中学生综合实践调查研究报告.doc

相关西南铝板带废气排放对生物污染危害试验及相关社会调查4.活动目标：快速而广泛地搜集铝加工废气排放污染危害及其防治方面科技信息，梳理成课题研究背景资料。从中掌握专题信息搜索和辨析，提升追踪科技进步爱好和能力；经过对汽车发展史概括了解，认识科技发展和文明进步相互促进和制约辩证关系，树立发展科技必需造福于文明进步社会责任心和历史使命感。利用已掌握生物、物理、化学、地理等基础试验能力，发明设计出科学、定量、简单、易行汽车尾气对动、植物生命危害观察试验。经过试验论证生物体生命活动和环境条件之间辩证关系，提升以发明性思维致力于科学探究能力。依靠社会支持，开展汽车尾气污染危害社会调查，以经典剖析和统计分析结果，客观地评价所调查区域汽车尾气对大气污染程度、对生物和人体健康危害程度。学会科学地认识和对待社会实践中存在问题，树立环境保护和可连续发展观念，培养主动为家乡建设发展做贡献爱国爱乡情感。在课题研究过程中，经过亲身实践和自我领悟，初步掌握进行科学研究基础思绪和程序，比如，学会怎样客观地观察认识事物，怎样搜集和辨析相关信息，怎样抓住要害地置疑和提出问题，怎样合适地确立研究课题和设计研究方案，怎样有效开展试验和调查、进行科学论证，怎样正确把握研究结果、正确接收科学实践检验，怎样将含有发明性研究结果应用于两个文明建设实践等等。将所得科研意识和探索能力和批制性学习、个性化求知相结合，转化为赋有时代新特征科学文化素养。5.活动方法：由对课题研究有爱好学生310人组成小组活动。有搜集资料、创新试验、专题调研等三部分活动。6.所需活动时间：35个月，其中含一个长假期(暑假或寒假)，社会调查关键在假期进行。7.背景资料：背景资料是开展科技探索活动所必需前期参考资料，由教导老师指导学生自行搜索、辨析、整理；其中所包含到科技新知识也由老师指导学生自学掌握。在本课题中，搜索、整理背景资料是关键活动内容之一。此处所列背景资料只是为了说明方案。7.1知识背景7.1.1汽车尾气形成及其化学组成自1886年德国人C本茨取得世界上第一项汽车专利以来，汽车技术发展很快，是使用最广泛机动交通工具。现在，汽车所用能源关键是矿物燃料，如汽油、柴油等等。在发动机内，气化燃料和空气混合后，在气缸内被压缩，经电火花点火，混合气体燃烧而膨胀做功，成为汽车行驶动力。燃烧后产物伴随尾气排出发动机。现在可从尾气中检测出来污染成份有80余种，其中关键有碳氢化合物(HC)、一氧化碳(CO)、氮氧化物(NOx)、碳烟(C)等。HC、NOx还是在空气中形成光化学烟雾关键参与者。二十世纪四十年代洛杉矶光化学烟雾事件是经典汽车尾气污染事件。伴随汽车通行量增加，汽车尾气已经逐步成为城市大气环境关键污染物(见表1)。汽车尾车对城市大气污染贡献和汽车行驶情况相关，比如，HC、CO排放量会伴随车速提升而降低，NOx则相反。表1日本东京多种污染源对大气污染贡献率(%)污染物污染源一氧化碳（Co）氮氧化物(NOx)碳氢化合物(HC)二氧化硫(SO2)汽车99.736.098.01.0工厂0.164.02.099.0飞机0.2000累计100100100100现在，中国汽车使用量比工业发达国家少得多，中国各大城市影响大气质量最关键污染物还是总悬浮颗料物(TSP)，其中出现机率较多是可吸入颗粒物(PM10)。不过因为我们对汽车尾气污染物净化防治方法不力，尾气污染物排放情况相当于工业发达国家在廿世纪五十年代水平。