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初中生物复习第一单元考查点一考查点一生物的特征生物的特征课标要求课标要求举例说出生物的基本特征举例说出生物的基本特征生物现象生物现象生物的特征生物的特征特征解读特征解读民以食为天民以食为天生物的生活需要生物的生活需要_生物的一生需要不断从外界生物的一生需要不断从外界获得获得_,_,维持生存维持生存鲸呼气时产鲸呼气时产生雾状水柱生雾状水柱生物能进行生物能进行_绝大多数生物需要吸入绝大多数生物需要吸入_,_,呼出呼出_营养营养呼吸呼吸营养物质营养物质二氧化碳二氧化碳氧气氧气生物现象生物现象生物的特征生物的特征特征解读特征解读大汗淋漓大汗淋漓,落叶纷飞落叶纷飞生物能排出身体生物能排出身体内产生的内产生的_排出废物的方式多种多样排出废物的方式多种多样,如如人可以通过人可以通过_、_和和_等方式排出废物等方式排出废物葵花葵花向太阳向太阳生物能对生物能对_作出反应作出反应与植物相比与植物相比,动物对外界刺激作出的反应更灵敏动物对外界刺激作出的反应更灵敏种下一粒子种下一粒子,发了一个芽发了一个芽生物能生物能_生物体能够生物体能够_。生物体发育到一定阶段。生物体发育到一定阶段,就开始就开始_下一代下一代一母生九子一母生九子,连母十连母十个样个样;龙生龙龙生龙,凤生凤生凤等凤等生物都有生物都有_的特性的特性生物体的生物体的_之间之间,表现出表现出_的特征的特征,也有一部分特征并不相同也有一部分特征并不相同外界外界刺激刺激废物废物出汗出汗呼出气呼出气体体排尿排尿由小长大由小长大繁殖繁殖遗传遗传和变异和变异子代与亲代子代与亲代相同相同生长生长和繁殖和繁殖【易错易混】【易错易混】(1)并不是所有的生物都由细胞构成并不是所有的生物都由细胞构成:病毒作为简单的生物病毒作为简单的生物,无细胞结构。无细胞结构。(2)并不是所有的生物都需要吸入氧气并不是所有的生物都需要吸入氧气:制作泡菜的乳酸菌不需要氧气。制作泡菜的乳酸菌不需要氧气。(3)能生长和运动的物体不一定是生物能生长和运动的物体不一定是生物:钟乳石能生长钟乳石能生长,机器人能运动机器人能运动,但二者均不属于生物。但二者均不属于生物。考查点二考查点二1.1.概述生物的分类概述生物的分类2.2.生物与环境的关系生物与环境的关系课标要求课标要求1.1.调查周边环境中的生物调查周边环境中的生物2.2.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件3.3.举例说明生物和生物之间有密切的联系举例说明生物和生物之间有密切的联系根据形态结构：可分为根据形态结构：可分为_根据根据_：可分为陆生生物和水生生物等：可分为陆生生物和水生生物等根据用途：可分为根据用途：可分为_等等1.1.生物生物的归类的归类植物、动物和其他生物植物、动物和其他生物生活环境生活环境作物、家禽、家畜、宠物作物、家禽、家畜、宠物2.2.影响生物生活的两大因素影响生物生活的两大因素:(1)(1)非生物因素非生物因素:_:_等。等。(2)(2)生物因素生物因素:影响某种生物生活的影响某种生物生活的_。光、温度、水光、温度、水其他生物其他生物3.3.科学探究的方法科学探究的方法:(1)(1)探究的六大环节探究的六大环节:(2)(2)对照实验对照实验:在研究一种条件对在研究一种条件对_的影响时的影响时,所进行的除了这种条件所进行的除了这种条件_以外以外,其他条件都其他条件都_的实验。的实验。(3)(3)变量变量:变量变量_原则。原则。作出假设作出假设表达和交流表达和交流实施计划实施计划研究对象研究对象不同不同相同相同唯一唯一4.4.生物与生物之间的关系生物与生物之间的关系:最常见的是最常见的是_关系关系,还有还有_等关系。等关系。5.5.