部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》.ppt

“每一个人都有他自己的童年往事，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。神移的最深刻的记忆。”冰心冰心口语交际：走进他们的童年岁月口语交际：走进他们的童年岁月 你想走进谁的童年岁月你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的？为什么想走进他（她）的童年岁月？童年岁月？阅读范例，学习提问阅读范例，学习提问u列出问题清单：列出问题清单：先确定好提问先确定好提问对象对象，再根据提问，再根据提问对象提出恰当的对象提出恰当的问题问题。u问题清单一问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文？还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？课后最喜欢玩什么游戏？u问题清单二问题清单二小时候玩过哪些玩具？小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？这个玩具是怎么玩的？u说说你从这两个问题清单中发现了什么说说你从这两个问题清单中发现了什么？问题清单一是根据提问对象从不同问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题个话题提出多个问题。总结方法总结方法u列问题清单的方法有哪些？列问题清单的方法有哪些？根据提问对象根据提问对象从不同方面提问从不同方面提问或者或者围绕一个话题提出多个问题围绕一个话题提出多个问题。u根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。u四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。问题是否对了解人物的童年有用。u根据同学的意见修改自己列出的问题。根据同学的意见修改自己列出的问题。u展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。创设情境，提问采访创设情境，提问采访u交流向提问对象提出问题的方式：交流向提问对象提出问题的方式：确定了提问的对象和要问的问题，我确定了提问的对象和要问的问题，我们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提问呢？问呢？打电话打电话发信息发信息语音聊天语音聊天视频聊天视频聊天u学习提问的礼节和要求：学习提问的礼节和要求：我们今天提问的对象都是我们的长辈，我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。内容可以适当追问。认真倾听，交流时边听边记录。认真倾听，交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。根据整理的记录有条理地表达。交际要求交际要求 除了以上要求，我们向长辈提问除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么？的时候还应该注意什么？注意使用礼貌用语。注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。适当追问。u向提问对象询问列好的问题：向提问对象询问列好的问题：现场采访教师。现场采访教师。电话采访家长。电话采访家长。u展示自己的谈话记录：展示自己的谈话记录：展示的谈话记录杂乱无章，需要整理展示的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？一下。如何整理谈话记录呢？整理记录，讲述故事整理记录，讲述故事整理记录整理记录记录的格式应该是一问一答式。记录的格式应该是一问一答式。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。按要求整理自己的谈话记录。按要求整理自己的谈话记录。u有条理地讲述故事：有条理地讲述故事：讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？一条一条按记录的顺序表达。一条一条按记录的顺序表达。找出重点内容，把不相关的内容删掉，找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。只表达重点内容。不管是口语交际，还是习作都需要不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达有条理地表达。可以按顺序一条条地表。可以按顺序一条条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。点内容。交流分享交流分享u四人小组交流整理好的谈话记录，比一比四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事。的大人们的童年故事。u每个小组选一个表达最有条理的代表到讲每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。台上做交流汇报。我了解到了（我了解到了（）的童年，他的童年（）的童年，他的童年（）。）。说一说：听了这些故事说一说：听了这些故事你有什么感受？你有什么感受？u现场交际要求：现场交际要求：回家以后，现场采访家长，面对回家以后，现场采访家长，面对面地交流，体会不一样的交流情境。面地交流，体会不一样的交流情境。回归生活，练习交际回归生活，练习交际u转换交际对象：转换交际对象：还可以去了解其他大人的童年故事，还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。际能力。板书设计板书设计走进他们的童年生活走进他们的童年生活认真倾听认真倾听边听边记录边听边记录整理记录整理记录有条理地表达有条理地表达 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 听课文朗读。思考：这个故事的主人听课文朗读。思考：这个故事的主人公是谁？公是谁？6 6 树和喜鹊树和喜鹊喜鹊喜鹊 鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。象征。自读课文，不认识的字借自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。助拼音自己读准，同桌相互读。