部编版五年级语文下册《习作：神奇的探险之旅》完整课件.ppt

习作：神奇的探险之旅习作：神奇的探险之旅 发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、向导、生物学家等）组成探险小组，好者、向导、生物学家等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、结合具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等）、装备（如指南针、地图、帐海中荒岛等）、装备（如指南针、地图、帐篷等）、险情（如遭遇猛兽、暴雨来袭、断篷等）、险情（如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等），编写一个惊险刺激的探险故事。水断粮等），编写一个惊险刺激的探险故事。习作内容习作内容 第一步：审题第一步：审题本次习作要求选定人物组本次习作要求选定人物组成团队，然后选择具体场景成团队，然后选择具体场景、装备，以及、装备，以及设想设想遇到的险情，编写一个惊险刺激的探险故事。遇到的险情，编写一个惊险刺激的探险故事。编写故事时要考虑探险地点、所带装备，想象编写故事时要考虑探险地点、所带装备，想象遇到的险情，结合人物特点编写故事情节。遇到的险情，结合人物特点编写故事情节。写法指导写法指导1.1.你希望和谁一同去探险？从以下两列人物你希望和谁一同去探险？从以下两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。中各选一个，和你一起组成一个探险小队。人物人物经验丰富的探险爱好者经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格好奇心强、性格活泼的妹妹活泼的妹妹知识渊博的生物学家知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导见多识广的向导心细而胆小的同学心细而胆小的同学2.2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？从下面备？可能会遇到什么险情？从下面提供的参考选项中选择，当然还可提供的参考选项中选择，当然还可以自己设计。以自己设计。场景场景茫茫大漠、热带茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极幽深洞穴、南极冰川冰川装备装备指南针、地图、指南针、地图、饮用水、食物、饮用水、食物、药品、帐篷药品、帐篷险情险情遭遇猛兽、暴雨遭遇猛兽、暴雨来袭、来袭、突发疾病、突发疾病、断水断粮、落石断水断粮、落石雪崩雪崩 第二步：立意第二步：立意这是一个团队探险这是一个团队探险之旅，因此习作要体现团结协作、意志之旅，因此习作要体现团结协作、意志坚定、顽强生存、勇敢无畏等主题，当坚定、顽强生存、勇敢无畏等主题，当然还可以体现其他主题，如保护环境、然还可以体现其他主题，如保护环境、增长见识等。增长见识等。第三步：思维导图第三步：思维导图写什么写什么茫茫大漠茫茫大漠遇沙尘暴遇沙尘暴热带雨林热带雨林陷入沼泽陷入沼泽原始森林原始森林遇到猛兽遇到猛兽海中荒岛海中荒岛渺无人烟渺无人烟南极冰川南极冰川风雪交加风雪交加幽深洞穴幽深洞穴迷失方向迷失方向怎么写怎么写开头开头交代人物、地点、时间、交代人物、地点、时间、探险原因等探险原因等中间中间描写周围环境、探险过描写周围环境、探险过程、求生方法、心情变化等程、求生方法、心情变化等结尾结尾点明中心，总结感悟点明中心，总结感悟 第四步：方法第四步：方法首先，收集、筛选、整合首先，收集、筛选、整合资料，了解探险知识和探险区域的自然环境，资料，了解探险知识和探险区域的自然环境，丰富自己的科学知识积累。然后，立足现实，丰富自己的科学知识积累。然后，立足现实，展开大胆的想象，遇险、脱险、再遇险、再脱展开大胆的想象，遇险、脱险、再遇险、再脱险，使故事情节一波三折。最后描写环境，烘险，使故事情节一波三折。最后描写环境，烘托惊险气氛；抓住人物的语言、神态、动作、托惊险气氛；抓住人物的语言、神态、动作、心理等，写出探险的紧张、刺激。心理等，写出探险的紧张、刺激。沙漠探险记沙漠探险记 “黄黄沙沙碛碛里里客客行行迷迷，四四望望云云天天直直下下低低。”茫茫茫茫的的大大沙沙漠漠在在我我心心中中一一直直都都是是一一个个神神秘秘的的地地方方。20192019年年9 9月月2020日日，我我有有幸幸成成为为探探险险队队中中的的一一员员，同同行行的的人人员员有有：一一位位探探险险爱爱好好者者，我我称称他为黄叔；我的同学丁磊，他对任何事物都无他为黄叔；我的同学丁磊，他对任何事物都无比好奇。带上指南针、饮用水、比好奇。带上指南针、饮用水、食物等装备，我们开启了沙漠探食物等装备，我们开启了沙漠探险之旅。险之旅。