比如，美国小汽车尾气污染物平均排放量为3.0g/km，中国则为6080g/km；北京汽车行驶量仅为洛杉矶1/10，而CO和HC排放总量却和其水平相当；中国城市道路面积约为工业发达国家1/5，而汽车尾气对城市大气污染程度却超出了那些国家。现在，中国已加大了对汽车尾气排放管理，并加紧了城市道路建设，争取在近几年内情况大有改观。7.1.2汽车尾气排放物中危害生物多个关键污染物一氧化碳(CO)：CO是血液、神经非蓄积性毒物，心、脑组织对其最敏感，关键毒性表现是加重组织缺氧，造成低氧血。汽车尾气中CO关键是燃料不完全燃烧而生成，在汽车开启、刹车、空档时生成量最多。氮氧化物(NOx)可侵入呼吸道深部细支气管和肺泡，损害呼吸末端细胞。NO2能引发慢性缺氧症状，干扰有机体对氧利用；NO对高铁血红蛋白、中枢神经系统易造成损害。NO可氧化为NO2，NO2可和烃类化合物发生光化学反应，生成光化学烟雾。碳氢化合物(HC)：HC部分来自燃烧燃料，部分来自燃烧中化学反应。其中以苯并芘(BaP)为代表一些烃类有致癌作用，并参与大气中光化学烟雾形成，多环芳香烃(PAN)进入人体可诱发肺癌。光化学氧化剂：对人体健康有直接危害光化学氧化剂关键有甲醛、臭氧和一些过氧化有机物(过氧化乙酰硝酸酯、过氧化苯酰硝酸酯等)。臭氧刺激呼吸道粘膜和眼睛，还能损害甲状腺功效和骨骼。甲醛、过氧化物等有害物质大量积聚可使眼结膜充血、流泪、眼痛、喉痛、喘息、咳嗽、甚至呼吸困难。7.2方法背景7.2.1青少年科技探索试验关键点青少年在科技探索活动中自行设计和完成试验和课程学习中试验有很大区分，要注意以下几点：目标明确。科学探索不一样于科学幻想，更不是随意玩耍，不许可目标模糊地蛮干。所以，事先要明确所验证科学假说或创新设计；设计科学。即使试验结果是未知，不过试验原理、装置、方法、条件、程序等却是已知，只有这些内容是科学、可靠，试验结果才是客观、经典；现象显著。试验中将要发生现象是观察关键，所发生现象能明确显示，试验结果才能确切无误。含糊不清试验没有什么意义；降低变量。科学探索往往要考虑多个数量改变之间关系，不过试验中要尽可能降低变量，最好是单变量；若有多变量存在，则尽可能使它们改变能根据数理统计规律能加以确定；预断结果。即使试验结果是未确定，不过对可能产生结果应有预料。同时，对试验中可能发生问题及其后果也应尽可能做出预估，并准备好应对方法，以使试验能安全、顺利进行；反复试验。试验必需能反复进行，不可反复试验不是科学。准备充足。实施试验前，要做好人员、技术、物资、组织管理上准备，以确保试验能有条不紊地进行。准备不足不仅极难试验成功，还轻易发生意外，产生不良后果；详实统计。具体观察试验现象、正确统计试验数据是客观分析试验结果基础。没有原始统计试验是无效劳动。统计不实试验是即骗自己又骗她人伪证。捕捉异象。因为客观条件巧合，试验中偶然会出现难以预知奇异现象，有奇异现象往往是关键科学发觉先兆。所以，要注意捕捉和认真对待奇异现象，必需时可变更试验计划，优先研究奇异现象。尊重事实。试验结果是在一定条件下事物发生、发展、改变客观结果，不管是否和预断结果一致，全部应得到认可，并尽可能做出科学解释，既使难以解释也不可轻易否定。7.2.2青少年科技探索课题汇报关键点：课题汇报是对课题活动和研究结果综述，是在更高层次上对探索过程和结果分析、论证，是课题总结汇报，必不可少，很关键。