弹力毕业设计方案.doc

Y

弹力教学设计

肇珣

教学主题
弹力
教 材 分 析

本课题选自人教版高一物理普通高中课程原则实验教科书必修1。本节是在学习了初中力学知识基本上拓展与深化，在整个高中物理中占有相称中地位，是力学核心内容之一，是静力学和动力学所必须预备知识，也为后来对的进行受力分析打下基本。
教
学
目
标

知识与技能目的：
1、懂得形变概念，区别弹性形变和塑性形变。
2、理解弹力概念和产生条件，可以对的判断弹力有无以及弹力方向。
3、懂得压力、支持力、拉力都是弹力。
4、理解胡可定律内容。
过程与办法：
1、通过演示实验，观测微小形变，提高观测力和思考力；
2、通过探究弹簧拉力与伸长量关系，体会探究过程。
情感态度与价值观
1、在用简朴器材显示微小形变过程中，体会放大思想，感受物理乐趣。
2、真实精确记录实验数据，在体验探究过程中，感悟科学思想，养成科学精神。

学
情
分
析
知
识
基
础
通过前面对“重力及互相作用”学习，学生已经对力三要素及作用效果等有了一定理解。并且在初中阶段学习过程中，也对弹力有了初步感性结识和一定理念基本。在高中教学中要进一步协助学生深化对弹力理解。弹力产生因素及其方向鉴定，是学生普遍感到难以把握问题。为此，在这节课教学中要精心设计实验，通过形象直观实验教学协助学生突破难点，并让学生在亲历探究过程中，体验到探究未知世界乐趣，领悟科学探究真谛。
心
理
特
征
高一学生积极、自信心理不断强化，乐于接触新事物，对于新知识有强烈摸索欲望。但对于学生来说，仅提高实验趣味性、增强演示实验效果并局限性够，还需要在激发学生学习兴趣同步，注意提高学习效率。
思
维
特
征
学生在初中阶段已有了一定理解能力和实验分析能力，但由于弹力并不能通过肉眼直接观测，并且弹力概念以及又比较抽象难理解，对于学生逻辑思维能力规定较高，因此恰当实验演示、动画演示，结合类比分析加以引导，将抽象概念转化为形象现象更有助于学生理解。
重
难
点
重
点
1、弹力产生条件。
2、弹力有无判断和弹力方向判断。
3、胡克定律以及弹力计算。
难
点
弹力有无判断和弹力方向判断。
教
法
学
法
为了突破难点顺利完毕教学任务，在进行教学设计时注重以学生为本教学理念为指引，引导学生在课堂中自主学习与合伙学习；通过设立合理教学提示、辅助实验、动画，让学生明确观测、思考通过动画手段，实现对抽象问题（微小形变观测）和重、难点等问题突破。
教法：讲授法、实验探究法、启发式教学法、实验演示法
学法 ：观测法、实验法、探究法、归纳总结法
教
学
用
具
本节教学中，设计了自制教具，提高实验直观性和可信度，协助学生理解弹力概念，明确产生条件，体会弹力大小探究过程，突破难点。
实验器材：
弹簧、橡皮泥、烧瓶、乒乓球、自制教具（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、 
演示胡克定律用铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等

设
计
理
念

对于弹性现象学生已有一定感性结识，依照这一认知实际在教师引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，理解弹性和弹力，掌握弹簧测力计用法实现学科核心向学生核心转移，让学生在探究中积极获取知识；通过详细事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识应用价值，培养学生热爱科学感情和态度与价值观。

第二某些 过程设计
环节
教师专家活动
学生学习活动
设计意图
新
课
引
入

【引入新课】
展示“小时候蹦床游戏”图片，在学生直观观测基本上，引导学生讨论思考，猜想图中小朋友向上跳时受到力是什么力，引入弹力。

【观测现象】
学生观测ppt中图片，分析图片中小朋友受力。
通过展示图片，让学生感受生活中物理现象，调动学生兴趣同步，使学生直观感受到弹力存在。
新
课
讲
授
【形变展示】
给弹簧和橡皮泥分别施加压力，撤去压力之后，勉励学生观测现象，找出不同之处，从而引出弹性形变概念。
弹性形变：能恢复本来形状形变。
塑性形变：不能恢复本来形状形变。
【设立问题】
与否所有物体都会发生形变？
【举例阐明】
发布结论，一切物体受力都会发生形变，只但是有些形变比较微小，不易观测。例如，压玻璃瓶时玻璃瓶会发生形变；压桌子时桌子会发生形变。

