新部编版六年级语文下册《语文园地五》课件ppt.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时交流平台交流平台 孔子曰：孔子曰：“少成若天性，习贯如少成若天性，习贯如自然。自然。”汉书汉书贾谊传贾谊传这句话是什么意思这句话是什么意思？小时候形成的良好行为习惯和天小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。生的一样牢固。养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯同学们，如果在学习中遇到问题，你们同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？会怎么办？遇到问题，随时向人请教，或者遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。读书、查资料，琢磨解决问题的办法。勤问勤查的习惯勤问勤查的习惯默读默读“交流平台交流平台”的内容，要求：的内容，要求：一边读一边思考：除了一边读一边思考：除了“勤问勤查勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？，还提到了哪些学习方法？重点的句子做标记。重点的句子做标记。学习方法：学习方法：l勤问勤查的习惯勤问勤查的习惯l坚持课外阅读的习惯坚持课外阅读的习惯l边读书边思考的习惯边读书边思考的习惯l修改自己习作的习惯修改自己习作的习惯在学习中，除了上面提到的四种良好在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？习习惯呢？课前预习课前预习举手发言举手发言写日记写日记按时完成作业按时完成作业 词句段运用词句段运用理解词语意思的方法有哪些呢？理解词语意思的方法有哪些呢？联系上下文、查工具书、联系联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。生活实际、抓重点字等方法。1.1.推想词语的意思。推想词语的意思。赴汤蹈火赴汤蹈火联系文言文学过的字的意思，说说词联系文言文学过的字的意思，说说词语的意思。语的意思。两小儿辩日两小儿辩日中中“及其日中如探汤及其日中如探汤”的的“汤汤”是什么意思呢？是什么意思呢？热水热水 跳进热水之中，踏着烈火，比喻不跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。避艰险，奋不顾身。赴汤蹈火赴汤蹈火你能借助文言文中学过的字的意思，你能借助文言文中学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？推想下面词语的意思吗？走马观花走马观花 自愧弗如自愧弗如 声泪俱下声泪俱下不以为然不以为然 过犹不及过犹不及.走马观花：走马观花：自愧弗如：自愧弗如：声泪俱下：声泪俱下：走，奔跑。骑在奔跑的马上看走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。花。比喻粗略地观察事物。弗，不。自感不如别人而内心惭弗，不。自感不如别人而内心惭愧。愧。俱，一起。边诉说，边哭泣，形俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。容极其悲恸。不以为然：不以为然：过犹不及：过犹不及：然，对。不认为是对的，表示然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。不同意（多含轻视意）。及，达到。事情办得过火，就及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。跟做得不够一样，都是不好的。请说一说你们知道的名人名言。请说一说你们知道的名人名言。我读的书愈多，就愈亲近世界，愈我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。明了生活的意义，愈觉得生活的重要。高尔基高尔基2.2.引用名人名言。引用名人名言。可以用以下两种方法体会引用名人可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言后的句较引用名人名言和去掉名人名言后的句子的表达效果。子的表达效果。l正像数学家华罗庚说过的，科学的灵正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。感，绝不是坐等可以等来的。l中国古时候有个文学家叫做司马迁的中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：说过：“人固有一死，或重于泰山，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。或轻于鸿毛。”开头引用名人名言具有提纲挈领、总领开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。者的作用。你在习作中引用过名人名言吗你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？通过学习，你有什么体会？第第2 2课时课时书写指导书写指导 这是这是谁的作品谁的作品？王羲之王羲之兰亭集序兰亭集序你还知道哪些有名的书法家？你还知道哪些有名的书法家？欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等。米芾、黄庭坚等。书法史上书法史上“楷书四大家楷书四大家”是指唐代欧阳是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、元代赵孟頫（赵体）。公权（柳体）、元代赵孟頫（赵体）。欣赏的方法：欣赏的方法：我们可以从我们可以从运笔特点运笔特点、结构特点结构特点、整体感觉整体感觉等方面欣赏书法作品。等方面欣赏书法作品。运笔自然，点画圆润运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳整体上显得秀丽柔美，稳健大方。健大方。对你今后的写字有什么启发？对你今后的写字有什么启发？赵孟頫赵孟頫三门记三门记日积月累日积月累比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人，可以用哪一句古语名言来形容？可以用哪一句古语名言来形容？青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。l穷则变，变则通，通则久。穷则变，变则通，通则久。周易周易l苟日新，日日新，又日新。苟日新，日日新，又日新。礼记礼记l青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。荀子荀子读一读读一读l苟利于民，不必法古；苟周于事，不必苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。