青少年科技探索课题汇报关键内容有：汇报题目。画龙点睛地说明研究结果，文字正确、简炼、显明、出色而又不一样于通常文学创作。课题概况。简明扼要地说明课题由来，立项背景，探索方向或研究任务，关键研究活动，开题和结题时间，取得原始数据量，接收指导简况等等，使她人对课题活动有概要了解，类似于通常“研究工作汇报”。研究结果。以探索活动及所获结果为据，参摄影关科学理论，根据逻辑推理程序，对所探索问题进行有理、有据论证。或证实当初科学假说(或技术设计)成立，或论证其应予否定，导出研究结论。结合探索活动和相关科学理论，对结论进行讨论，明确不足和深入探索方向。和社会实践关系亲密课题，应结合研究结果提出建设性意见。这部分内容必需真实展示研究结果科学性、实践性、新奇性。收获和体会。对于青少年科技探索而言，重视研究结果，更重视在探索过程中教育效果。所以，汇报中要坦诚、简明地说明在本课题探索活动中所感悟到最深刻体会和最显著收获。关键参考资料。列出课题汇报所借鉴关键科技资料，以供查询。内容有作者、书名及章节、出版社和出版日期等。附件。隶属于汇报以后，需要补充说明或展示内容。7.2.3青少年科技探索活动评价关键点活动评价是对科技探索活动发生意义、探索结果、教育效果科学价值等进行客观、公正评定活动。这是青少年科技活动发挥教育作用关键过程，必需认真对待。忽略评价严厉性，或评价程序和结果偏离客观、公正标准、将严重挫伤青少年科技活动主动性，其负面效应很大。科技探索活动不一样于课程教学中由学生完成课业练习题，探索课题是实践中客观存在着需要探索处理科学技术问题，探索结果事先未知并可能存在着多样性，探索结果不是处理问题终端而且很可能引出新课题；所以不可能像评判虚拟、事先设计好答案练习题那样，简单地判决对错。不过，科技探索活动能够根据科技探索规律进行评价，并借此使青少年更熟悉科技探索规律。活动评价关键点依据活动目标和要求而定，通常重视以下几点：真实性：课题探索活动是真实，而不是编撰出来；自主性：关键活动过程是学生自主进行，关键研究结论是学生自主导出，而不是她人替换，老师和专业工作者作用仅限于引导、辅助；科学性：关键活动过程和结果符合科技探索规律，内容可能有不少缺憾，但那是根据科技发展规律在追求真理过程中瑕庇，而不是蛮干，更不是迷信；新奇性：科技探索方法或结果有新发觉、新发明、不是简单地反复她人劳动过程，更不是根据事前要求规范要求做反复练习；实践性：探索活动和社会文明建设、科技进步相关，有历经磨难而进行科学探索或技术创新实践过程；不是对所搜集资料做简单编辑整理，不是“闭门造车”，更不是科技“游戏”；教育效果：经过探索活动使学生学会自主学习、学会科技研究、关注社会实践、勇于创新探索、增加独立处事能力、树立社会责任心等，产生了显著正面教育效果。在活动前后学生情况比较中，有显著成长进步；而不是相反消极效果。8.设计思绪8.1课题研究结构本课题由搜集资料、创新试验、专题调研等三部分组成，三者之间即有递进关系，又有相对独立性，缺一不可。搜索、辩析、整理信息资料是为了明确研究背景、确立试验和调研方向和任务，是课题研究必不可少前期工作；但不是科技探索关键，更不是研究性学习全部。创新试验必需发明完成一个能科学定量说明汽车尾气对生物危害新试验，以应用于环境保护科普。专题调研要确定家乡大气有没有汽车尾气污染及其危害情况，为以后发展建设提供参考依据。后两部分探索质理将决定本课题科学实践价值。