的知识内容习题，以巩固 今天我们所学的内容。说课稿篇8说教材少年正是读书时是部编教材七年级上册第四单元中的综 合性学习活动内容。该单元主题为“人生之舟”，引导学生初步 思考人生问题，规划人生，珍爱生命是本单元的学习目标。这是 初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了 解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的 兴趣，养成良好的读书习惯。说学情七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有 养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但 他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索 欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，要利用学生爱表现 的特点，给他们展示的舞台，充分调动学生积极性，同时给他们 树立读书的榜样（名人榜样与身边的榜样），让学生在榜样的示 范和带领下，爱上读书，并选择适合自己的读书方法来读好书。说教学目标依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综 合性学习活动以激发阅读兴趣，学会运用合适的方法来读书，读 好书，为此我将本课的教学目标确定为如下：1、认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。2.学会根据不同的书籍选择适合的读书方法，读好书。3.激发学生的读书热情，营造良好的读书氛围，初步培养 学生良好的读书习惯。说活动准备活动前针对学生的阅读情况与阅读习惯进行问卷调查。让学生利用一个双休日的时间收集有关名人读书的名言与 名人读书的故事，并给自己最喜欢的一本书写推荐词。说活动流程本次活动主要由熟读深思名人书、少年读书乐无穷、最是书 香能致远三个大的板块组成。一、激趣导入中国著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火 五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”一个人的少年时代，是最佳的读书时光。现在，就让我们一起 穿越时空，走近古今中外名人的读书生活吧。第一板块：熟读精思名人书环节一名人书言古今中外的思想家、文学家、科学家他们都酷爱读 书，他们亲切的把书比作药、窗户、朋友，甚至是阳光与生命，你知道哪些呢？谁来说说？（采取抢答的形式）环节二名人书事这些名人不仅仅热爱读书，更以读书为乐，在他们 的读书生涯中流传着许多感人的故事，请同学们把你知道的名人 故事与全班同学分享。设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，认真 倾听的能力。第二板块：少年读书乐无穷名人的这种方法将读书与娱乐融为一体，体现了他们虽身处 逆境仍保持乐观向上的读书境界。你们在读书的过程中采用的是 哪些方法呢？一定发生了很多有趣的小故事吧，让我们来听听听 吧。环节一给大家介绍一种值得提倡的阅读方法并给它取一个文雅动 听的名字环节二你觉得读书有趣吗？谈谈发生在你身上有关读书的趣事设计意思：激发学生的阅读兴趣，让学生学会读书的多种方 法，并知道必须根据不同的书籍和不同的读书目的选择适当的读 书方法。第三板块：最是书香能致远同学们都爱读书，不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧 眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带进课堂与同 学们一起分享。环节一好书推荐：(1)给同学们推荐一本好书。(2)就情节或是内容主题谈点自己的看法。(3)用富有文采的推荐词把这本书介绍给大家。环节二学生制定读书计划设计意图：进一步激发学生阅读好书的兴趣，营造良好的读 书氛围。让学生明确：读书之前必须先拟定计划，按照计划读书 可以收到更好的阅读效果。五、活动小结，教师寄语愿同学们以名人为榜样，掌握科学的和最适合自己的读书方 法，多读书，读好书，不断充实自己，为即将展开的绚丽人生打 下坚实的基础吧。活动寄语在于进一步营造读书的良好氛围，让学生开启新的 阅读之旅。说预期1、在活动中可以有意识的树立两三个身边的读书榜样，给 他们充分的展示机会，以引领其它同学进入读书生活。2、可能由于学生自身能力有限不能把自己最喜欢的书用精 美的语言推荐给大家，此时教师可以启发诱导他们抓住书的亮点 进行赏析点评，给他们信心和勇气。不宜要求太高，只要能大胆 的参与就应该给予充分的鼓励。说课稿篇9教材、学情分析：目前幼师班2年级的学生音乐理论课基本学完，能用适当的 节奏或演奏方法表现音乐的情绪。在伴奏中，和弦是表现音乐很 重要的知识。是钢琴学习中运用特别多，钢琴教学在音阶，乐曲、练习曲中已经用到这个知识，但是对和弦在作为伴奏音乐的运用 却了解的很少。所以本节课的教学目标定为：一、通过和弦伴奏学习，知道什么是和弦，了解柱式，分解 和弦和半分解和弦演奏特点。二、区别柱式，分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中的作 用，进一步提高学生的鉴别能力。三、通过学习，能掌握简易儿歌的伴奏方法，培养知识的创 新运用能力和解决问题合作意识。由于学生要设计其中一种和弦为音乐伴奏，因此了解什么情 绪的音乐使用哪种和弦比较合适是关键，因此教学重点：重点：了解和弦的基本特征，感受3种和弦伴奏在乐曲中的 不同作用。难点：如何正确使用3种和弦伴奏来表达儿歌的风格。教学方法的使用与分析；教学方法：示范法与主动探究教学方法。1导入：感知一一听辨将车尔尼599第19条这首典型的C大调