部编人教版小学五年级语文下册《我爱你-汉字》课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时 汉汉字不光有趣字不光有趣，还还有着悠久有着悠久的的历历史史，蕴蕴含着丰富含着丰富的的文化文化！这！这节课节课，让让我我们继续们继续走近走近汉汉字字，研究研究汉汉字字，一，一起起去感受去感受汉汉字字的的独特魅力吧独特魅力吧！第第1 1课时课时我爱你，汉字我爱你，汉字许多世界名人是这样评价汉字的：许多世界名人是这样评价汉字的：l汉汉字像字像一一群活群活泼泼可可爱爱的的孩子在孩子在纸纸上玩笑嬉上玩笑嬉戏戏，像像一一朵朵朵朵美美丽丽多姿多姿的的鲜鲜花愉悦花愉悦你的你的眼睛眼睛。l爱汉爱汉字字，就就是是爱爱自自己己的的祖国祖国。l汉汉字有形象、有色彩、有气味字有形象、有色彩、有气味。l一一个个汉汉字字一一幅画幅画，一，一个个汉汉字就字就是一段是一段历历史史。阅读资料阅读资料 请请大家大家自自由看由看课课本本4 4850面面的的三三组组材料材料，看完后看完后小小组组同学同学讨论讨论一一下下，说说说说你你看完后知道了哪些有关看完后知道了哪些有关汉汉字字的的知知识识。我通过观察和交流发现古代汉字像我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画十分画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画十分简洁。简洁。我从表格中发现汉字的演变趋我从表格中发现汉字的演变趋势由繁到简。势由繁到简。我了解到汉字从古到今经历了甲我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。字体的演变过程。我发现这四幅书法作品中有一幅我发现这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。法作品。我发现这四幅书法作品写的都是我发现这四幅书法作品写的都是千字文千字文，只是字体不同而已。，只是字体不同而已。我感受到现代的正楷简洁明了，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。适合我们练习。我感受到南朝的楷书刚劲有力，气我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，风舞龙翔，势雄厚；唐代的草书奔放，风舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。方法，结构严谨，章法整齐。这三段材料是从汉字的这三段材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉演变和书法两方面来介绍汉字的。字的。汉字历史汉字历史 汉字书法汉字书法 早在秦始皇早在秦始皇时时期我国就期我国就统统一一了文了文字字，我国我国是一是一个多民族、多个多民族、多语语言、多言、多文种文种的的国家国家，制定国家通用制定国家通用语语言文字言文字法法是是十分必要十分必要的。的。2000 2000年年1010月月3131日第九届全国人民代表大日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，会常务委员会第十八次会议中，国家通用国家通用语言文字法语言文字法修订通过。修订通过。20012001年年1 1月月1 1日起施日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家国家通用语言文字通用语言文字”的法定地位。的法定地位。p请请大家大家齐读齐读第第四四则则材料材料的的内容内容。说说一一说说：从从这这篇篇阅读阅读材料中材料中，你，你感受到什么？感受到什么？我感受到汉字的神圣和不可侵犯。我感受到汉字的神圣和不可侵犯。明确任务明确任务p我国我国的的汉汉字字是是神圣不可侵犯神圣不可侵犯的，的，可可是是我我们们身身边经边经常会有常会有一一些不些不规规范使用范使用汉汉字字的的情况情况，你你们发现们发现了了吗吗？作业本，街头招牌，广告，书籍报刊作业本，街头招牌，广告，书籍报刊 学校学校 街头街头 书籍书籍 p分分小小组组完成人物完成人物：对汉对汉字字历历史和史和书书法比法比较较感感兴兴趣趣的的同学就收集更多相关同学就收集更多相关的的资资料料，选择选择感感兴兴趣趣的的内容写内容写一一些些，为为文字文字组组；想了解身；想了解身边边使用使用汉汉字不字不规规范范现现象象的的为调查组为调查组，现现在在小小组组成成员间讨论员间讨论一一下下，你，你们们想完成哪想完成哪一一项项任任务务。（按少数服从多数原则，确定小组任务）（按少数服从多数原则，确定小组任务）制订计划制订计划p明确了明确了小小组组任任务务后后，各各小小组讨论组讨论交流交流：如何开展任如何开展任务务呢？呢？文字组：文字组：l翻阅书籍，或上网查找古代汉字的字形和书翻阅书籍，或上网查找古代汉字的字形和书写特点，古今字对比。写特点，古今字对比。l收集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。收集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。