第三节重力弹力摩擦力(力的概念).doc

课题序号授课班级授课课时2授课形式新授授课章节名称第1章第3节 力的概念使用教具教学目的1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体.2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图.3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果.4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力. 教学重点1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和方向性.2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法.教学难点理解力的物质性、相互性更新、补充、删节内容课外作业教学后记授课主要内容或板书设计力的概念力是物体之间的相互作用.力的三要素（学生自学、归纳）（1）力的大小力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.（2）力的方向力不但有大小，而且有方向，不同方向的力对物体作用效果不同，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向.（3）力的作用点力的种类（学生看书，归纳总结）按性质分类：重力、弹力、摩擦力等按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力等课堂小结 力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性力力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向 和作用点按力的性质分类力的分类按力的效果分类课 堂 教 学 安 排教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤教学过程（教学过程（一）演示实验实验1：将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象. 两弹簧秤均被拉开，并显示相等的示数.实验2：两手各拿一个气球，让它们水平接触，然后用手挤压其中的一个，最后停止挤压，观察现象. 两气球均发生压缩形变，停止挤压时两气球的形变同时消失.（二）力的概念1、力是物体之间的相互作用.讨论：（1）“作用”指的是什么意思？物体之间相互拉、压、挤、推、吸、等过程的统称，可见“作用”的意思是实际问题的抽象.（2）以两个演示实验为例，分析“力是物体之间的相互作用”这句话的含义.力是物体对物体的作用，不可能有脱离两个物体而独立存在的力，这就是力的物质性.一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物体，后者是施力物体，只有施力物体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体,这样的力是根本不存在的.力的作用是相互的，受力物体既是施力物体，施力物体同样也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的.在实际问题中，通常只分析物体的受力.（3）施力和受力过程同时产生，同时存在，同时消失，没有先后之分.2、力的三要素（学生自学、归纳）（1）力的大小力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.（2）力的方向力不但有大小，而且有方向，不同方向的力对物体作用效果不同，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向.（3）力的作用点（三）怎样形象而完整地表示一个力呢？这就需要力的图示.1、 什么是力的图示？（学生看书）2、 示例：作用在小车上并且方向向左的100N的力.3、 小结步骤（师生共同小结）（1）选定研究对象，标出作用点；（2）沿着力的方向，画出作用线；（3）选取适当长度，作力的标度；（4）依据力的大小，画有向线段；F（5）标明箭头指向，写力的符号.4、 什么是力的示意图？（看书）示意图与力的图示有什么区别？示意图只在图中画出力的方向，并不要求按比例画长度，因而也不需要建立标度，表示物体在该方向受到了一个力.（四）力的种类（学生看书，归纳总结）按性质分类：重力、弹力、摩擦力等按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力等（五）课堂练习教材练习一：（2），三人上台演板评讲：（1）强调箭头画法 （2）指明力的作用点一般标在箭尾，而不要与箭头重合，例如标推力.（六）课堂小结 力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性力力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向 和作用点按力的性质分类力的分类按力的效果分类4 / 4