眼前是一望无际的黄沙，在眼前是一望无际的黄沙，在阳光的照射下泛着金光，一个个阳光的照射下泛着金光，一个个沙丘连绵起伏，好像一道道向前沙丘连绵起伏，好像一道道向前涌起的波浪。我和丁磊兴奋地欢涌起的波浪。我和丁磊兴奋地欢 开头简开头简要交代了探险要交代了探险地点、探险队地点、探险队成员和所带的成员和所带的装备装备。呼着，兴致勃勃地朝沙海深呼着，兴致勃勃地朝沙海深处行进。处行进。这一段环这一段环境描写表现出沙境描写表现出沙漠的广袤、壮观，漠的广袤、壮观，让第一次看到沙让第一次看到沙漠的漠的“我我”震撼、震撼、兴奋。兴奋。中午，太阳高悬在头顶，晒得沙漠直冒中午，太阳高悬在头顶，晒得沙漠直冒烟。我们想停下来休息，但沙子热得烫人，烟。我们想停下来休息，但沙子热得烫人，叫我们站也不是坐也不是。我第一次感到沙叫我们站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。这里没有一丝风，空气都是干燥漠的可怕。这里没有一丝风，空气都是干燥的。汗水顺着脸颊流下，我们穿的户外运动的。汗水顺着脸颊流下，我们穿的户外运动服都湿透了。高温和疲倦让我失去了欣赏沙服都湿透了。高温和疲倦让我失去了欣赏沙漠风光的兴趣，一行三人默默无言地向前走漠风光的兴趣，一行三人默默无言地向前走着着，四四周周除除了了黄黄沙沙，看看不不到到一一点点儿儿绿绿色色。黄黄叔叔嘱嘱咐咐我我们们：“要要按按计计划划定定量量喝喝水水，一一旦旦水水喝喝完完了了，我我们们还还没没有有走走出出沙沙漠漠，那那可可就就危危险险了了。”我我点点点点头头，拿拿出出水水壶壶，喝喝了了一一小小口口，喉喉咙咙还还很很干干，但但却却不敢再喝了。不敢再喝了。描写描写了了“我我”的的心情变化，心情变化，与上文形成与上文形成鲜明的对比。鲜明的对比。突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了整个天际。风大魔袍一样，遮住了整个天际。风“呜呜呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴不好，遇上沙尘暴了！快，找避风的沙丘躲避！了！快，找避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄叔使劲推了他一下，喊道：叔使劲推了他一下，喊道：“快走！快走！”我们我们牵着骆驼，找到了一处沙丘，趴在沙地上。牵着骆驼，找到了一处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬出来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉出来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已经收起了刚才的狰了出来。抬头四望，沙漠已经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔说：说：“太可怕了，我们什么时候能够走出去呀太可怕了，我们什么时候能够走出去呀？”夜幕降临，支好帐篷，吃完定量的压缩夜幕降临，支好帐篷，吃完定量的压缩饼干，黄叔说：饼干，黄叔说：“早点休早点休息吧，沙漠的温差很大，息吧，沙漠的温差很大，多盖一点。多盖一点。”沙漠的星空沙漠的星空异常美丽，赞叹一番后我异常美丽，赞叹一番后我们就睡了。们就睡了。叙述了第一叙述了第一次遇到的险情次遇到的险情沙尘暴，黄叔经验沙尘暴，黄叔经验丰富，丰富，“我我”紧张、紧张、惊慌，而丁磊的表惊慌，而丁磊的表现与他好奇心强的现与他好奇心强的性格特点相对应。性格特点相对应。三天过去了，我和丁三天过去了，我和丁磊禁不住干渴的煎熬，喝磊禁不住干渴的煎熬，喝光了饮用水。黄叔无奈地摇摇头，拿出他的光了饮用水。黄叔无奈地摇摇头，拿出他的水壶给我们解渴。很快，水壶里再也倒不出水壶给我们解渴。很快，水壶里再也倒不出一滴水，可是，离走出沙漠还有两天的路程。一滴水，可是，离走出沙漠还有两天的路程。这可怎么办呢？我们边走边寻找水源，疲惫这可怎么办呢？我们边走边寻找水源，疲惫不堪，骆驼也累了，我的嗓子快要冒烟了，不堪，骆驼也累了，我的嗓子快要冒烟了，头昏昏沉沉的，绝望感一点一点地将我淹没，头昏昏沉沉的，绝望感一点一点地将我淹没，我开始后悔，真不该来这可恶我开始后悔，真不该来这可恶的大沙漠。的大沙漠。叙述了叙述了第二次遇到的第二次遇到的险情险情缺水，缺水，以致以致“我我”开开始绝望和后悔。始绝望和后悔。黄叔拿出地图，鼓励着我黄叔拿出地图，鼓励着我们：们：“坚持就是胜利！不能倒坚持就是胜利！不能倒下去，看，前面不远处有一处下去，看，前面不远处有一处绿洲！绿洲！”我们拖着沉重的双腿，我们拖着沉重的双腿，走呀走呀，我累极了，真想一走呀走呀，我累极了，真想一屁股坐下去，再也不起来。就屁股坐下去，再也不起来。就在这时，耳旁响起丁磊的尖叫：在这时，耳旁响起丁磊的尖叫：“那儿，绿的！