生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响:(1)(1)适应适应(举例举例):):在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液尿液_;_;荒漠中的骆驼刺荒漠中的骆驼刺_非常发达非常发达;寒冷海域中的海豹寒冷海域中的海豹,_,_很厚。很厚。(2)(2)影响影响(举例举例):):蚯蚓在土壤中活动蚯蚓在土壤中活动,可以使可以使_。捕食捕食竞争、竞争、合作、寄生合作、寄生非常少非常少根系根系土壤疏松土壤疏松皮下脂肪皮下脂肪考查点三考查点三生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统课标要求课标要求1.1.描述生态系统的组成、食物链和食物网描述生态系统的组成、食物链和食物网2.2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累1.1.概念概念:在一定的在一定的_内内,_,_与与_所形成的统一的所形成的统一的整体。整体。非生物部分：非生物部分：_等等3.3.食物链和食物网：食物链和食物网：(1)(1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_的关系而形成的的关系而形成的_。(2)(2)食物网：一个生态系统中，由很多条食物网：一个生态系统中，由很多条_彼此交错彼此交错连接形成。连接形成。空间范围空间范围生物生物环境环境2.2.组成组成生物部分生物部分植物植物_动物动物_细菌、真菌细菌、真菌_生产者生产者消费者消费者分解者分解者阳光、空气、水阳光、空气、水吃与被吃吃与被吃链状结构链状结构食物链食物链4.4.生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的自动调节能力:在一般情况下在一般情况下,生态系统生态系统中各种生物的中各种生物的_和所占的和所占的_是相对稳定的。这说明生态是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的系统具有一定的_能力能力,但这种调节能力是有一定但这种调节能力是有一定_的。的。【易错易混】【易错易混】(1)(1)食物链不仅包括一个生态系统中消费者和生产者之间吃与食物链不仅包括一个生态系统中消费者和生产者之间吃与被吃的关系被吃的关系,还包括消费者和消费者之间吃与被吃的关系。还包括消费者和消费者之间吃与被吃的关系。(2)(2)细菌、真菌细菌、真菌分解者分解者:腐生细菌、真菌才是分解者。腐生细菌、真菌才是分解者。数量数量比例比例自动调节自动调节限度限度考查点四考查点四生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统课标要求课标要求1.1.阐明生物圈是最大的生态系统阐明生物圈是最大的生态系统2.2.确立保护生物圈的意识确立保护生物圈的意识1.1.生物圈的范围生物圈的范围:包括包括_、_和和_。2.2.多种多样的生态系统多种多样的生态系统:_ _陆地生态系统陆地生态系统_水域生态系统水域生态系统森林生态系统森林生态系统草原生态系统草原生态系统农田生态系统农田生态系统城市生态系统城市生态系统湿地生态系统湿地生态系统海洋生态系统海洋生态系统淡水生态系统淡水生态系统大气圈的底部大气圈的底部水圈的大部水圈的大部的表面的表面岩石圈岩石圈3.3.生物圈是一个统一的整体生物圈是一个统一的整体:_:_是地球上最大的生态系统是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。是所有生物共同的家园。生物圈生物圈核心概念核心概念 一一 生物与环境生物与环境【考向指南】【考向指南】重要重要概念概念关键词关键词生物环境依赖生物环境依赖概念概念陈述陈述生物与环境相互依赖、相互影响生物与环境相互依赖、相互影响要点概览要点概览生物生物 环境环境生物因素生物因素非生物因素非生物因素【概念剖析】【概念剖析】1.1.