部编教材《小石潭记》说课稿.doc

(完整版)部编教材小石潭记说课稿部编教材小石潭记说课稿尊敬的各位评委：你们好！我是语文组第（ ）号。今天我说课的课题是柳宗元的小石潭记。下面，我从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面说说这堂课的设计：一、教材分析:1.课文特点分析本课位于八年级语文上册第四单元第十六课。本单元的主题是“江山多娇,神奇秀丽的西双版纳,有风光如画的阿里山，有积水空明的承天寺,著名水城威尼威,更有水清境幽的永州小石潭!选的课文都是名家名篇.小石潭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程.观察入微，描摹细致,写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛.形似写景,实则写情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。2。课标分析新课程标准对文言文教学的要求是：能借助注释和工具书理解基本内容，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣.3.学情分析八年级的学生已系统学习了三个单元的文言文，本学期刚刚学习了晏子使楚、人琴俱亡等文言文，加之七年级的学习基础，如七上的古代寓言二则、梦溪笔谈二则、三峡、幼时记趣，七下的赵普、黄鹤楼、于园和黔之驴，有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法，具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的基础。但是也有新的困难：本文中遇到了新的内容:写作方法，正面描写与侧面烘托，借景抒情、寄情于景等，不仅重在字词的理解,对写作方法的总结也同样重要。基于此，教学目标设置如下:二、教学目标分析：1.能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力，疏通文意，并掌握实词的用法和意义。2. 体会作者笔下的永州小石潭的优美景色。理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情.3.掌握多角度的写景方法.三、教学重难点分析本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，运用多种写作方法和角度，来写景状物,即“三结合”：有正面描写和侧面描写相结合，动静描写结合，写情和抒情相结合。这应是学习的重点。其次，作者这种寄情于山水的思想感情是学生理解中的难点。四、教法与学法设想行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。新课标要求：“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。”因此，在课堂上要十分重视引导学生主动参与课堂活动，以唤起他们的切身感受,激发他们质疑，辨疑的意识,在体验和探究中学习,从而达到提高个人语文素养的目的.充分利用学生以有的基础和生活体验来教学，最大限度地减少学习障碍，从而让学更容易地掌握.教学文言文，我一直使用三种武器:一是寻找至古义仍在现代汉语中的保留的词语,即“用现代汉”学习“古代汉语”,即组词解释法,如“蒙”,汉语中“蒙面”就是“覆盖”的意思；又如“缀,现代汉语中“连缀”、“后缀”等；第二，利用成语。成语是古今联系的最桥梁。不但完整保留古义和用法,关键在现代汉语还大量使用；如“斗折蛇行”，联系成语“狼吞虎咽、“蚕食鲸吞”等，用法一样。第三，充分发挥学生的想象和联想，尤其是写景与记叙,更适合让学生去想象。学生学习起来就更形象、更直观。就学法而言，文言文教学千法,朗读为本，多读是关键。质疑法和讨论法：有疑才会去探索，讨论才能明辨是非.点拨法：难点的突破还靠教师巧妙的引领和点拨。五、教学过程：本课计划为两课时。这里主要说说第一课时的教学程序。（一)、由学过的黔之驴作者也是柳宗元导入课文。（二）、师生共同回忆作者情况,并简单介绍写作背景.设计意图:前后知识进行联系，加深印象。 (三）、整体感知课文内容：1。学生自读课文,在阅读过程中给生字注音，根据注释和工具书，扫清文字障碍，并把握句读停顿。2.抽读,初步要求读准字音、吐字清晰、声音洪亮；尽量读出语气、读出情感。3。教师范读，让学生注意朗读停顿。(四）、自主探究，疏通文意。每位同学,根据参考资料和课后注释，自行疏通文意。圈点勾画疑难句子,实大不懂的，向前后同学请教。如还不能解决的，作上记号,准备提交全班讨论。然后老师再点拨，同时老师强调重点词句的理解翻译.（设计意图:教会学生自学，培养学生自学的习惯和能力，培养合作意识。)(五）、课堂检测:（课件出示练习题)1、解释下列各句中加点的词语：如“西行”的“西”;“以为”、“彻”、“2、一词多义：“以”“而等3、翻译句子：如“蒙络摇缀，参差披拂、“斗折蛇行，明灭可见”“凄神寒骨,悄怆幽邃”等(设计意图：检验学生自学情况，调整掌控教学效果.教师查漏补缺、强调重点。)(六)、研讨探究。再读课文，理解课文作者抓住景物特征写景的写法：（投影问题，引导思考）（1）小石潭有哪些景物？它有什么特点?作者是怎样写的？（2）面对小石潭如此美景，作者的心情怎样？文中哪句能体现出来？(七)学做导游，介绍“小石潭”。(教师先作示范,学生仿写：课内如完不成，课外继续完成) （八)、课堂小结.让学生总结本节课的收获。 (九）、课外作业：1、根据写作思路背诵课文2、翻译全文.六、板书设计： 作者的行踪：发现小潭、闻声、取道、见形、移步换景； 手作方法：正面描写、侧面描写；动静结合; 写景与抒情结合七、教学反思撰写教学思，总结课堂得失，为今后的改进作好基础。