那儿，绿的！”希望和力量瞬间回希望和力量瞬间回到了我的体内，我跌跌撞撞地跟着到了我的体内，我跌跌撞撞地跟着他们走向那丛绿植，啊！水！清澈，他们走向那丛绿植，啊！水！清澈，碧绿！我们大口大口地喝着水，太碧绿！我们大口大口地喝着水，太痛快了！喝够了，我们把所有的水痛快了！喝够了，我们把所有的水壶灌满，就地露营。壶灌满，就地露营。找到找到水源，惊喜水源，惊喜万分。几个万分。几个感叹号强调感叹号强调了了“我们我们”此时的心情。此时的心情。沙漠之旅的第五天，我们沙漠之旅的第五天，我们历尽艰难，终于看到了沙漠的历尽艰难，终于看到了沙漠的边缘。我激动得挥舞着手，不边缘。我激动得挥舞着手，不住地欢呼。那一刻，毕生难忘！住地欢呼。那一刻，毕生难忘！原来，只要永不放弃，乐观向原来，只要永不放弃，乐观向上，就一定能够走出困境！上，就一定能够走出困境！结尾结尾表达了自己表达了自己沙漠探险的沙漠探险的感受，升华感受，升华了主题。了主题。总评：总评：这篇习作，小作者选择的探险场景是茫茫这篇习作，小作者选择的探险场景是茫茫沙漠，想象遇到的险情是遭遇沙尘暴、断水。沙漠，想象遇到的险情是遭遇沙尘暴、断水。这些丰富的想象根植于现实，有一定的科学知这些丰富的想象根植于现实，有一定的科学知识作为后盾，因此，故事情节合情合理、扣人识作为后盾，因此，故事情节合情合理、扣人心弦。同时，环境描写、人物的心情变化贯穿心弦。同时，环境描写、人物的心情变化贯穿全文，让人身临其境，增添了文章的感染力。全文，让人身临其境，增添了文章的感染力。语文园地语文园地第第1 1课时课时 第第2 2课时课时第第1 1课时课时u这一单元我们学了哪几篇课文？你对哪一这一单元我们学了哪几篇课文？你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。篇课文印象最深？说说你的理由。u在这个单元里，我们学习了复述，进行了在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。u关于复述，你学到了什么？小组之间交关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。流，全班交流。提示：从复述的要求、复述的方法、提示：从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面总结。复述的步骤等方面总结。通过这个单元的学习，我知道了通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。的话把故事内容讲出来。我会借助表格、示意图等，梳我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。序复述，重要情节也不会遗漏。以后，我也要用这以后，我也要用这些方法复述故事。些方法复述故事。u利用思维导图记一记。利用思维导图记一记。吐吐咳嗽咳嗽 呕吐呕吐 唠叨唠叨 嘀咕嘀咕k k s s u uu tu t l l o doo dod d 平舌音平舌音轻声轻声嗽嗽咕咕tt（吐气）（吐气）t t（呕吐）（呕吐）吐吐咳嗽咳嗽 呕吐呕吐 唠叨唠叨 嘀咕嘀咕仔细观察一下，你发现这组词语有什仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？（试着做一做动作）么特点？（试着做一做动作）这些词语都有口字旁，都与口的这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。动作有关，口字旁都在字的左边。呼吸呼吸 吓唬吓唬 哮喘哮喘叱咤叱咤 哽咽哽咽 喷嚏喷嚏你还知道哪些像这样带有口字旁的词语你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？谚语谚语 谣言谣言 告诫告诫 辩论辩论y y n njiji bibi n ny y o o观察这四个词语，你有什么发现？观察这四个词语，你有什么发现？词语中的字都含有词语中的字都含有“讠讠”。字谜识字：少说话。猜一字。字谜识字：少说话。猜一字。诫诫 结合生活实际理解词语。结合生活实际理解词语。谚语：谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。谣言：谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？你听过什么样的谣言？谣言可信吗？告诫：告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？这段时间，老师经常告诫你们什么呢？老师经常告诫我们不要老师经常告诫我们不要_。观察观察“辩辩”，这个字的部首是什么？找，这个字的部首是什么？找一找一找“辩辩”的形近字。的形近字。辩辩辩辩 辨辨 辫辫（）论）论 （）析）析 （）别）别分（分（）争（争（）（）子）子扩词积累：扩词积累：开火车组词。