产教融合背景下基于立体化模拟实训的中职生创新实践能力培养研究——以中职建筑装饰专业为例.pdf

炫动漫教坛回声 195 产教融合背景下基于立体化模拟实训的中职生创新实践能力培养研究以中职建筑装饰专业为例刘怡 马媛唐山劳动技师学院 063000摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋，把立体化模拟实训项目融入到装饰专业课程中，用行动导向总结经验，在研究中思考、在实践中反思。用立体化模拟实训项目中的各个环节启发学生创新型实践，教师辅助学生，学生自身动力提升，在循序渐进中提升学生创新实践能力水平。关键词：融合、创新、实践、培养中图分类号：G4 文献标识码：A中国制造 2025 的强国梦在悄然来临，新一轮产业和科技革命已经来临，构建教育和产业统筹融合发展格局，推进产教融合人才培养改革是重点项目，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议公报发布，全会提出了“十四五”时期经济社会发展主要目标有一项为经济发展取得新成效，国内市场更加强大，经济结构更加优化，创新能力显著提升。习近平总书记强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”（习近平，2013）。中共中央、国务院于 2016 年 5 月印发的国家创新驱动发展战略纲要指出，要让创新成为引领发展的第一动力，要推动教育创新，改革人才培养模式，把科学精神、创新思维、创造能力和社会责任感的培养贯穿教育全过程；营造崇尚创新的文化环境，在全社会形成鼓励创造、追求卓越的创新文化，要让推动创新成为民族精神的重要内涵。可见创新能推动教育更好发展，各个领域离不开创新实践，在产教融合大背景下，立体化模拟实训以其特有优势成为我校学生学习的亮点，我们认为在立体模拟实训中更好的培养学生发挥创新实践能力，是非常有意义的，因为创新能发挥学生主观思维运动能力，实践能提升学生技能水平，立体化模拟实训，对于学生学习建筑装饰专业核心理论课程起到推波助澜的作用，对于学设计类专业的学生来说，思维创新是一个封闭到开放的训练过程，这二点也是我们课题重点研究的内容。一、问题起源1、装饰专业课程存在问题装饰专业的课程，主要有美术构成、建筑制图与识图、建筑装饰表现技法、计算机辅助设计、建筑装饰材料与构造、建筑工程基础、建筑设备、建设工程法规、建筑装饰设计、CAD、效果图、施工技术等。从课程中发现理论多于实践，传统多于创新。方案设计效果图施工图预算施工材料软装验收，装修的流程决定了在教授相关课程时存在的弊端：学生学习的课程各自独立，在校没有系统串联的途径。2、学校资源配置存在的问题产教融合实训基地可以在校内设置，但是有的学校由于校内受场地、实训材料、学生人数等条件限制，无法完成。这就需要创新实践型融合发展。3、教学和实践互相脱离的问题通常学习专业课，教学和实践不能更好融合，学生的创造性思维在学习中不能发挥到最大化，在实践中也不能充分体现。4、师生传统思考模式问题2018 年中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中提出教师队伍要高素质、专业化、创新型谋发展。其中创新型要有创新意识、创新能力、创新行动。教师的思维模式不能停留在老模式中，教师要引领学生的思维走向创新的路上，让学生有创新的能力，教师有了创新的行动使之学生最终发展为创新结果。5、学生调查倾向问题通过对中职生的问卷调查中得知有 62%的人希望从事设计行业的工作，20%的人希望从事施工、10%业务和其他工作，大家之所以希望从事与电脑相关的设计工作与课程设置有直接关系，通过边讲授边上机能及时把理论转化成实践，所以学生的软件操作更扎实，反之剩下的理论课程实践没能及时锻炼与创新。在“最好的教学方式？”中职学生有 70%选择了，将创新型实践操作融入理论授课。通过这些说明二、思路改变方法1、文献资料指导思路 2、调查分析 3、具体案例直观教学以“培养人的工作和技术的设计能力”的职业教育目标，制定具体的室内模型制作，通过在每个制作细节中发现问题解决问题的方法得到创新启发的研究。4、行动导向总结经验，XUANDONGMAN教坛回声 196 创新思维的挖掘要靠不断实践总结，失败乃成功之母，最初的思路与实际制作发生冲突反而能激发学生的创作力。