环境影响生物环境影响生物:(1)(1)同种生物之间的关系有互助、竞争同种生物之间的关系有互助、竞争;不同种生物间的关系有捕食、寄生、共生等。不同种生物间的关系有捕食、寄生、共生等。(2)(2)生物的生存离不开环境生物的生存离不开环境,并受到环境的影响。并受到环境的影响。2.2.生物适应环境生物适应环境:生物都生活在一定的环境中生物都生活在一定的环境中,在生物因素和非生物因素的共同作用下在生物因素和非生物因素的共同作用下,使得其中生使得其中生存的生物都能适应一定的环境存的生物都能适应一定的环境,从而表现出不同的形态、生理特征。从而表现出不同的形态、生理特征。3.3.生物影响环境生物影响环境:生物不仅能适应一定的环境生物不仅能适应一定的环境,同时也以不同的方式对环境产生影响。例如同时也以不同的方式对环境产生影响。例如,绿色植绿色植物的光合作用使大气中的含氧量提高物的光合作用使大气中的含氧量提高,蚯蚓对土壤有改良作用等。蚯蚓对土壤有改良作用等。【学而后思】【学而后思】(1)(1)为什么说生物与环境是一个统一整体为什么说生物与环境是一个统一整体提示提示:因为无论是非生物因素的变化因为无论是非生物因素的变化,还是生物的数量等因素发生变化还是生物的数量等因素发生变化,都会有许多种生物受到影响。都会有许多种生物受到影响。(2)(2)如果你是宇航员如果你是宇航员,将要进行太空之旅将要进行太空之旅,你必须携带哪些物质你必须携带哪些物质提示提示:水、氧气、食物、保暖服等。水、氧气、食物、保暖服等。(3)“(3)“南橘北枳南橘北枳”的意思是淮南的橘树的意思是淮南的橘树,移植到淮河以北就变为枳树。这说明生物与环境的何种关系移植到淮河以北就变为枳树。这说明生物与环境的何种关系提示提示:这说明环境这说明环境(主要是光照和温度主要是光照和温度)对生物产生影响。对生物产生影响。【典题例证【典题例证1 1】(2013(2013滨州学业考滨州学业考)雷鸟的羽毛在冬天呈白色雷鸟的羽毛在冬天呈白色,春天换为灰色春天换为灰色,这是生物与环境相适这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是应的一种现象。下列现象与此不相类似的是()A.A.枯叶蝶停在树上像枯叶枯叶蝶停在树上像枯叶B.B.变色龙的体色随环境颜色而变化变色龙的体色随环境颜色而变化C.C.仙人掌的叶退化成针形仙人掌的叶退化成针形D.D.蚯蚓活动使土壤更肥沃蚯蚓活动使土壤更肥沃【思路点拨】解读题干时抓住关键词【思路点拨】解读题干时抓住关键词“生物与环境相适应生物与环境相适应”,由此联想到所学知识由此联想到所学知识“生物对环境的适应生物对环境的适应方式方式体色体色”,最终作出选择。最终作出选择。【解析】选【解析】选D。本题考查对生物与环境之间关系的理解。本题考查对生物与环境之间关系的理解。A项枯叶蝶停在树上像枯叶项枯叶蝶停在树上像枯叶,B项变色龙的项变色龙的体色随环境颜色而变化体色随环境颜色而变化,C项仙人掌的叶退化成针形项仙人掌的叶退化成针形,都是生物适应环境的现象都是生物适应环境的现象;D项蚯蚓的活动使土项蚯蚓的活动使土壤更肥沃壤更肥沃,是生物对环境的影响。是生物对环境的影响。重要重要概念概念关键词关键词生态系统组成食物链生态系统组成食物链(网网)生物圈生物圈概念概念陈述陈述1.1.一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境环境2.2.依据生物在生态系统中的不同作用依据生物在生态系统中的不同作用,一般可分为生产者、消费者和分解者一般可分为生产者、消费者和分解者3.3.生产者通过光合作用把太阳能生产者通过光合作用把太阳能(光能光能)转化为化学能转化为化学能,然后通过食物链然后通过食物链(网网)传给消费者、分解者传给消费者、分解者,在这个过程中进行着物质循环和能量流动在这个过程中进行着物质循环和能量流动4.4.