8.2课题思绪改变本课题研究大方向确定不移，不过搜集资料、创新试验、专题调研等三部分活动具体内容多变，不可能完全限制在既定方案之中。这是因为课题研究包容着学生多向思维和尝试，教导老师要顺应学生思维和尝试方向，指导她们逐步将研究深入下去，所以探索结果未必是示范方案予置那种单一结论。(轻易引发思绪改变之处文中将合适表现)。8.3活动德育任务经过这种结合实践，重视创新科技探索活动，促进学生尝试怎样科学地观察和认识事物、搜索和辨析信息、置疑和提出问题、勇敢探索未知和主动求解问题、正确表示和认真讨论探索结果、尊从科学实践客观检验并自觉深入反思，从而开发自主求知批判学习能力、富有个性科学探索能力、潜在创新发展能力；引导学生重视科技实践、追踪科技进步，关心家乡建设发展、树立爱国爱乡社会责任心和历史使命感，提升社会实践能力；在各负其责、共同探索过程中培养团体精神，学会怎样正确做人。8.4教改探索意图本方案是以科技探索为导线，将常规课程教学和社会实践活动和科技教育融为一体，由学生自主进行研究性学习一个综合教育单元，不是利用几课时即可完成简单理科试验，社会观览，科技爱好活动。意图是佐证从常规课程教学能够引出科技探索活动，将发明教育注入其中，则能够使学生发挥发明潜能，应用课程所学和自学所得基础知识和能力，发明性地开展科学研究；青少年科技活动必需和社会发展建设实践亲密结合才有宽广天地、才有生命力和号召力，在为家乡发展建设做贡献过程中得到综合教育；将常规教育教学、社会实践活动、科普创新教育有机融合在一起是教育以人为本关键表现。经过实施本方案要证实这种新型综合教育活动能活化课程教学、强化科技教育、表现德育教育，能促进学校教育由封闭转向开放，由校园扩向社会，使社会教育资源为学校教育服务，使社会智能力量进入学校教育，由少数教育家办学变为全社会共同办学。9.实施条件9.1学生用活动器材用于尾气危害试验设备和器皿(依试验设计而定)，试验耗材(汽车尾气、氮气、一氧化碳气等)，试验用生物(依试验设计而定，比如蚕豆籽、小白鼠等)；用于监测空气污染仪器和耗材。9.2场地要求9.2.1开展本项活动需在大、中城市或靠近交通要道域镇；开展本项活动需有相当于一般高中物理、化学、生物试验室或可借用周围大专院校、科研单位试验室。9.2.2若本校无法进行空气污染情况监测，需有能进行空气污染情况监测专业试验室做后援。9.3指导者资质由有科技创新教导工作经验、有理化生试验技能、熟悉参与活动学生老师成立项目指导小组，负责项目活动组织和指导；得到当地交管、环卫、学校、医院、环境保护等部门或单位支持。10.活动过程10.1导入10.1.1从课程教学或学生科技爱好活动中引出本探索课题。课任老师可结合高中地理、生物、化学等课程教学，向学生部署和大气污染相关调研活动类型 长久作业，在24周内完成，依据学生完成作业情况，组织对汽车尾气污染有探索爱好学生结组、立项，开展本课题研究活动；在研究性学习课程、环境科学选修课程中也可仿效前者导入；在生物、化学爱好小组活动中也能够导入；在组织学生开展专题性社会实践活动后，也可组织进行过相关课题社会调研学生转入本项活动。10.1.2指导学生自行搜索前期背景资料，适度自学相关知识能够启发学生列题搜集科技资料。比如，汽车发展史、中国外及当地汽车现实状况、汽车尾气情况、汽车尾气危害等等。指导学生辨析、整理所得信息，形成课题研究参考资料。