部编人教版语文三年级下册《语文园地一》课件ppt.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时语文园地语文园地品析佳句品析佳句 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。u分小组回顾交流学习分小组回顾交流学习燕子燕子一课所得：一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？u派代表交流，想象句子的画面之美。派代表交流，想象句子的画面之美。交流平台交流平台 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。马上要破裂似的。u小组交流：你认为这句话怎么样？说小组交流：你认为这句话怎么样？说清理由。清理由。u派代表发言，说一说：从派代表发言，说一说：从“饱胀得马饱胀得马上要破裂似的上要破裂似的”你感受到了什么？你感受到了什么？有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。上要破裂似的。u结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。花骨朵儿更逼真、生动。u带上感情，齐读句子。带上感情，齐读句子。作者的感受真独特，作者的感受真独特，把花骨朵的状态写活了。把花骨朵的状态写活了。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。丝合缝。圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。的顺序，体会作者写作条理之清晰。u瓢虫的动作给了你怎样的感觉？瓢虫的动作给了你怎样的感觉？u带着自己独特的感受，多种形式读句子。带着自己独特的感受，多种形式读句子。本单元课文中的句子语言生动优美，本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。流你最喜欢的语句。我们在欣赏优美的句子时要边读边想我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。可以把事物写得形象生动。归类识字归类识字识字加油站识字加油站援（救援）援（救援）掷（投掷）掷（投掷）捞（打捞）捞（打捞）缚（束缚）缚（束缚）缭（缭乱）缭（缭乱）络（网络）络（网络）资（资产）资（资产）贡（贡献）贡（贡献）贷（贷款）贷（贷款）yuyu n nzhzh lolof f lili o olulu zz nnd d i i翘舌音翘舌音二声二声u借助拼音，自由朗读。借助拼音，自由朗读。u全班齐读，读准字音。全班齐读，读准字音。u观察所有的生字，观察每个生字的读音观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。和它的组成部分有什么联系。都是形声字。都是形声字。u观察每行字，你发现了什么？观察每行字，你发现了什么？三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。旁、贝字底。u看动作猜词语。观察老师表演的动作，看动作猜词语。观察老师表演的动作，猜词语。猜词语。援援 掷掷 捞捞 带有提手旁的字，大都是表示人带有提手旁的字，大都是表示人的动作。的动作。缚缚缭缭络络u看图猜词语。看图猜词语。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。有缠绕的意思。u“贝贝”的故事。的故事。一些生活在水里的动物，用贝壳保护自一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的己的身体。甲骨文中的“贝贝”字，画的就是字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。贝类的两扇壳张开的样子。古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。壳当作钱币。资资 贡贡 贷贷贝字底的字大多与钱财有关。贝字底的字大多与钱财有关。u小组合作，开展小组合作，开展“串串烧串串烧”的游戏，至的游戏，至少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。底的字。u交流展示。交流展示。u通过识字游戏、开火车等方式，强化记通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。忆生字。第第2 2课时课时品读词句品读词句 自读句子，观察括号里的词语，谈谈自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。你的发现。l水面的小圆晕一圈圈地（荡漾水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）飘荡）开去。开去。l他们走在回家的路上，唱起了一首（轻他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧巧 轻快）的歌曲。轻快）的歌曲。l这只小狗的鼻子真（灵巧这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老灵敏），老远就闻到了食物的气味。远就闻到了食物的气味。这些词语都是近义词。这些词语都是近义词。u小组交流，比较每组词语的意思，选取小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。括号中恰当的词语并说明理由。近义词在句子中并不能互相取代，要近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。结合语境进行适当的选择。l水面的小圆晕一圈圈地（荡漾水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）飘荡）开去。开去。这一句写的是水中场景，而这一句写的是水中场景，而“飘荡飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以一词大多描述的是空中的场景，所以应该用应该用“荡漾荡漾”。l他们走在回家的路上，唱起了一首他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧（轻巧 轻快）的歌曲。轻快）的歌曲。