【实验展示-微小形变】
将手压在自制教具（插着吸管装有红色液体玻璃瓶），一边走一边给学生展示，使每一位学生都观测到吸管中液柱变化。引导学生得出玻璃瓶发生微小形变结论，并思考观测出微小形变原理。
【动画展示-微小形变】
展示多媒体动画--桌面微小形变，观测光点位置变化。引导学生得出桌面发生微小形变结论，并思考观测出微小形变原理。
勉励学生解释出观测出微小形变思想。
【提出问题】
发生形变物体对与它接触物体有一种什么样作用？
【动画演示】
播放动画，勉励学生通过观测小车运动状况，判断两个接触物体之间作用效果，从而引出弹力定义，以及常用弹力有拉力、支持力和压力。
依照弹力定义，引导学生归纳出弹力产生条件---互相接触和发生弹性形变。
【观测发现】
学生观测撤去压力之后弹簧和橡皮泥变化，发现弹簧恢复本来形状，橡皮泥没有恢复本来形状。

【分组讨论】
学生以小组为单位，仔细思考教师提出问题。 结合已有经验，思考得出结论。

【观测分析】
学生观测水柱液面变化，得到玻璃瓶得到玻璃瓶发生了微小形变结论。同步思考，观测出微小形变原理。
观测动画中光点下移现象，得到玻璃瓶发生了微小形变结论。
与教师共同解释出是通过放大思想实现观测微小形变。
【观测思考】
学生观看动画中两次撤去力后，小车运动状况，判断出两物体之间受到力作用，这个力就是弹力。
进一步概括出弹力定义。
学生与教师共同在定义中找到产生弹力条件。

通过比较橡皮泥和弹簧，能直观对实物进行观测和分析，使弹性形变概念清晰明了。

通过提出问题，让学生们讨论得出结论，再结合实例，分析阐明，加深学生理解与记忆。

通过实物展示，使学生近距离、直接观测。得到玻璃瓶发生了微小形变结论。增强了学生感性认知。
再结合多媒体课件呈现，得出桌面发生了微小形变结论。
结合两个实验共性做出总结，更有助于学生知识建构。
通过观测动画，运用学生各种感官和已有经验，将抽象物理情景形象直观展示出来。体现了夸美纽斯在教学中直观性原则。
由师生共同总结概括，让学生把感性结识上升到理性结识。
实
验
探
究
【启发引导】
通过解说两道典型例题形式，归纳出判断弹力办法有假设法和撤离法。再在解说例题基本上协助学生分析出弹力作用点--接触点或者接触面。
【实验演示—弹力方向】
教师演示将小球（乒乓球）压在弹簧上后松手，观测小球运动方向，勉励学生总结归纳弹力方--物体要恢复原状方向。
【启发引导】
展示有关典型例题，找学生上黑板逐个画出弹力方向，再由下面学生进行纠错。最后由教师引导学生总结有关规律—点面接触、面面接触和点点接触作图规律。
【实验探究】
弹簧所受弹力与其伸长量之间关系
【探究过程】
教师展示课前准备好弹簧、钩码、刻度尺，并多次测量出挂着不同钩码时弹簧伸长量，并将钩码质量和刻度尺示数展示给学生。
勉励学生依照实验数据让学生在坐标纸上绘制出F-X图像。并概括出有关结论。引出胡克定律。
【理解吸取】
学生思考例题，理解并吸取判断有无弹力两种办法。在教师协助下归纳出弹力作用点。
【观测分析】
观测实验中小球方向，总结出弹力方向。
【观测思考】
自己答案与黑板对照，看与否相似并找出错误。在教师引导下，独立总结出有关规律。
【体会探究】
认真观测实验探究过程，记录好实验数据，以便分析。
【概括提高】
学生在观测分析基本上，理解两变量之间关系，并通过概括，总结出胡克定律。
运用有关例题，调动学生积极性，自觉掌握科学知识。
实物演示，引导学生有目观测小球运动方向，找到弹力方向，突破教学难点；增强学生感性认知。
学生自己纠错与总结，培养独立解决问题能力，同步对教学重难点加以巩固和深化。
实验过程体现知识科学性，严谨性。让学生感受到实践才是检查真理唯一原则。并通过对数据分析，增强学生数据解决能力和实验规律总结能力。