l收集一些关于汉字文化的小故事。收集一些关于汉字文化的小故事。l尝试着找出不同书法作品的特点，也来写一尝试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品幅书法作品调查组：调查组：l收集作业本，广告牌，书籍里的不规范使用收集作业本，广告牌，书籍里的不规范使用汉字的情况。汉字的情况。l组织一个纠错小分队，去找出身边的错字，组织一个纠错小分队，去找出身边的错字，然后告诉别人正确的写法。然后告诉别人正确的写法。l把收集到的使用不规范的字做成一本纠错本。把收集到的使用不规范的字做成一本纠错本。l设计一些规范用字宣传标语，呼吁大家写规设计一些规范用字宣传标语，呼吁大家写规范字范字完成活动计划表。完成活动计划表。“汉字的历史汉字的历史”小组活动计划小组活动计划组长：黄可馨组长：黄可馨组员：王晨、施雨彤、叶羽佳、唐明月组员：王晨、施雨彤、叶羽佳、唐明月时间：时间：1111月月6 6日日地点：唐明月家地点：唐明月家活动内容：查找古代汉字的字形和书写特点，活动内容：查找古代汉字的字形和书写特点，古今字对比（可做成表格）。古今字对比（可做成表格）。展示方法：把作品贴在班级黑板报上，了展示方法：把作品贴在班级黑板报上，了解汉字的字形及变化。解汉字的字形及变化。分工：王晨、施雨彤、叶羽佳找资料，黄分工：王晨、施雨彤、叶羽佳找资料，黄可馨设计，唐明月用电脑制作可馨设计，唐明月用电脑制作第第2 2课时课时汇报成果汇报成果 经过经过了了一段时一段时间间的的实实践活践活动动，相信大家相信大家一一定搜集了不少相关定搜集了不少相关资资料料，有有的小的小组还组还走出了校走出了校园去园去实实地考察地考察，相信相信你你们们一一定有不少收定有不少收获获。现现在先在先请请各各组组的的同学同学说说说说你你们们的的进进展展。各组选派代表进行汇报，其他小组各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听或说说自己的看法。成员认真聆听或说说自己的看法。p提出提出实实践践过过程中遇到程中遇到的的问题问题，全班交全班交流并解决流并解决问题问题。文字组：文字组：我们在查找的过程中发现查找同一我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底那种说法正确。我们不知道到底那种说法正确。意见：可以通过多个途径查找，或者请教意见：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈，确定找到的资料是准确的。了解情况的长辈，确定找到的资料是准确的。调查组：调查组：我们发现了身边很多不规范使用我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是我们告诉他们汉字的情况，但是我们告诉他们不正确时，好多人不会采纳我们不正确时，好多人不会采纳我们的意见，这该怎么办？的意见，这该怎么办？意见：如果是在街头，可以先联系商家，意见：如果是在街头，可以先联系商家，看是否能更正，要是得不到回应，可以跟当地看是否能更正，要是得不到回应，可以跟当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也为规范汉字的使用出一份力。事，也为规范汉字的使用出一份力。确定目标确定目标p制定下制定下一一阶阶段的段的活活动计动计划划，完成完成下表下表。p将本将本组组搜集到搜集到的的资资料料进进行整理行整理，完善完善。小组活动计划表小组活动计划表组名组名评价标准：评价标准：1.1.汇报时普通话标准，汇报时普通话标准，表达流畅。表达流畅。2.2.计划表填写完整。计划表填写完整。3.3.分工合理。分工合理。4.4.记录和展示资料的记录和展示资料的方式恰当。方式恰当。组长组长组员组员我们是这样分工的我们是这样分工的我们想用这些方法记我们想用这些方法记录收集到的资料录收集到的资料我们想用这些方式展我们想用这些方式展示我们收集到的资料示我们收集到的资料总结评价总结评价p总结总结各各组组的的活活动进动进展展。并并对对各各组组的的完成度完成度进进行行评评价价。第第3 3课时课时 “同学们，这两周我们一起围绕同学们，这两周我们一起围绕我爱我爱你，汉字你，汉字展开了综合实践活动的学习，大展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，开展了形式多样的活动，我们也活动计划，开展了形式多样的活动，我们也有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力字的魅力”。汇报交流汇报交流p以以小小组为单组为单位位，依次依次对对前前一一阶阶段的段的学学习习收收获进获进行行汇报汇报、展示、交流、展示、交流。第一组：揭秘汉字历史第一组：揭秘汉字历史 我们看到的好像我们看到的好像是一幅画，其实这些是一幅画，其实这些就是中国最早的汉字就是中国最早的汉字甲骨文。甲骨文。p在四、五千年在四、五千年的的历历史史长长河中河中汉汉字就字就是是由由这这样样的的图图形演形演变变来来的，的，如此大如此大的的变变化化，又，又会会是一是一个怎个怎样样的的演演变过变过程呢？程呢？