10.1.3明确课题研究任务鉴于尚无显示汽车尾气对生物危害简明试验，提议学生发明设计能够简单、明确、定量(或半定量)说明汽车尾气对生物危害试验，并完成之；为了解汽车尾气对当地大气污染情况和尾气污染造成危害情况，开展空气监测和社会调查；调查城市绿化、改善交通、改善汽车等环境保护方法对减轻汽车尾气污染作用。10.2开展活动10.2.1汽车尾气对生物危害试验10.2.1.1创制试验装置、确定试验方法激励学生在已掌握理、化、生试验技能基础上，根据课题要求，设计、制成汽车尾气对植物(比如蚕豆苗)、动物(比如小白鼠)危害试验装置。试验装置设计是这个创新试验中关键发明结果。(图1、2是学生发明设计两种试验装置。)10.2.1.2确定搜集汽车尾气汽车源和搜集方法能够固定一辆汽车为尾气源，也能够确定多个不一样燃料，不一样类型汽车为尾气源能够从汽车发动时开始搜集，也能够待汽车发动机运转稳定后搜集尾气。能够将空气球口套在汽车尾气管口，待气球充气后从尾气管上拔下，系紧气球口；也能够将导管套在汽车尾气管口，将尾气导入大瓶内，待瓶中充满尾气时，拔出导管，用瓶塞盖严。试验中，选定一个汽车源和搜集方法后，就不要任意变动了，保障后面试验在统一尾气源中进行。尾气源选择和尾气搜集方法能够另拟题研究。10.2.1.3进行汽车尾气对蚕豆苗危害试验如上图所表示，将事先用无土载培法植备蚕豆苗种植在烧杯内，烧杯放在有铁架支撑垫网上；将连有软导管玻璃管插在烧杯内，软导管穿过垫网从钟罩底部引出，钟罩将铁架和烧杯罩住，下端用垫块支撑，放在水槽内；钟罩顶部开孔用胶塞盖住，胶塞穿过二个玻璃管，一支用于输入定量尾气，另一支用于排出空气或输入空气。将钟罩排气管和真空泵缓冲罐相连，排净罩内空气，使其充满水。利用排水吸气法向罩内输入定量尾气，其它以空气补充。利用虹吸法将烧杯内存水排出，输入营养液。按尾气占钟罩容积百分比，分成若干组分，成为系列试验。定时(每隔35天)更换钟罩内气体和蚕豆苗营养液，至含尾气各试验组植株陆续死亡。观察其间植株生长状态改变，和全空气组做对照。反复试验。试验结果应含有规律性；不然，检验试验装置、材料、操作等方面漏洞并改善之。分析试验结果。(假设出现以下情况)：出现结果：估计100%尾气组植株最先死亡；实际情况是，前5天各试验植株性状无显著改变，和全空气组对照，只是基础停止了生长；第6天各试验组植株叶片变黄，进而出现细小棕斑，逐步加剧；第17天后叶片变黑，开始落叶，株茎也枯黑，30%尾气组植株最先死亡，以后各尾气组植株陆续死亡；而全空气组仍生长正常。做出分析：试验中植株遭尾气侵害，代偿作用使植株停止生长，靠营养积蓄维持生命，叶绿素仍能生成；再往后，叶绿素生成难认为继，叶黄素现出，尔后恶性循环加剧，植株生命难以维持，叶片由绿转黄、棕黑，死亡脱落，整个植株死亡。全空气组环境条件未变，正常生长。对30%尾气组先于100%尾气组死亡分析：植株死亡是酸化学侵害所至，和尾气中氮氧化物(NOx)、二氧化碳(CO2)相关；NO对植株无破坏作用，但能转化为NO2(2NO+O2=2NO2)，NO2在潮湿环境中变为HNO3(3NO2+H2O=2HNO3+NO)，整个化学过程为4NO+3O2+2H2O=4HNO3；硝酸(HNO3)附着于植株表面，造成叶、茎酸蚀坏死。含30%尾气组比含100%尾气组氧气(O2)含量多，前述化学反应进行得快，植株受侵害严重；另外，含100%尾气组二氧化碳(CO2)含量高，早期能够多积蓄营养，故维持生命时间比前者长。