循旧。淮南子淮南子l穷则变，变则通，通则久。穷则变，变则通，通则久。事物发展到了极点，就会发生变化，事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。说明在面临不断发事物才能不断地发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进行变革。展的局面时，必须要改变现状，进行变革。l苟日新，日日新，又日新。苟日新，日日新，又日新。如果能每天除旧更新，就要持之以恒，如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动态的不停地革新。这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新，激励角度来强调要及时反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。人们自强不息，创新不已。l青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。就超过老师或后人胜过前人。l苟利于民，不必法古；苟周于事，不必苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。循旧。如果对人民有好处，就不必效法古如果对人民有好处，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。不必沿袭旧的规矩。这四句话的共同意思是什么呢？这四句话的共同意思是什么呢？改革创新，发展超越。改革创新，发展超越。学习了以上四句古学习了以上四句古语名言之后，你受语名言之后，你受到了什么启发？到了什么启发？赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时26 26 巨人的花园巨人的花园作者介绍作者介绍 奥斯卡奥斯卡王尔德（王尔德（1854185419001900），），1919世世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为地位，被誉为“才子和戏剧家才子和戏剧家”。主要作品：主要作品：道林道林格雷的画像格雷的画像快快乐王子乐王子石榴屋石榴屋等。等。巨人的花园巨人的花园 你是从哪个词语知道这是一篇童你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。话的？说说你的理由。你想象中的巨人是什么样子？你想象中的巨人是什么样子？把他跟他身边的孩子比一比，你把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？发现了什么？太超常了太超常了 童话中的人物就童话中的人物就是这样的奇妙。是这样的奇妙。初读课文初读课文阅读要求：阅读要求：l自由读课文，注意读准字音，读通句自由读课文，注意读准字音，读通句子。子。l想一想：故事的主人公是谁？他给你想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？留下了怎样的印象？字词学习字词学习会认的字：会认的字：硕硕 允允 砌砌 覆覆 啸啸 缕缕 搂搂 颊颊ynynq q xixi o olljiji shushu f f lulu会写的字：会写的字：硕硕 允允 砌砌 牌牌 禁禁 惩惩踪踪 啸啸 私私 颊颊 拆拆shushu ynynq q j j n np p i ixixi o ojiji chichichch nnznznshsh 词语归类词语归类叱责叱责 北风呼啸北风呼啸 快乐欢叫快乐欢叫自私自私 冰雹疯闹冰雹疯闹 增添春意增添春意脸颊脸颊 小鸟歌唱小鸟歌唱 立刻逃走立刻逃走拆除拆除 桃花盛开桃花盛开 景象可爱景象可爱这三组词在课文中分别是描写什么的？这三组词在课文中分别是描写什么的？巨人巨人花园花园孩子孩子整体感知整体感知读课文，思考：读课文，思考：故事的主人公是谁？故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？你是从文中他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？的哪些语句中读出来的？巨人巨人 巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。巨人给我留下的印象是知错能改，我是巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。在花园里玩这些情节中感受到的。抓住主人公抓住主人公的形象，的确是的形象，的确是了解童话内容的了解童话内容的一个好方法。一个好方法。上节课，我们走进了童话的王国，感受上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进课，我们将继续走进巨人的花园巨人的花园，进行，进行一次心灵的旅行。一次心灵的旅行。第第2 2课时课时课文解读课文解读 这是孩子们在这是孩子们在巨人的花园里玩耍巨人的花园里玩耍时的情景，你看到时的情景，你看到了什么？你仿佛听了什么？你仿佛听到了什么？到了什么？我看到了孩子们在巨人的花园里快我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。声。孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？跑，那巨人在哪里呢？他离家去看朋友。他离家去看朋友。他去那儿住了多久？他去那儿住了多久？他离家去看朋友，在那里一住就是七年。他离家去看朋友，在那里一住就是七年。读到这，巨人给你留下了怎样的印象？读到这，巨人给你留下了怎样的印象？巨人害怕孤独。巨人害怕孤独。有一天，巨人回来了，看见孩子们有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第？请默读第3 35 5自然段，圈画关键词句。自然段，圈画关键词句。“你们在这儿做什么？你们在这儿做什么？”他叱责道。孩他叱责道。孩子们吓得跑开了。子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：挂出一块布告牌：禁止入内禁止入内 违者重罚违者重罚你看到了一个怎样的巨人？你看到了一个怎样的巨人？一个自私的巨人。一个自私的巨人。一个脾气暴躁的巨人。一个脾气暴躁的巨人。读第读第6 61515自然段，边读边想象画面，自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？并思考：巨人的花园发生了哪些变化？春天来了，乡下到处开着小花，到处春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北树枝涂成了银色。