演变过程：甲骨文演变过程：甲骨文金文金文篆书篆书隶隶书书楷书楷书草书草书行书行书p选择选择自自己喜己喜欢欢的的字体并字体并说说出原因出原因。第二组：书法作品赏析第二组：书法作品赏析 中华汉字不仅是文明的使者，也是中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗，无形的舞，无图的画，无声无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。的乐。p欣欣赏赏我校我校师师生生的的优优秀秀书书法作品法作品。p书书法法小小能手能手现场现场展示展示书书法法，其他同学其他同学交流交流评评价价书书法作品法作品。第三组：感受汉字魅力第三组：感受汉字魅力 汉字就像一个个流淌的音符，汉字就像一个个流淌的音符，尽情的展现着中华文化的无尽魅尽情的展现着中华文化的无尽魅力，她让世界称奇！力，她让世界称奇！北京奥运会开幕式（节选）北京奥运会开幕式（节选）第四组：呼吁规范用字第四组：呼吁规范用字 汉字是美的，我们要懂得汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。维护她的纯洁。p走走进进大街大街小小巷巷调查汉调查汉字字的的使用情况使用情况，用用自自己己的的实实践呼吁大家正确践呼吁大家正确规规范使用范使用汉汉字字。p介介绍绍社会上社会上的的错别错别字及字及滥滥用成用成语语的的现现象象，并交流感受并交流感受。p针对针对作作业业中中的的错别错别字字现现象象，谈谈谈谈看法看法。p制定呼吁大家写制定呼吁大家写规规范字范字的的宣宣传标语传标语或口号或口号。写规范字，从我做起。写规范字，从我做起。树立规范用字意识，构建和谐校园树立规范用字意识，构建和谐校园环境。环境。常用规范字，少些错别字。常用规范字，少些错别字。评价总结评价总结p请请同学同学们们完成手中完成手中的的活活动评动评价表价表。“我爱你，汉字我爱你，汉字”是我们每一个是我们每一个中华儿女来自内心深处的感慨！因此，中华儿女来自内心深处的感慨！因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，将中华民族博大精深的传统文化字，将中华民族博大精深的传统文化发扬得更加出彩！发扬得更加出彩！赠送以下课件赠送以下课件猜一猜：猜一猜：方形小洞，方形小洞，开在屋顶。开在屋顶。你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？天窗天窗 今天今天我们一起走进著名作家茅盾的天我们一起走进著名作家茅盾的天窗窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？，看看他关于天窗的记忆是怎样？第一课时第二课时 3 3 天窗天窗 茅盾茅盾（1896 61981年）年）原名原名沈德沈德鸿鸿，字雁冰字雁冰，笔名茅盾笔名茅盾。浙江省嘉浙江省嘉兴兴市桐市桐乡乡市人市人。中国中国现现代著名作家、文学代著名作家、文学评论评论家、文化家、文化活活动动家以及社会活家以及社会活动动家家。代表作代表作：小：小说说子夜春子夜春蚕蚕等等。第一课时 wiji朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍慰慰 藉藉bb卜卜落落卜卜落跳落跳我会认我会认我会认我会认藉天窗是孩子们唯一的慰天窗是孩子们唯一的慰藉藉。多音字多音字ji聚会后的餐厅一片狼聚会后的餐厅一片狼藉藉。j滩滩蝠蝠 霸霸 鹰鹰烁烁wijibtnshufbyng蝙蝙bin我我我我会写会写会写会写帐帐zhng卜卜慰慰 藉藉锐锐ru左右左右 结构结构上下上下 结构结构慰慰滩滩烁烁霸霸蝙蝙锐锐藉藉帐帐鹰鹰半包围结构半包围结构蝠蝠卜卜独体独体 结构结构识字方法识字方法加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠字谜识字：长长的围巾长长的围巾 帐帐鹰里面是两个里面是两个“”组词：雄组词：雄鹰鹰 老老鹰鹰造句：造句：雄鹰雄鹰在天空中展翅飞翔。在天空中展翅飞翔。yng重重难点字书写指导难点字书写指导藉ji巧巧记记：心花怒放（慰藉）。部首是部首是“艹艹”识字游戏识字游戏打开天窗打开天窗慰藉慰藉河滩河滩锐利锐利霸气霸气卜落卜落闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠帐子帐子锐利：锐利：指感觉灵敏。指感觉灵敏。本文指孩子的想象本文指孩子的想象灵敏。灵敏。打开天窗，孩子们打开天窗，孩子们的想象的想象锐利锐利起来。起来。词语解释词语解释词语解释词语解释奇幻：奇幻：指奇异而虚幻，指奇异而虚幻，不真实的。不真实的。本本课指云课指云彩形状和颜色都十分彩形状和颜色都十分奇异。奇异。天色渐亮天色渐亮,那绚丽的底那绚丽的底色转为金色色转为金色,更是一种更是一种奇幻奇幻的意境。的意境。两次两次第第4 4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整体感知整体感知 选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？快来读一读吧！