验证试验用试验来验证(或否定)前述分析中提出假说：例1：用相当于潮湿环境中液珠酸度稀硝酸(HNO3) 涂敷在蚕豆苗叶片上，观察其酸蚀情况，受损害症状是否和前述试验相同。例2：制取二氧化氮气(NO2)，和空气混合为不一样百分比试验气体，替换汽车尾气，重做前述试验，以验证所提出假说。例3：用氮气(外购)替换汽车尾气，重做前述试验，观察结果有何不一样，以确定植株是无氧死亡还是酸蚀死亡。还能够做其它生理、生化试验深入验证。若条件不含有，可不做验证试验。 提出试验结论。除了上述汽车尾气致蚕豆苗死亡试验，还能够设计进行汽车尾气对植物生长状态影响、对植物繁衍影响等试验。10.2.1.4进行汽车尾气对小白鼠危害试验如上图所表示，采取前述排水吸气方法将尾气定量输入试验钟罩；拔开罩顶胶塞，将事先备好小白鼠快速投入，并快速盖好胶塞；从小白鼠被投入钟罩起计时至小白鼠死亡；其间观察小白鼠在钟罩内表现，统计半数小白鼠死亡时间和全部死亡时间。为预防将小白鼠昏厥误认为死亡，停止试验后应立即将小白鼠放在观察笼内观察，通常小白鼠恢复活动，试验无效，重做。反复试验。分析试验结果(假设出现以下情况)：出现结果：小白鼠在钟罩内由乱跳、抽搐至昏迷、死亡；尾气浓度越高，死亡时间越短；全空气对照组小白鼠存活时间相对长得多；若以全空气组致死时间和对应试验组致死时间比值为致死速率，则致死速率和尾气浓度正相关。做出分析：从小白鼠表现来看，像是一氧化碳(CO)中毒症状；一氧化氮(NO)有类似CO毒性；所以，认为小白鼠是受尾气中CO、NO毒害致死，不一样于植株受酸蚀侵害死亡。验证试验：例1：以氮气(外购)替换尾气，反复前述试验，观察小白鼠表现，分辨小白鼠单纯因空气缺氧而死亡和CO、NO中毒而死亡差异。提出试验结论。除了上述汽车尾气致小白鼠死亡试验，还能够进行小白鼠受危害后可恢复常态条件试验，汽车尾气对小白鼠生存状态影响试验等等。10.2.2汽车尾气对大气污染社会调查10.2.2.1汽车通行情况调查选择一段城区道路，统计汽车通行量。更细致调查能够是：不一样城市功效区(交通干线、商业区、居民区、工业区、风景区等)、不一样时间(白天和黑夜、工作日和休息日、十二个月四季等)、不一样汽车种类(客车和货车、汽油车和柴油车、车况好和坏等)或其它有比较意义汽车通行量调查。结合相关资料对汽车通行情况进行分析。10.2.2.2监测大气被汽车尾气污染情况选择一段城区道路，采集路面空气样品，测定其中CO、HC、NOx含量。若污染显著，还能够做深入测定：不一样车况要求，不一样汽车通行量，不一样道路环境，不一样绿化情况，不一样气候条件，距地面不一样高度，距道路中心线不一样距离大气被汽车尾气污染情况等等。结合相关资料对汽车尾气污染情况进行分析。10.2.2.3接触汽车尾气高危人群身体健康情况调查通常情况下，大家认为接触汽车尾气高危人群集中在交通管理人员、环卫工人、汽车司机、小学生等常常活动在城区道路人之中。经过问卷、随机访问、健康资料调查等方法，了解她们身体健康况状，并和通常人群情况做对比。调查内容是直接和汽车尾气污染危害相关健康情况。实际情况绝对不像前述试验那么严重，也不可能那么简单；调查活动也相当难进行。所以，保持客观、冷静，注意工作方法，很关键。10.2.2.4环境保护方法降低汽车尾气污染危害调查10.2.2.4.1确定降低汽车尾气污染危害路径污染源：改善汽车环境保护设施、改善汽车运行情况、废止污染严重汽车和燃料，降低尾气中有毒有害物质排放量等等。