方案行动成果总结成就，把学生被动变成主动，主动地思考带动创新的思维模式。5、阶段记录，通过网络媒体记录学生模型制作的各个阶段，增强师生信心。三、内容决定发展（一）装饰专业模拟实训模型实践直观教学体系的研究把整个装修过程融入模型制作中、包括前期设计、绘制图纸、施工步骤、材料选购、房间预算、软装配饰系统融入一套室内模型制作中，对于学生能更好更直观了解这一繁琐的装修步骤，同时提升兴趣，模型制作成功增加成就感。第一、从专业、兴趣爱好、专业认知、喜欢老师的授课方式等进行调查为课题研究做好前期建设。传统的授课有 30%的学生还是喜欢的，但是在这基础上 70%的学生把这个模拟实训实践环节融入课程更充满了期待，所以我们这个课题研究切合了学生的意图，也正中时代所需，亦是对老师们直观教学体系创新点的启发。第二、我们走访了装饰公司、工程公司、建材公司、工程设计部门等 20 余家发现用人单位在用人需求上更需要有实践能力的员工，其次是有创新能力的思维。80%的公司认为学生缺乏理论和实践的创新，如果能有一种手段让两者结合融入到学生内心深处，那创新实践将是一种升华，这正是我们后面研究成果的一种结晶，模拟实训模型实践环节对中职学生创新思路启发性的研究。第三、边研究、边思考、边实践，边反思的方法，积累过程资料，通过具体的模拟实训环节把实训融入到每个教学课程中。这个想法通过我们的验证认为她是可行的。我们的课题有效解决了这些想法，也是这一年中我们的研究得出来的论证立体化模拟实训模型制作环节，完善我们的核心装饰课程体系。如表：上面的表格很清楚说明模拟立体实训模型各个环节可以对应的课程体系，每个环节让学生从理论结合实践，从枯燥到兴趣；从抽象到具体；从被动到主动；从不思考到自主创新，每一个变化都是源于最终的自我成就感，因为这个立体模型从开始阶段就是自主创造，犹如自己装修，尤其在立体化模型的中期制作阶段，省去了去工地不便的繁琐过程，每一个制作步骤都可以对应一个施工工序，对于不能实现大规模集体去工地参观起到了很好的辅助作用。电脑操作虽然可以实现真实效果，但人的感受不能带入其中，最后的拍照利用真实视角拍摄，特别提升学生成就感和空间感，弥补了电脑操作的不足。（二）模拟实训模型实践环节对中职学生创新思路启发性的研究装修离不开创新，设计造型需要创新，施工遇到困难需要创新解决危机，材料的选择需要创新，后期的软装配饰更需要有创新的设计思维来画龙点睛。对于这个研究，中职学生在基于立体化模拟实训中创新实践能力是怎么培养的呢？我们课题组成员通过行动导向总结经验，确定出：方案行动成果总结成就这条主线，把学生被动变成主动，主动地思考带动创新的思维模式。我们通过对上面表格中 1 到8 进行梳理，来解释这个问题：1、理论为基础创新实践为台阶，自己作自己的主角1 阶段开始，设计方案就是一个极好的创新过程，学生会在一遍遍自我推翻中总结出优秀方案进行实践。2、3 材料准备阶段需要严格的比例计算，传统的计算特别耗时，学生会利用学到的预算知识把一样的材料整合进行计算。4 阶段制作工序之间的搭接，学生们在失败中总结了新的方法，在有条不紊中学会了统筹。5 阶段也是最复杂的阶段，这个过程出的错误最多，同时他们的灵感也最多，从模型贴纸的铺贴到材质软硬的表现，从图纸到造型工艺制作的研究，这时候看不到任何一个与学习无关的活动，老师成了辅助，学生作为中心，很多次优秀的造型及配色都是学生的灵感爆发！此阶段也会邀请企业做为课外指导补充问题。6 阶段多角度拍照及视频给予学生大脑思维跳跃运炫动漫教坛回声 197 转，多角度审美，提升创新思维，能力养成。7 阶段作品陈述，学生把想法用专业术语生动表达。8 阶段成就感得到最终满足学生心理得到欣慰，热爱自己的专业！2、教师成为引路人，创新实践的意义通过上诉表达就会发现教师在实训中地位的变化，学生能快速融入自己的项目，这中间教师在创新能力培养中引导和启发学生，起到至关重要的作用。教师是学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。创新实践能力的培养不仅在实训中有所体现，这种自主思考探索的能力将永远陪伴于学生，在今后工作中发挥重大作用，正如文章开头“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”也是我们的课题最终研究的意义所在。