这一句中的这一句中的“轻快轻快”才是形容歌才是形容歌曲的。曲的。l这只小狗的鼻子真（灵巧这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），灵敏），老远就闻到了食物的气味。老远就闻到了食物的气味。这一句中，这一句中，“灵敏灵敏”用来形容鼻用来形容鼻子的感知能力强，而子的感知能力强，而“灵巧灵巧”常常用常常用来形容动作灵活而巧妙。来形容动作灵活而巧妙。u创设新的语境，巩固练习。创设新的语境，巩固练习。u句子积累运用，多种形式读句子。句子积累运用，多种形式读句子。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。头部尖端有一只犀牛一样的角。这两个例句都是抓住动物的什么特点这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？来写的？两个例句都是抓住动物的外形特点来两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。子的特点。第二句抓住独角仙的甲第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的硬度、形状的角度来写它的特点。特点。u照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。物的外形特点。u选代表上台展示、朗读。选代表上台展示、朗读。大家评议。大家评议。积累诗词积累诗词u自由朗读，读准字音，读通句子。自由朗读，读准字音，读通句子。u听老师范读，学习读出节奏。听老师范读，学习读出节奏。u全班齐读。全班齐读。忆 江 南忆 江 南 唐唐 白 居 易白 居 易 江 南 好，风 景 旧 曾 谙。江 南 好，风 景 旧 曾 谙。日 出 江 花 红 胜 火，春 来 江 水日 出 江 花 红 胜 火，春 来 江 水绿 如 蓝。能 不 忆 江 南？绿 如 蓝。能 不 忆 江 南？nncng【作者简介作者简介】白居易白居易（772772846846），字乐天，号），字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代现实主义诗人。在文学上积极倡导新代现实主义诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张乐府运动，主张“文章合为时而著，诗文章合为时而著，诗歌合为事而作歌合为事而作”。词以前是配曲谱来唱的，相当于现在词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。的歌词。“忆江南忆江南”就是词牌名，它规定就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫等，句子有长有短，所以又叫“长短句长短句”。u疏通词的意思。疏通词的意思。旧：从前。旧：从前。曾：曾经。曾：曾经。谙：熟悉。谙：熟悉。蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。u小组交流整首词的意思。小组交流整首词的意思。u派代表全班交流。派代表全班交流。【译文译文】江南真好，我对江南的美丽江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？怀念江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。u读读这句话，说一说你仿佛看到了读读这句话，说一说你仿佛看到了什么。什么。u借助课本插图，体会词人对江南美借助课本插图，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。景的喜爱与赞美之情。u熟读成诵。熟读成诵。第第1 1课时课时第第2 2课时课时2 2 乡下人家乡下人家第第1 1课时课时读了课题，你的眼前出现了怎样的画面读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？新课导入新课导入 在这幅图画上你都看到了哪些景物在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？给了你怎样的感觉？说一说说一说 自由朗读课文，圈出生字词，思考：自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？作者会用怎样的语言来描述呢？初读课文初读课文生字学习生字学习构构 冠冠 朴朴 素素 率率 倘倘 附附 捣捣 绘绘 谐谐 u un p su un p s shu shu i itn ftn f do hu do hu xi xi 我会读我会读你是怎样识记这些生字的？你是怎样识记这些生字的？上下结构上下结构上中下结构上中下结构左右结构左右结构芍芍冠冠 素素率率构构 朴朴 倘倘附附 捣捣 绘绘 谐谐 率，篆文率，篆文“”，现在指带领、坦，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。白直爽、不慎重等含义。，像丝织的，像丝织的网；上部的网；上部的 和下部的和下部的“”，是捕鸟，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用采用“率率”作偏旁。作偏旁。构构 饰饰 蹲蹲 凤凤 序序 例例 率率 觅觅耸耸 踏踏 倘倘 绘绘 谐谐 寄寄 眠眠我会写我会写结构：结构：部首：部首：dndn蹲蹲左右左右重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：左窄右宽，右边稍长一些，上左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。半部不要少写了里面的一横。形近字形近字久蹲容易累尊老敬前辈久蹲容易累尊老敬前辈遵守交通法樽酒不沾嘴遵守交通法樽酒不沾嘴觅觅爪，手爪，手见，眼睛见，眼睛用手和眼睛去寻找用手和眼睛去寻找本义：寻找，到处寻找本义：寻找，到处寻找结构：结构：部首：部首：m m 觅觅上下上下爫爫重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：上短下长上短下长,上半部分为上半部分为“爫爫”。