环境条件：改善城区道路绿化情况，降低尾气污染范围和程度等等。10.2.2.4.2进行环境保护方法对降低汽车尾气污染危害调查不一样汽车点火装置所排尾气中CO、CH、NOx含量比较；有没有三元催化装置汽车所排尾气中CO、CH、NOx含量比较；交通顺畅时和交通堵塞时，同一街头空气中CO、CH、NOx含量比较；街道绿化带前后空气中CO、CH、NOx含量比较。有效运行时间内汽车和严重超期运行汽车所排尾气中CO、CH、NOx含量比较；正常运载汽车和严重超载汽车所排尾气中CO、CH、NOx含量比较；优质燃料和劣质燃料在同一汽车上使用，所排尾气中CO、CH、NOx含量比较等等。10.2.3系统分析试验、监测和调查情况这项课题关键是对汽车尾气污染危害和社会实践中实际情况有所了解，经过试验、监测、调查等活动中亲身感受，提升环境保护意识、学习科学研究方法、努力争取为家乡环境保护工作做出贡献。系统分析能够检验活动科学性，进而做必需补充、修正工作；能够经过分析对所探索问题有更深入认识，进而做客观、深刻论证。所以，对试验、监测、调查情况进行系统分析很有必需。分析关键是认识汽车尾气排放(污染源)、空气质量(污染情况)、调查结果(污染危害)之间内在联络，若有可能，则尽可能加以论证。10.2.4撰写课题汇报课题汇报关键内容有：汇报题目、作者、教导老师、汇报日期；汇报概要、关键词；课题概况、研究结果、收获和体会；关键参考资料；附件。10.3展示和交流10.3.1课题组研讨会有校内外指导老师、课题组全体同学参与，审查、补充、完善课题汇报。师生共同畅谈参与课题活动收获和体会；研讨怎样将活动所得应用于课程学习和加紧健康成长。10.3.2征求相关部门和教授、学者意见由学生代表将课题汇报呈送活动中联络过当地各相关部门和和课题内容相关教授、学者、征求她们意见。参考各方面提出指导意见，补充进行相关试验或调查，修改课题汇报。10.3.3召开课题研究结果展示会由学校召开课题研究结果展示会。邀请当地教育行政部门、科育科研单位、科普主管单位、政府环境保护、交管、气象、环卫、卫生等部门、医院、环境科研单位、大专院校学者、相关教授、弟兄学校师生代表、部分学生家长等出席；本校领导、各教育教学处组老师代表、各年级学生代表、本课题组全体学生和指导老师参与。由学生会主席或校园科技俱乐部理事长主持会议。课题组代表简明汇报研究活动及结果，部分同学做心得体会经典讲话，学校领导讲话，贵宾代表讲话。同时，以文字、图片、实物、影像等方法展示课题内容和活动情况。学校征求各方面意见。10.3.4参与当地域青少年科技创新结果展示、研究性学习结果展示。11.活动评价及总结11.1校内评价11.1.1评价标准试验设计创新性、试验过程科学性；大气污染监测科学性；社会调查客观性和代表性；对汽车尾气污染危害进行科学探究深入程度和处理污染危害问题前瞻程度；课题汇报完整性、逻辑性、客观性、真实性和可延展程度；为家乡建设服务和推进科技进步可参考价值；活动过程中学生广泛搜集相关资料能力、自主扩展知识能力、克服困难深入探索能力、科学分析和综合表示能力、独立社会实践能力等诸方面实际表现；经过探索活动，学生在关心家乡建设和科技进步方面社会责任感改变；批判性学习和科学探究能力表现；基础课程学习状态改善；协作精神和自省能力提升等等。11.1.2评价方法评价方法很多，能够依据学生意愿和实施可能性进行选择，比如：答辩会。