创新在实践中升腾、创新在创业中激情澎湃、创新在技术中彰显其影响力、创新在实践中跳跃、创新在生命里流淌。意义：1、能够实现装饰专业中实训课程目标。模拟模型实践能培养学生动手动脑的能力，让其获得直接经验和情感体验，侧重于提升学生实践价值。装饰实训类课程重视学习过程对知识掌握的系统性检验，模拟模型实践可以为不足作补充、最完整展现设计装修流程，实现教学目的。2、与时俱进，模型与创新的设计思路相结合，营造好氛围，提高生活品质。时代进步人们对美的追求不仅仅是衣服外表，更注重精神层面的需求，从而设计融入在生活的方方面面，家是每个人生命中温馨的港湾，人们更希望自己的家独特，让自己舒适，呈现给外人是眼前一亮的惊艳。室内模型制作能更直观的表现实物，表达设计意图，对于上面的弊端，学生在设计创新中能更好得发现问题解决问题，同时锻炼了学生的实践能力，可谓一举多得，让学生用模型制作的实践技能，实现从理论到实践再到创新的深度转化。好的设计者能把有创新的设计思路和使用者的感受最大化融合，达到身心合一的状态，从而提高使用者的幸福指数，从侧面也促进了生产带动了经济。3、把生产融入到模拟实践教学中在课堂中实现产教融合四、结果成就未来1、论证课题、确定研究内容采用了“边研究、边实践、边总结”“阶段记录”方法，在学校的大力帮助下，邀请企业经理和专家审阅课题内容。主持人介绍课题的实施方案、研究内容。经校领导和企业专家充分讨论和肯定后，提出许多建设性的意见，课题组成员多学习相关知识，注意研究内容的细节，把握好学生的创新实践能力培养。指导课题组把握研究重点:装饰专业模拟模型实践直观教学体系的研究、立体化模拟实训模拟模型实践对创新思路启发性的研究。采用：思考、实践研究法去探讨立体化模拟实训模型对装饰理论课程的充盈，和对中职生创新能力的培养的优势及存在的问题。2、课题创新点1）研究课题具有针对性。目前，生产中职学校比较重视学生在装修过程中水电瓦木工种的技术操作能力，但存在场地、学生外出等实际困难，同时忽视了学生思维创新能力在设计类工作中的重要性，通过本课题的研究能把装饰模拟实践环节和思维创新相结合，从而更好的进行技术操作达到大国工匠精神，达到生产和教学深度融合的新起点。2.）研究理念具有先进性。对于本课题的研究理念，不拘泥于传统，不固化于教条，重在以学生为本，以课标为本，以实用为本，具有一定的先进性。3）研究方法具有创新性。在文献检索、调查研究的基础上，采用边研究、边实践、边总结，能够较好的避免理论研究与教学实践两张皮，也必将带来较好的教学效果3、优化场地加强立体化模拟实训场地的建设，为中职生营造逼真的企业环境、生产环境，创造优秀的场地有助于学生创新思维的开发，也有助于学生感官认知，有了好的体验感才有好的灵感，促进学生积极学习。4、校外保障机构校企融合是保障和深化，企业提供专业的技能指导及行业要求，学校才能明确培养目标，把企业生产标准和规章制度，立体化模拟实训一并渗入课程，改革课程设置，增加工艺流程、操作规范。把成功案例引入教学。5、教师三高、三新、三精教师自身能力的提高，自从出台双师政策后我们的教师队伍整体素质和业务能力都有了很大幅度提升，这是顺应国家政策更是顺应民意，因为只有自我丰富才能给予他人能量，此课题要求教师既是教师又是师傅；既是传道者又是解惑着；既是良师又是益友，高素质、高技能、高能力、新思想、新理念、新创意、专业精、语言精、教学精，三高、三新、三精是我们的课题研究对教师能力的期望值，也是专业认可度的评判准则，教师提升自己就是提升学生综合能力。参考文献1 陈硕，徐国风：创新，永远在下一程 创新时代杂志 2018 年 10 期2 宋悦博，绿色施工理念下的建筑工程管理模式创新探析 建筑 建材 装饰 2023.43 刘璇 郝亚晓 ，融媒体背景下脱贫攻坚的创新实践 以石家庄县级融媒体中心的实践为例 出版广角 PKU CSSCI-2021 年 12 期4 甘秋玲 白新文等，创新素养:21 世纪核心素养 5C 模型之三华东师范大学学报（教育科学版）ISTIC PKU CSSCI-2020 年 2 期5 徐潇潇 荣侠，基于校企合作的高职院校环艺设计专业人才培养模式探索以苏州工业园区职业技术学院为例职业技术教育 PKU-2018 年 11 期河北省职业教育科学研究所“十四五”规划产教融合背景下基于立体化模拟实训的中职生创新实践能力培养研究以中职建筑装饰专业为例课题（项目批准号：JZY23065）