开火车组词。读一读，体会两个句子中加点部分表现的情读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。景，再试着写一写这样的句子。u顾客噌的一下子跳起来：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”u椰子扑通一声掉进水里。椰子扑通一声掉进水里。.自由朗读，小组讨论，交流体会。自由朗读，小组讨论，交流体会。第一句是第第一句是第2525课课慢性子裁缝和急性子慢性子裁缝和急性子顾客顾客这篇课文里的，这篇课文里的，“噌噌”是个拟声词，是个拟声词，它与它与“一下子跳起来一下子跳起来”这个动作连在一块，这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。表现出急性子顾客的急。第二句中的第二句中的“扑通一声扑通一声”形象地写出形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。水里很突然。读读自己查找到的带有拟声词的句子，读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。并说说这个句子的特点或者你的感受。拟声词可以给句子增添色彩和情趣，使拟声词可以给句子增添色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。人物形象栩栩如生。乒乒 乓乓 哧哧 唰唰 哗哗 嘭嘭 嘘嘘 咻咻扑哧扑哧 吱呀吱呀 滴答滴答 扑通扑通 咕嘟咕嘟 轰隆轰隆 喵呜喵呜哗哗哗哗 汪汪汪汪 咩咩咩咩 咚咚咚咚 啾啾啾啾 嗡嗡嗡嗡咕咕咕咕咕咕 笃笃笃笃笃笃 咚咚咚咚咚咚观察这些拟声词，你有什么发现？观察这些拟声词，你有什么发现？使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。并选择一两句写下来。给下列句子加个拟声词使人物形象更丰满。给下列句子加个拟声词使人物形象更丰满。顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我想做件棉袄。”顾客把一卷布料顾客把一卷布料“_”一声放到一声放到桌上，对裁缝说：桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我想做件棉袄。”老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。水，撞在了一块儿。老虎和贼老虎和贼“_”一齐滚下了山一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，坡，浑身粘满泥水，“_”的撞在的撞在了一块儿。了一块儿。第第2 2课时课时慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆大方的魔法师和小气的巫婆n细读题目，发现趣味。细读题目，发现趣味。读故事的题目，思考：这些题目有趣在读故事的题目，思考：这些题目有趣在哪里？哪里？题目里的一对反义词是什么？这些词语题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？对应的人物是谁？读题找趣：读题找趣：交流趣题：交流趣题：互相交流：说说自己觉得好玩有趣的互相交流：说说自己觉得好玩有趣的题目。题目。大个子老鼠和小个子猫大个子老鼠和小个子猫开心的蚂蚁和伤心的大象开心的蚂蚁和伤心的大象骄傲的公鸡和谦虚的孔雀骄傲的公鸡和谦虚的孔雀）尝试取名：尝试取名：试着给自己想象的童话故事取个类似试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。的有趣的题目。给自己的故事定一对性格相反的或者长相给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。互相颠倒的人物。示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。板和员工。提示：选的词语一定要有反差，故事提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。才会有趣味。给人物加上一对意思相反或有巨大反差的给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。词语。胡老师对着张胡老师对着张同学说：同学说：“我批改了我批改了你们的习作之后，发现黄你们的习作之后，发现黄同学编的同学编的童话故事特别有趣。你看，这是他的童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。作文。”n转述话语，活用语言。