这是一个常见、很有效评价方法，也是深受青少年欢迎关键教育活动，搞得好能够使和会者全部受到生动而又深刻教育。通常做法是：聘用相关专业工作者、学科老师担任评委，其中造诣深、学识广、威望高者为主评委；邀请有爱好同学、老师、家长参与。事先将课题汇报印发给每个评委，还可将课题介绍印发给和会者；由课题完成人或课题组代表简述课题情况，必需时能够用多种信息展示手段辅助说明；由评委发问，课题人答辩；还可让和会者自由提问，课题人答辩；依据课题人自述和答辩情况，由评委做出评价，肯定研究结果，指出缺撼，指出不足和科学性错误，提出深入研究方向；必需时，待课题人做补充研究、完善汇报后，评委另行做出评价。答辩会是课题研究发觉纰漏、纠正失误、深入探讨好机会。在青少年科技答辩会上，提问者切勿有意刁难，答辩者切忌诡辩。研讨会。这是一个能够缓解答辩会担心、猛烈气氛评价方法。准备工作和程序大致如答辩会，只是以轻松、缓解研究讨论方法进行，提问多和提议联在一起，回复是以解释方法表示。教授评议。课题人将课题汇报呈送给热心青少年科普活动、又有时间和精力指导几位教授或专业工作者审阅，并请她们提出评审意见。课题人应主动登门讨教。结果判定会。由学校或相关社会部门组织各相关方面代表和教授召开课题结果判定会。青少年科技探索活动较少采取这种措施。科技创新检索。由有资格进行科技创新结果检索判定科技信息单位代为在一定范围内检索判定课题结果创新性，并出具检索意见。这种评价，不包含知识产权专利登记研究结果较少使用，青少年科技探索活动极少采取。11.2校外评价参与青少年科技创新结果竞赛。关键内容是结果展示，即使评奖也有评价意义，却不能实现前述活动评议和指导。11.3总结青少年科技探索活动是科学研究过程，更是自主学习、自主进取、开发潜能过程。所以，在课题活动结束时总结，十分必需。总结不仅要肯定成绩和进步，明确关键差距和努力方向，更要将感悟最强心得提炼为科学素养上理性认识，以使后面科技探索水平更高，学习面貌改善更大，符合社会需求地愈加快成长。总结能够从同学们爱好最浓、感慨最深、收益最大、启示最强之处入手，启发她们从开阔眼界、丰富生活、启迪志趣、砥励品德之中，自觉认识丰富科技知识、提升实践能力、开发创新精神、树立科学态度、掌握科学方法、确立科学思想关键性；亲身感悟建立社会责任心，学会团结协作、知道艰苦奋斗、增强爱国爱乡之情、坚持对文明美好追求必需性；坚定优质完成学业、快速健康成长自信和自勉。同时，激励她们总结知识、能力、方法、态度、情感等方面具体领悟。每个人总结不追求最完美，却必需最真切、最深刻，能自觉应用于学习和成长之中。指导老师最好也做工作总结和科研汇报，以使后续科技探索活动组织、指导得愈加好，将此次科技探索结果转化为鲜活教材，快速应用于教育教学之中；促进学校办学面貌深入发生实质性转变；将基础教育和社会实践更紧密结合起来，开发社会教育资源，引进社会教育智能，发挥学校社会功效，为当地实现跨越式发展做贡献。12.延伸活动为了深入发挥科技探索活动教育作用，在条件许可情况下，指导老师能够结合学校各方面力量，以本项科技探索活动为支点，开展多个形式教育活动。比如，推荐参与区域性青少年科技创新竞赛，展示世纪少年成长踪迹，召开专题班会，对外进行交流友好活动等。就课题内容而言，能够深入开展一系列生物物理和生物化学试验，充足论证汽车尾气污染生物(蚕豆苗、小白鼠)致死原因，论证汽车尾气危害生物正常生命活动表现和原因。