初读课文初读课文只只 窝窝 孤孤 单单 种种 都都邻邻邻邻 居居 招招 呼呼 静静静静 乐乐前鼻音前鼻音后鼻音后鼻音zhzhzhzh nnwwdndndudul l n nj j nnjjzhozhohhl l 禾禾种种中中口口呼呼乎乎青青静静争争zhzh nn（）zhnzhn（）种树种树种子种子种种 比较比较“静静”与与“青、清、青、清、情、请、晴情、请、晴”的异同。的异同。邻邻都都双耳旁双耳旁静静一棵树一棵树 一个鸟窝一个鸟窝 一只喜鹊一只喜鹊天一亮天一亮 天一黑天一黑 一起一起一一棵树棵树 一一个鸟窝个鸟窝 一一只喜鹊只喜鹊天天一一亮亮 天天一一黑黑 一一起起y y y y y y y y y y y y zhzh（）zhzh（）一只一只只有只有只只从前从前 喜鹊喜鹊 孤单孤单 叽叽喳喳叽叽喳喳后来后来 邻居邻居 快乐快乐 安安静静安安静静ququ jjzhzh这是两组意思相对的词语。这是两组意思相对的词语。安安静静安安静静仿写仿写AABBAABB式词语式词语高高兴兴高高兴兴 快快乐乐快快乐乐马马虎虎马马虎虎 明明白白明明白白风风火火风风火火 家家户户家家户户图文结合，理解词语。图文结合，理解词语。词语理解词语理解1.1.轻声自由朗读第轻声自由朗读第1 1、2 2自然段，圈一圈自然段，圈一圈这两段话中的事物，说说你的感受。这两段话中的事物，说说你的感受。一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。一棵树，让我们感受一棵树，让我们感受到到“树很孤单树很孤单”；一只喜；一只喜鹊，让我们感受到鹊，让我们感受到“喜鹊喜鹊很孤单很孤单”。2.2.比较句子，对比着读，进一步体会比较句子，对比着读，进一步体会“孤孤单单”的感受。的感受。从前，这里只有一棵树，树上只有从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。你有过这种经历吗？自己一个人，你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？己是怎么想的？感觉如何？3.3.创设情境，体会心理。创设情境，体会心理。（1 1）如果你是一棵树，只有你一棵）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？树，看看四周，你想说些什么？（2 2）如果你就是这只喜鹊，只有你）如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？（3 3）带着自己的感受再读第）带着自己的感受再读第1 1、2 2自自然段。然段。招招快快呼呼指导写字指导写字zhozhokuku i ihh书写指导：书写指导：右边右边“刀刀”的撇穿插到提的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边口略手旁横和提的下边；右边口略扁，比提手旁略高。扁，比提手旁略高。招招zhozho书写指导：书写指导：竖心旁左点垂，右点平；右竖心旁左点垂，右点平；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。对称，要舒展。快快kuku i i书写指导：书写指导：口字旁要写在横中线上，口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁右边部分的横穿插到口字旁的下面。的下面。呼呼hh第第2 2课时课时1.1.复习词语，回顾内容。复习词语，回顾内容。复习回顾复习回顾从前从前 喜鹊喜鹊 孤单孤单 叽叽喳喳叽叽喳喳后来后来 邻居邻居 快乐快乐 安安静静安安静静ququ jjzhzh2.2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。用上上面的词语。1.1.朗读第朗读第3 36 6自然段，思考：后来树和自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？喜鹊有了什么变化？品读、感悟品读、感悟树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。l l（）yuyu（）快乐快乐音乐音乐乐乐乐乐2.2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。？轻声朗读课文，画出相关句子。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.3.细读课文，理解词句，思考问题。细读课文，理解词句，思考问题。每棵树上都有鸟窝，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。每个鸟窝里都有喜鹊。（1 1）理解）理解“邻居邻居”一词。一词。都有都有都有都有 （2 2）联系生活实际，说说你的邻）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。居是谁，你和邻居的关系怎么样。（3 3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？们一起做什么？每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。觉了。打着招呼一起飞出去打着招呼一起飞出去一起飞回窝里一起飞回窝里（4 4）想象：树会和邻居做什么呢？）想象：树会和邻居做什么呢？4.4.读课文第读课文第6 6自然段，思考：为什么树和喜自然段，思考：为什么树和喜鹊很快乐？鹊很快乐？树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。因为因为_，他们再也不，他们再也不_，所以，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。树和喜鹊都有了邻居，他们都有树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友了自己的朋友孤单孤单单单居居乐乐指导写字指导写字dndnjjl l 书写指导：书写指导：中间的竖要又直又正，最中间的竖要又直又正，最后一横要长。后一横要长。单单dndn书写指导：书写指导：尸字头上部要小，撇要长，尸字头上部要小，撇要长，“古古”的横伸在尸字头外。的横伸在尸字头外。居居jj书写指导：书写指导：竖钩在竖中线上，位置竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。要放正；下面两点左右对称。乐乐l l 从前：没有朋友从前：没有朋友 孤单孤单快乐快乐后来：有了朋友后来：有了朋友树树和和喜喜鹊鹊友谊带来友谊带来快乐快乐板书设计板书设计