第第6 6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！开在屋顶开在屋顶 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？怎样的？方方正正的方方正正的能透进光线能透进光线能看星星能看星星 课文课文围绕天窗，先写围绕天窗，先写了天窗的了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写。接着写了孩子们了孩子们 的和的和 的，的，最后写最后写了应该感谢了应该感谢 。默读课文，整理思路：默读课文，整理思路：来历和作用来历和作用慰藉慰藉想到想到发明天窗的大人发明天窗的大人看到看到 为什么说天窗是孩子们为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”呢？下节课，我们一起去看一看。呢？下节课，我们一起去看一看。课堂演练课堂演练一一、看拼音、看拼音，写写词语词语。ruru l l shn shushn shu（）（）（）（）b b（）慰慰 藉藉河河 滩滩闪闪 烁烁恶恶 霸霸锐锐 利利bin fbin f（）蝙蝙 蝠蝠w w i i jiji h h tntn二、按意思写二、按意思写词语词语。1.1.感觉灵敏。（感觉灵敏。（）2.2.奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（）3.3.用武力或其他手段彻底清除。（用武力或其他手段彻底清除。（）锐利锐利奇幻奇幻扫荡扫荡 三、三、说说一一说说成成为为孩子孩子们们心灵心灵慰藉的天窗慰藉的天窗是是什么什么样样的的？方方正正方方正正开在屋顶开在屋顶透过光亮透过光亮 上上节节课课，我我们们知知道道了了天天窗窗是是孩孩子子们们“唯唯一一的的慰慰藉藉”。今今天天让让我我们们跟跟随随作作者者的的思思路路，一一起起来来看看看看小小小小的的天天窗窗是是如如何何带带给给孩孩子们慰藉的吧！子们慰藉的吧！第二课时 默读课文，说一说默读课文，说一说:天窗在哪儿，天窗在哪儿，为什么要开天窗？为什么要开天窗？（课后第（课后第1 1题）题）互动课堂互动课堂 于是于是乡下人乡下人在屋顶开在屋顶开一个小方洞，装一块玻一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。璃，叫做天窗。碰碰着大风大雨，或者着大风大雨，或者北风呼呼叫的北风呼呼叫的冬天，木板冬天，木板窗只好关起来，屋子里就窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞黑得像地洞里似的里似的。木板窗木板窗地洞地洞关窗后关窗后本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻仿写一句描写海的比喻句。仿写一句描写海的比喻句。风平浪静时，大海风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。像一面波光粼粼的镜子。请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？因为因为 ，所以所以 。风雨天或者冬天，木板窗会关起来风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗要开天窗 课文中用了一个短语来形容天窗课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗，在什么情况下，小小的天窗是是“唯一的慰藉唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。流，再有感情地读一读。（课后第（课后第2 2题）题）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二只有一个，独一无二的的安慰安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈被别人误解感到委屈1.1.夏天夏天阵雨来了阵雨来了时时 2.2.晚上晚上，当你被逼着，当你被逼着上床上床去去“休息休息”的时候的时候。夏天夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许不许。“到屋里到屋里来来啊啊！”跟着跟着木板窗的木板窗的关闭关闭，孩子们，孩子们也也就被关在地洞就被关在地洞似的屋里似的屋里了了。这时候这时候，小小的天窗，小小的天窗是是你你唯一唯一的慰藉。的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜卜落卜落落跳，你会看见带子似的跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到你想象到这雨，这雨，这风，这雷，这电，怎样这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥风风雨雨雷雷电电想想象象锐锐利利 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、风（狂风大作、）+雨雨（倾盆大雨、瓢泼大雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+雷（轰隆轰隆雷（轰隆轰隆）+电（划破夜空电（划破夜空）风雨雷电的威力很大。