屋檐屋檐 构成构成 装饰装饰 凤仙凤仙 顺序顺序华丽华丽 独特独特 照例照例 率领率领 觅食觅食踏步踏步 倘若倘若 天高地阔天高地阔 和谐和谐 催眠曲甜蜜梦乡催眠曲甜蜜梦乡我会读我会读 有些人家，还在门前的场地上种几株有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着依着时令时令，顺序开放，朴素中带着几分华，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。丽，显出一派独特的农家风光。时令：季节时令：季节词语理解词语理解鸡，乡下人家鸡，乡下人家照例照例总要养几只的。总要养几只的。照例：按照惯例，按照常情。照例：按照惯例，按照常情。纺织娘纺织娘 一种一种昆虫，黄褐色或绿昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有色。雄的前翅部有发声器官，发出像发声器官，发出像纺车一样的声音。纺车一样的声音。知识链接知识链接 现在请将这些词语送回到课文中，现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。轮读课文轮读课文 读熟了课文，谁来说说课文主要写读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？了什么？展现了朴实、自然、和谐、充满诗展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。意的乡村生活。课文中描写了乡下人家的哪些生活场课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。个名字，并在课本空白处标注。理清条理理清条理瓜藤攀檐图瓜藤攀檐图鲜花轮绽图鲜花轮绽图雨后春笋图雨后春笋图鸡群觅食图鸡群觅食图鸭子戏水图鸭子戏水图门前晚餐图门前晚餐图月明人家图月明人家图 读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。教师小结教师小结第第2 2课时课时 还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？农村生活场景吗？瓜藤攀檐瓜藤攀檐鲜花轮绽鲜花轮绽雨后春笋雨后春笋鸡鸭觅食鸡鸭觅食鸭子戏水鸭子戏水门前晚餐门前晚餐月明人家月明人家复习导入复习导入 文中有一段话写出了作者的感受，文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？谁来读一读？乡下人家，不论什么时候，不论什乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。么季节，都有一道独特、迷人的风景。你认为这句话中哪两个词语最能概你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？括乡下人家的特点？独特独特迷人迷人默读课文，边读边思考：从哪儿能感默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？受到乡村风景的美丽？画出相关的语句，仔细体会，可以在画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。空白处适当标注。品读课文品读课文瓜藤攀檐瓜藤攀檐 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。旗杆，可爱多了。这里的这里的“装饰装饰”指的是什么？指的是什么？装扮装扮 “高楼门前蹲着一对石狮子高楼门前蹲着一对石狮子”和和“竖着竖着两根大旗杆两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的给人怎样的感觉？农家小院的这种这种“装饰装饰”又给人怎样的感觉？又给人怎样的感觉？雨后春笋雨后春笋 几场春雨过后，到那里走走，你常常会几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。怎样理解怎样理解“探探”字？字？“探探”字用了拟人化的手法，准确生动字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。间流露出作者对竹笋的喜爱。鸡群觅食鸡群觅食 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。大踏步地走来走去。从这平凡的事物、普通的场面中你从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？体会到怎样的美感？耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。浓厚的人情味。门前晚餐门前晚餐 天边的红霞，向晚的微风，头上飞天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。和谐的田园风景画。想象画面，说一说这描绘的是一幅怎想象画面，说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。样的风景画。临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！乡下人家，不论什么时候，不论什么乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。季节，都有一道独特、迷人的风景。“独特独特”“”“迷人迷人”是什么意思？你怎么是什么意思？你怎么理解这句话？理解这句话？这句话在课文中起什么作用？抒发了作这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？者怎样的情感？合作探究合作探究 “独特独特”指特有，独一无二；指特有，独一无二；“迷人迷人”指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。的热爱之情。再读读全文，想想作者是怎样写出这再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？独特、迷人的风景的？这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。自己的家园，装点自己的生活的美好品质。配配 乐乐 朗朗 读读板板 书书 设设 计计无论无论何地何地无论无论何时何时屋前：种瓜屋前：种瓜 种花种花屋后：养鸡屋后：养鸡 养鸭养鸭乡乡下下人人家家夏天：门前吃晚饭夏天：门前吃晚饭秋天：听虫鸣入眠秋天：听虫鸣入眠空间空间时间时间独特、迷独特、迷人的风景人的风景