生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统核心概念核心概念 二二 生态系统生态系统【考向指南】【考向指南】要点概览要点概览【概念剖析】【概念剖析】1.1.食物链食物链:(1)(1)写法写法:起点必须是生产者起点必须是生产者,之后依次为消费者之后依次为消费者,不包括分解者和非生物部分不包括分解者和非生物部分,各生物之间用箭头连各生物之间用箭头连接。接。(2)(2)图示图示:生产者生产者初级消费者初级消费者次级消费者次级消费者三级消费者三级消费者高级消费者。高级消费者。(3)(3)举例举例:草草鼠鼠蛇蛇鹰。鹰。(4)(4)数法数法:从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。2.2.数量变化数量变化:(1)(1)短时间短时间:若某种生物的数量减少若某种生物的数量减少,下一营养级的生物数量会减少下一营养级的生物数量会减少,上一营养级的生物数量会增加上一营养级的生物数量会增加;反之反之,数量变化情况相反。数量变化情况相反。(2)(2)长时间长时间:若某种生物的数量减少若某种生物的数量减少,下一营养级的生物数量会先减少后增加下一营养级的生物数量会先减少后增加,逐渐趋于稳定逐渐趋于稳定,上一营上一营养级的生物数量会先增加后减少养级的生物数量会先增加后减少,逐渐趋于稳定逐渐趋于稳定;反之反之,数量变化情况相反。数量变化情况相反。3.3.能量和物质流动能量和物质流动:生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动;有毒物质也会通过食物链不有毒物质也会通过食物链不断积累断积累,危害生物圈中的其他生物危害生物圈中的其他生物,最终危害人类。最终危害人类。4.4.自动调节能力自动调节能力:生态系统中的生物的种类和数量越多生态系统中的生物的种类和数量越多,其自动调节能力越强。其自动调节能力越强。【中考警示钟】【中考警示钟】生态系统中的物质是循环流动的生态系统中的物质是循环流动的,能量是沿着食物链单向递减流动的。能量是沿着食物链单向递减流动的。生态系统中的能量最终来源不是绿色植物的光合作用生态系统中的能量最终来源不是绿色植物的光合作用,而是光能。食物链而是光能。食物链(网网)的能量流动起点是生的能量流动起点是生产者固定的太阳能。产者固定的太阳能。食物链的箭头是由被捕食者指向捕食者食物链的箭头是由被捕食者指向捕食者,不能写反。不能写反。【学而后思】【学而后思】(1)(1)细菌和真菌被喻为生物圈的细菌和真菌被喻为生物圈的“清道夫清道夫”,”,生物圈中所有的细菌和真菌都被喻为生物圈中所有的细菌和真菌都被喻为“清道夫清道夫”吗为什吗为什么么提示提示:不是。因为在生物圈中只有腐生细菌和真菌才属于分解者不是。因为在生物圈中只有腐生细菌和真菌才属于分解者,被喻为生物圈的中被喻为生物圈的中“清道夫清道夫”。(2)(2)病毒身体微小病毒身体微小,结构简单结构简单,属于微生物属于微生物,属于生态系统中的分解者。这种观点对吗为什么属于生态系统中的分解者。这种观点对吗为什么提示提示:不对。因为病毒寄生在其他生物的活细胞内不对。因为病毒寄生在其他生物的活细胞内,属于消费者。属于消费者。(3)(3)地球是目前人类所知的最适于生物生存的星球地球是目前人类所知的最适于生物生存的星球,但是地球上的任何一个地方是否都有生物生存呢但是地球上的任何一个地方是否都有生物生存呢提示提示:不是。生物只在生物圈中生存不是。生物只在生物圈中生存,如大气圈的外层和岩石圈的下层等地方就没有生物。如大气圈的外层和岩石圈的下层等地方就没有生物。【典题例证【典题例证2 2】(2013(2013东营学业考东营学业考)初夏的黄河口初夏的黄河口,景色迷人。风吹芦苇景色迷人。