转述话语，活用语言。1.1.创设情境，角色表演。创设情境，角色表演。张张同学接过老师递过来的本子看了看，同学接过老师递过来的本子看了看，说：说：“写得真好，您给他批了一百分。写得真好，您给他批了一百分。”张张回到了教室，走到了黄回到了教室，走到了黄课桌前。课桌前。张张说：说：“刚刚胡老师夸你呢。刚刚胡老师夸你呢。”黄黄说：说：“胡老师夸我什么？胡老师夸我什么？”张张说：说：“胡老师夸你的习作写得好，说胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。你编的童话故事特别有趣。”胡老师对张胡老师对张说：说：“我批改了你们的我批改了你们的习作之后，发现黄习作之后，发现黄同学编的童话故同学编的童话故事特别有趣。事特别有趣。”2.2.了解转述。了解转述。（1 1）刚才胡老师说了什么？把胡老）刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。师说的话写在本子上。张张对黄对黄说：说：“胡老师批改了我们的习胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。作之后，发现你编的童话故事特别有趣。”（2 2）张）张是怎样把胡老师的话转述给黄是怎样把胡老师的话转述给黄听的？和刚才的句子有什么不一样？听的？和刚才的句子有什么不一样？说话的内容相同，但是对象不同，人说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。称也发生了变化。这就是转述。（3 3）对比句子，发现异同。）对比句子，发现异同。裁缝说：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。个性子最慢的裁缝。（4 4）发现异同。）发现异同。裁缝又补充一句：裁缝又补充一句：“不过，我指的是不过，我指的是明年冬天。明年冬天。”老婆婆说：老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！哩，我什么都不怕，就怕漏！”3.3.小组讨论，合作完成转述。小组讨论，合作完成转述。4.4.“悄悄话悄悄话”游戏，口头转述。游戏，口头转述。每个小组派一个同学上台来，老师每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。游戏结束后，评比优秀下一位同学听。游戏结束后，评比优秀话务员。话务员。胡老师对同学们说：胡老师对同学们说：“明天下午我要去明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。成音乐课。”胡老师对同学们说：胡老师对同学们说：“朱朱同学参加学同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。庆祝会吧。”“悄悄话悄悄话”传话内容：传话内容：谁能背诵以前学过的白居易的古诗谁能背诵以前学过的白居易的古诗？指名背诵。指名背诵。齐诵或接诵。齐诵或接诵。大林寺桃花大林寺桃花 唐唐 白居易白居易人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。fifih h n n大林寺桃花大林寺桃花 唐唐 白居易白居易人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。/大林寺桃花大林寺桃花是唐代诗人白居易在江是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。的一首珍品。词语解释。词语解释。始：始：才，刚刚。才，刚刚。觅：觅：寻找。寻找。尽：尽：指花凋谢了。指花凋谢了。长恨：长恨：常常惋惜。常常惋惜。春归：春归：春天结束了。春天结束了。不知：不知：岂料，想不到。岂料，想不到。结合课本中的插图，理解诗句的意思。结合课本中的插图，理解诗句的意思。在人间四月里，山下的花儿都已凋零，在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。已经转到这里来了。背诵古诗。同桌之间互相背诵古诗。同桌之间互相检查背诵情况。检查背诵情况。积累写景古诗。积累写景古诗。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易白居易忆江南忆江南江南好江南好野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。白居易白居易赋得古原草送别赋得古原草送别一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易白居易暮江吟暮江吟几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行