【绘制图像】
依照以上实验数据作出 F-X图像
F/N

X/cm

【归纳结论】
通过度析图像斜率特点，引导学生由浅入深分析出劲度系数概念及物理意义。并通过类比分析密度与电阻协助同窗们得出劲度系数只与自身性质关于结论。
【思考分析】
学生通过结合图像，得出弹簧劲度系数K=F/X。并跟着教师引导总结出弹性系数物理意义。
【类比理解】
回顾之前学习密度与电阻性质特点，理解劲度系数K只与自身性质关于，与其她因素无关特性。
依照科学知识内在逻辑和学生认知发展规律，引导学生由浅入深分析出弹簧劲度系数概念及物理意义。
通过类比办法比较之前学过用比值定义法定义物理量，培养学生缜密分析思维能力。体现了教学循序渐进原则。
课
后
习
题
1、 下列关于弹力说法不对的是（ ）
A只要两个物体接触就一定产生弹力 B两个接触并发生弹性形变物体一定产生弹力
C压力、支持力、拉力都是弹力 D压力、支持力方向总是垂直于支持面
2、 关于胡克定律F=KXX，下列说法对的是（ ）
A X是弹簧伸长后或者压缩后长度 B X是弹簧本来长度
C X是弹簧变化（伸长或压缩）长度 D X是弹簧原长加日后长度
课
堂
小
结

课

指引学生通过概念图等方式归纳、总结本节课内容，按重点难点，有层次地对所学知识进行梳理。

在新课引入过程中，用童年时候人们都喜欢典型游戏---蹦床游戏图片进行引入，创设情境，这样既贴近生活，又体现了从生活走向物理理念。
而在解说微小形变观测时，起初我在网上下载玻璃瓶形变视频想直接给同窗们展示视频中形变过程，日后我指引教师说这样并局限性够直观，完全可以自制一种玻璃瓶给学生观测现象，使学生真切感受到吸管中液柱在变化，自制教具实验现象明显，增强学生感官体验在学习过程中增进和催化作用，加深学生对充电放电这一难点理解，加强了学生融入感，激发了学习动机。
在解说弹力方向某些，配合着相应例题，指引教师说例题不在于多，而在于精。于是我只找了三道非常典型例题，让学生上黑板来做，最后协助学生总结规律，克服思维障碍，从而突破难点。
在探究弹簧所受弹力与伸长量之间关系时，结合学生已有力学知识作为基本知识，通过实验，启发学生独立得出弹簧伸长量与受弹力之间成正比结论。整个探究过程中均让学生自己体验物理变化，学生切身体验了才干深刻建构、理解知识。
教师指引学生总结可以充分发挥学生主观能动性，并对本节知识有了整体把握。

她
人
评
价
长处：讲学时有激情，语言幽默得体，调理清晰能突出重点，特别强调在解说重难点问题上多次强调，自制教具现象明显，效果好。
缺陷：讲学时声音小，目光只集中在固定几种学生身上，在背面实验方面时间较为急迫，板书比较潦草。

教
学
流
动画演示，手推车和手压车过程
程
动画演示，桌面微小形变
图
开始
观测图片，分析受力

蹦床图片引入新课并提出问题，引起学生思考。
多次测量出挂着不同钩码时弹簧伸长量
实物演示，给玻璃瓶施加压力
结束

观测现象并进行数据分析

实验探究：弹簧所受弹力与其伸长量之间关系

做题并总结规律
例题讲授判断弹力方向办法

实物演示，手压放在弹簧上小球
观测小球运动状况归纳弹力方向

实物展示弹力方向
做题并总结规律
例题讲授假设法和撤离法

观测现象归纳总结出弹性形变
判断受到力作用，进一步概括出弹力定义。

动画演示，依照小车运动状况，判断两个接触物体之间作用效果
观测吸管上液面变化
观测动画中光点变化
实物演示与动画演示相结合，展示微小形变放大现象。
实物演示，手压橡皮泥和弹簧

比较橡皮泥和弹簧受力后现象，引出弹性形变。

教师活动
学生活动

板
书
设
计