风吹芦苇,绿波荡漾绿波荡漾,水草依依水草依依,随随风摇曳风摇曳;欢快的鱼儿在水草间自由嬉戏欢快的鱼儿在水草间自由嬉戏,清脆的鸟鸣从苇丛中阵阵传出清脆的鸟鸣从苇丛中阵阵传出;野兔贪婪地享受着美味野兔贪婪地享受着美味,不不时晃动着警觉的耳朵。当鹰在天空出现的瞬间时晃动着警觉的耳朵。当鹰在天空出现的瞬间,水鸟、野兔迅速地躲藏起来水鸟、野兔迅速地躲藏起来,顷刻间顷刻间,这里变得十这里变得十分静谧。请分析回答分静谧。请分析回答:(1)(1)上述情景是黄河口自然保护区常见的一幕上述情景是黄河口自然保护区常见的一幕,作为典型的湿地生态系统作为典型的湿地生态系统,在组成成分上除了上述在组成成分上除了上述场景中的生物场景中的生物,还应包括。还应包括。(2)(2)请根据上述场景中的描述请根据上述场景中的描述,用文字和箭头绘制出该生态系统的食物网简图用文字和箭头绘制出该生态系统的食物网简图(注注:水鸟为杂食性动物水鸟为杂食性动物)。(3)(3)食物链和食物网是生态系统的食物链和食物网是生态系统的,生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。渠道进行的。(4)(4)湿地生态系统中湿地生态系统中,鹰的数量远远少于野兔的数量鹰的数量远远少于野兔的数量,原因是原因是 。(5)(5)野兔的体色一般为灰黄色野兔的体色一般为灰黄色,有利于逃避敌害有利于逃避敌害,这种现象说明生物能够。这种现象说明生物能够。(6)(6)与农田生态系统相比与农田生态系统相比,湿地生态系统的自我湿地生态系统的自我(动动)调节能力较强调节能力较强,原因是原因是 。【解析】本题以黄河口生态系统为主题【解析】本题以黄河口生态系统为主题,主要考查对生态系统的组成及特点、食物链和食物网、生主要考查对生态系统的组成及特点、食物链和食物网、生物与环境的关系等知识的掌握和理解及运用生态学知识分析和解决实际问题的能力。物与环境的关系等知识的掌握和理解及运用生态学知识分析和解决实际问题的能力。(1)生态系统的组成包括生物部分和非生物部分生态系统的组成包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生产者、消费者和分解者生物部分包括生产者、消费者和分解者,从资料看还从资料看还缺少分解者和非生物部分。缺少分解者和非生物部分。(2)食物链相互交织形成食物网。食物链相互交织形成食物网。(3)食物链与食物网是生态系统的营养结构。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之食物链与食物网是生态系统的营养结构。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输传递的。间进行运输传递的。(4)野兔是初级消费者野兔是初级消费者,鹰是次级消费者鹰是次级消费者,按照食物链能量流动关系按照食物链能量流动关系:次级消费者数量应少于初级消费者次级消费者数量应少于初级消费者数量。数量。(5)野兔的这种体色为保护色野兔的这种体色为保护色,是生物适应环境的典型例子。是生物适应环境的典型例子。(6)湿地生态系统的生物数量和种类都比农田生态系统要多湿地生态系统的生物数量和种类都比农田生态系统要多,自我自我(动动)调节的能力高。调节的能力高。答案答案:(1)非生物部分和分解者非生物部分和分解者(答出分解者即可答出分解者即可)(2)(至少画出三条食物链至少画出三条食物链,其他合理即可其他合理即可)(3)营养结构营养结构(4)能量在沿食物链传递过程中是逐级递减的能量在沿食物链传递过程中是逐级递减的,营养级越高营养级越高,能量传递过程中消耗越多。鹰处在食物链能量传递过程中消耗越多。