他们还请来北方同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：他说：“这是个好地方，我们一定请雹来这是个好地方，我们一定请雹来玩一玩。玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。圈子用力跑。乡下乡下巨人的花园巨人的花园 巨人的花园是怎样的景象，能用一句巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？话说一说吗？能用一个词说说吗？能用一个词说说吗？巨人的花园，仍旧是冬天。巨人的花园，仍旧是冬天。凄凉。凄凉。可是春天始终没有来，夏天也没有来。可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。的花园却什么也没有。一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕雹停止了疯闹，北风也不不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。阳光从窗外射进来。“春天到底来了。春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。巨人说。他跳下床往外看。他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。枝垂下去，然而孩子还是太小了。读第读第10101111自然段，思考：自然段，思考：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？什么？看到了什么？巨人的花园为什么出现了这么奇特、可巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？爱的景象？此时的巨人在干什么？此时的巨人在干什么？巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。看到眼前的情景，结合我们前面读看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？到的内容，你有什么疑问吗？刚刚巨人还那么生气，现在巨人为刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？什么和孩子们和好了呢？自由朗读第自由朗读第12121515自然段，并思考：自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。言、动作、心理活动的句子。巨人看见这个情景，心也软了。他对巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：自己说：“我多么自私啊！现在我明白为我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔他十分后悔自己先前的举动。自己先前的举动。春天为什么不到这儿来了？你明白吗春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。？请联系上下文说一说。他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。也飞来歌唱。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。来了。读了这一部分，你有什么发现？读了这一部分，你有什么发现？故事神奇，春天同孩子们在一起。故事神奇，春天同孩子们在一起。小练笔：小练笔：巨人终于明白，巨人终于明白，_。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。他明白了什么呢？请写下来。示例示例1 1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。子的地方，鲜花盛开。示例示例2 2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。凋谢，到处都被冰雪覆盖。用对比的手法，让我们感受到巨人是用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是就是 我有许多美丽的花，可孩子们却是我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。最美丽的花。孩子是春天。孩子是春天。明白了这个道理之后，巨人变了，他不明白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天来了春天你看到了怎样的画面？你看到了怎样的画面？巨人把花园和孩子们分享后，他还那样巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？孤独寂寞吗？巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。们藏在他的身后。巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。从那以后，巨人的花园又成了孩子们从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。人的肩膀，尽情地玩耍。读第读第1414、1515自然段，感受巨人和孩子自然段，感受巨人和孩子们的幸福。们的幸福。许多年过去，巨人老了。他不再跟孩许多年过去，巨人老了。他不再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。们却是最美丽的花。”你们在生活中有你们在生活中有与人分享带来快乐的与人分享带来快乐的小故事吗？小故事吗？快乐就是与人分享，快乐就是给别人送快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。献出一点爱，让世界变得更美好。小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。的花园里尽情玩耍的情景写下来。课后拓展课后拓展 王尔德的童话故事，语言华丽唯美，王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。些优秀的童话故事。板书设计板书设计巨巨人人的的花花园园孩子的乐园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，鸟语花香，硕果累累，欢声笑语欢声笑语 巨人的巨人的花园花园赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱孩子的乐园孩子的乐园尽情玩耍，共享欢乐尽情玩耍，共享欢乐孩孩子子是是最最美美丽丽的的花花巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子