风雨雷电的威力很大。露天露天=雨雨+闪电闪电加入想象加入想象卜落卜落卜落卜落 哗啦哗啦哗啦哗啦 叮咚叮咚叮咚叮咚呼哧呼哧呼哧呼哧 滴答滴答滴答滴答 呼噜呼噜呼噜呼噜词语积词语积累累（ABAB结结构构的的拟拟声声词词）从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的落跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到这雨，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍大十倍百百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时候，的时候，也许你还忘不了月光下的草地也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱一一粒星粒星一一朵云朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩美丽神奇美丽神奇一条黑影一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。更真切，更阔达，更复杂，更确实。无无有有虚虚实实雨脚雨脚无无有有虚虚实实雨、风、雷，电猛厉扫荡雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电闪电一一粒星粒星无数星无数星一朵云一朵云无数云彩无数云彩一一条黑影条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰词语词语积积累（累（形容形容词词）可爱可爱的星的星 奇幻奇幻的云彩的云彩 霸气十足霸气十足的猫头鹰的猫头鹰晴朗晴朗的天空的天空 美丽美丽的夜色的夜色 快乐快乐的童年的童年这时候，小小的天窗这时候，小小的天窗又是又是你唯一的慰藉。你唯一的慰藉。提示：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。行动受限的时候，孩子们行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。成了唯一的慰藉。关键句体现喜爱关键句体现喜爱看看 想想天天 窗窗天天窗窗是是孩孩子子的的慰慰藉藉一粒星一粒星一朵云一朵云一条黑影一条黑影（仔细观察）（仔细观察）（合理想象）（合理想象）雨脚雨脚闪电闪电星云星云无穷无尽无穷无尽结构梳理结构梳理 课文以课文以 为线索，通过孩子们为线索，通过孩子们 ，表达了，表达了 这这一主题思想。一主题思想。主题概括主题概括天窗天窗看到的看到的天窗是孩子们唯一的慰藉天窗是孩子们唯一的慰藉想到的想到的拓展延伸拓展延伸风景谈风景谈片段阅读片段阅读 于是于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄黄土高原土高原”！那边那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅检阅的队伍似的，的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒丛密挺立，宛如人头上的怒发。发。这时候这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，身也出现，掮掮（qiqi n n）着着犁的人形也出现，并不多，犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为赞叹为绝妙绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。漆的山，歌声可是缭绕不散。一（一（）木板窗）木板窗 一（一（）星）星 一（一（）小方洞）小方洞 一（一（）云）云 一（一（）玻璃）玻璃 一（一（）马）马 一（一（）空白）空白 一（一（）巨人）巨人一一、填上合适、填上合适的的量量词词。排排粒粒个个朵朵块块匹匹块块个个课堂演练课堂演练 秋天来了，当你秋天来了，当你透过小小的天窗，看透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，见飞过的一只大雁，你会想到你会想到 二、看二、看窗窗外外，仔仔细观细观察察，想象想象一一下下，看到什看到什么么，想到什么想到什么，再再说说一段一段话话。三、三、如何理解如何理解“发发明明这这天窗天窗的的大人大人们们，是，是应应得感得感谢谢的的”？当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这者说发明这“天窗天窗”的大人们，是应得感谢的。的大人们，是应得感谢的。四、拓展作四、拓展作业业。1.在在你你心目中心目中，天窗，天窗之外之外的的世界世界是是什么什么样样的的呢？想呢？想一一想想，用手中用手中的的笔画出来吧笔画出来吧！2.阅读阅读茅盾自传茅盾自传。