鹰处在食物链的顶端的顶端,因而鹰的数量远远低于野兔的数量因而鹰的数量远远低于野兔的数量(5)适应环境适应环境(6)生物种类多生物种类多,营养结构复杂营养结构复杂探究非生物因素对某种动物的影响探究非生物因素对某种动物的影响【实验过程】【实验过程】光光阴暗阴暗光光对照组对照组实验组实验组光照光照少少多多阴暗阴暗【实验问题】【实验问题】1.1.影响鼠妇生活的非生物因素有哪些影响鼠妇生活的非生物因素有哪些提示提示:光、温度、水等。光、温度、水等。2.2.实验装置的铁盘上一侧盖上纸板实验装置的铁盘上一侧盖上纸板,另一侧不盖玻璃另一侧不盖玻璃,行吗为什么行吗为什么提示提示:不行。为了控制单一变量不行。为了控制单一变量,遵循变量唯一原则。遵循变量唯一原则。【实验训练】【实验训练】(2012(2012东营学业考东营学业考)下表为某同学探究下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活温度对黄粉虫生活的影响的影响”的实验设计的实验设计,但还不够完善但还不够完善,下列对其修改正确的是下列对其修改正确的是()位置位置黄粉虫黄粉虫光照光照温度温度湿度湿度纸盒左半侧纸盒左半侧2020只只明亮明亮1515适宜适宜纸盒右半侧纸盒右半侧2020只只阴暗阴暗3030适宜适宜A.A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同左右两侧黄粉虫的数量可以不同B.B.左右两侧都应保持左右两侧都应保持3030C.C.左右两侧都应保持在阴暗环境中左右两侧都应保持在阴暗环境中D.D.左右两侧可以湿度不同左右两侧可以湿度不同【解析】选【解析】选C C。本题考查对照实验的设计。对照实验要求保持唯一变量。本题考查对照实验的设计。对照实验要求保持唯一变量,本实验是探究温度对黄粉虫本实验是探究温度对黄粉虫生活的影响生活的影响,因此变量为温度因此变量为温度,除温度不同外除温度不同外,其他条件都应该相同其他条件都应该相同,故纸盒左右两侧都应保持在阴暗故纸盒左右两侧都应保持在阴暗环境中。环境中。【变式备选】【变式备选】(2011(2011龙东学业考龙东学业考)小继同学打算探究非生物因素小继同学打算探究非生物因素水对鼠妇生活的影响。她提出水对鼠妇生活的影响。她提出的问题是的问题是:水会影响鼠妇的生活吗水会影响鼠妇的生活吗(1)(1)根据她提出的问题作出假设根据她提出的问题作出假设:。(2)(2)为了探究水对鼠妇生活的影响为了探究水对鼠妇生活的影响,她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境,观察鼠妇对环境的选择。观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是。你认为这个探究实验的变量是。(3)(3)只用只用1 1只鼠妇做实验行吗只鼠妇做实验行吗 。(4)(4)做完实验后做完实验后,小继应如何处理鼠妇小继应如何处理鼠妇 。【解析】本题探究水分对鼠妇生活的影响。【解析】本题探究水分对鼠妇生活的影响。(1)在进行探究实验时在进行探究实验时,要针对提出的问题来进行假设。要针对提出的问题来进行假设。(2)因为本实验探究水对鼠妇生活的影响因为本实验探究水对鼠妇生活的影响,因此水是本实验的变量。因此水是本实验的变量。(3)只用只用1只鼠妇做实验使实验的只鼠妇做实验使实验的偶然性增大偶然性增大,为了减小实验的误差为了减小实验的误差,使结果更为准确使结果更为准确,最好应用最好应用10只或只或10只以上鼠妇做实验。只以上鼠妇做实验。(4)自然自然界中的每种生物都对生态平衡起着重要的作用界中的每种生物都对生态平衡起着重要的作用,因此要有保护动物的意识因此要有保护动物的意识,因此做完实验后因此做完实验后,不能任意不能任意伤害伤害,要放回适合它们生存的自然环境中。要放回适合它们生存的自然环境中。答案答案:(1)水会影响鼠妇的生活水会影响鼠妇的生活(或水不会影响鼠妇的生活或水不会影响鼠妇的生活)(2)水分水分(3)不行不行(4)放回自然环境中放回自然环境中