第2课时分数除以整数台儿庄钟如意.doc

分数除以整数练习教学内容：青岛版小学数学六年级上册1922页 第2课时 教学目标1. 进一步掌握分数除以整数的计算方法。2.能根据小数除以整数的计算方法解决生活中的实际问题。3.提高学生的计算熟练程度和计算的正确率，培养学生的验算习惯。4.通过学习活动，培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重难点教学重点：熟练掌握分数除以整数的计算方法。教学难点：能正确、熟练地计算分数除以整数。教具、学具教师准备：多媒体课件。学生准备：练习本。教学过程一、问题回顾，再现新知。谈话：同学们，昨天我到超市买了一瓶果汁分3次喝去了，你能用我们上节课所学知识提出一个数学问题吗？学生讨论交流汇报：每一次喝去这瓶果汁的几分之几？教师引导学生列式：3学生独立完成，教师指名学生汇报结果。师质疑：想一想，我们刚才在计算时都用到了那些知识？引导学生说出：（1）分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。（2）计算法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘整数的倒数。 这节课，通过练习，我们要进一步掌握分数除以整数的计算法则，能正确、熟练地进行计算。(板书课题：分数除以整数练习)二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。1自主练习6：直接写得数。课件依次出示题目，学生抢答。师生判断对错，及时订正，并说明原因。2口算，比一比谁算的快。2355学生独立完成，并说说计算过程（让学生知道：在分子是整数的倍数时，用分子除以整数作分子，分母不变更简洁）。（二） 综合练习，应用新知。1 自主练习3：火眼金睛辨对错。学生独立观察辨对错，然后全班交流。第（1）题：5=分数除以整数（0除外），等于分数乘整数的倒数。第（2）题：把铁丝看成单位“1”，13=第（3）题：3=第（4）题：a=这些都是学生容易出现的错误，练习时除了要求学生说出对错以外，还要说出错在哪里，应该如何改正，以提高学生的计算水平。2 自主练习12：（出示课件）一共榨了升橘汁，平均分给4个人。每人分得多少升？做题要求：学生独立完成后找一名学生汇报结果：3自主练习14：4人编织同样规格的工艺挂毯，下面是他们的编织进度。姓名王怡李也张为周天时间（周）3546完成的数量（米）谁的效率高一些？温馨提示：（1）如何求工作效率？（2）如何判定工作效率的快慢呢？4自主练习15：一种180升的冰箱原来平均每天耗电千瓦时，由于采用了新技术，现在平均每天耗电千瓦时。（1）这种冰箱原来平均每小时耗电多少千瓦时？现在呢？（2）现在一个月（30天）耗电多少千瓦时？温馨提示：如何求平均每小时的耗电量的呢？一个月的总耗电量该如何求呢？ 学生独立完成，在组内交流，能正确分析问题，积极进行小组讨论，认真听取别人的意见。联系本班同学情况，谈谈平时是怎样“节约用电”的。（三）拓展练习，发展新知。1根据3，写出两道除法算式（），（）。2 a=( ) 9=( ) a=( )(a0)3淘气在计算一道除法题目时，把除以4按乘4计算了，结果得。正确的结果应该是多少？三、梳理总结，提升认知。谈话：同学们，通过本课的进一步练习，我们熟悉了分数除以整数的计算方法。现在哪一位同学能来说一说都有哪些方法呢？生1：分数除以整数通常先要转化为分数乘这个整数的倒数。生2：当分子是整数的倍数时，也可以用分子除以整数作分子，分母不变。师：我们不仅掌握了分数除以整数的计算方法，而且能应用这些知识解决一些实际问题。其实，关于分数除法里还有许多的数学奥秘，让我们下节课继续去探索吧。使用说明：1. 教学反思：回顾课堂，我感觉亮点之处有：（1）练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，让学生在解决问题的过程中，利用出现的问题，开展深入的讨论，及时反馈、反思，进行纠正，印象深刻。（2）生活化的素材，激发学生学习的兴趣。通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材，如分橘汁、算效率高低、冰箱用电量等这些生活化的素材激发了学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系。2.使用建议。在课前的预设中，我希望学生通过小组交流会得出多种方法。在实际教学中，我充分放手给学生，希望所有的孩子都能找到解决问题的方法，所以小组交流时间太长。我忽视了一个问题，学生有着不同的知识背景和思考角度，他们的差异是客观存在的，不可能所有的孩子都会想出不同的方法，这正是学生具有不同个性的体现。但在教学中，这个环节上不宜用时太多，影响了整节课的节奏。 张山子镇侯孟中心小学 钟如意