部编版八年级语文下册《灯笼》.ppt

4 4 灯笼灯笼R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。的意境。2.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。赏析文本写作特色。3.3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。学习目标学习目标提起灯笼，你会想到什么？提起灯笼，你会想到什么？新课导入新课导入张灯结彩的喜庆张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的华，以及对往昔岁月的怀念怀念作者介绍作者介绍 吴伯萧（吴伯萧（1906190619821982）原）原名熙成，笔名山屋、山荪，是名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。我国当代著名文学家和教育家。19061906年年3 3月月1313日出生于山东省日出生于山东省莱芜市吴花园村，莱芜市吴花园村，19381938年投奔年投奔革命圣地延安，进入中国人民革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。期伟大的文学家。文章为什么以文章为什么以“灯笼灯笼”为题？为题？“灯笼灯笼”是文本的线索，作者正是通过是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。整体感知整体感知与灯笼相关的记忆与灯笼相关的记忆想象宫灯，体验想象宫灯，体验的是深长的历史的是深长的历史况味。况味。文化上：在纱灯文化上：在纱灯上描红，爱的是上描红，爱的是那份雅致；那份雅致；细节感知细节感知情感上：情感上：挑着灯笼挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃；迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深。接过纱灯，上下灯学，母子情深。情感上：情感上：跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。岁月沧桑的感慨。作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？者这样安排有何意义？“哎，壮哎，壮”作者为作者为何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。么？请结合材料链接作简要分析。思考探究思考探究材料链接：材料链接：1931 1931年年9 9月月1818日夜，日本侵略者发动日夜，日本侵略者发动“九一九一八事变八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。章里，这一旋律也时常跳跃而出。灯笼灯笼正是这个时期回忆主题的文章。正是这个时期回忆主题的文章。虚写追慕古代名将挑灯虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫，胸臆做铺垫，作者作者借灯笼表借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。精神。写法探究写法探究特色一：特色一：多种表达方式的综合运用，既创设了多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。感人的意境，又抒发了强烈的情感。特色二：结构严谨特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。之为文独具匠心，巧设结构。灯笼灯笼这篇散文，回忆了作者与灯笼这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。是我们学写散文的典范。课堂小结课堂小结板书设计板书设计小孩子爱火天性小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品母亲接过纱灯，递给消夜食品村口红灯高照，慰藉孤行客村口红灯高照，慰藉孤行客进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑灯纱上描红，承载传统文化灯纱上描红，承载传统文化联相爱国名将，做灯笼下马前卒联相爱国名将，做灯笼下马前卒燎原的火把燎原的火把抒发爱国热情抒发爱国热情首尾呼应首尾呼应寄寄寓寓淳淳朴朴情情感感 赠送以下课件赠送以下课件新新 课课 导导 入入4 4*三月桃花水三月桃花水桃花水：桃花水：春天冰雪消融春天冰雪消融,雨水渐多，河水上雨水渐多，河水上涨，便被称为涨，便被称为“桃花水桃花水”。“桃花水桃花水”指的就是指的就是“春水春水”。刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，家，评论家，诗刊诗刊前副主编，中国散文前副主编，中国散文诗学会副会长。早在诗学会副会长。早在2020世纪世纪8080年代中期，他年代中期，他就被一代大学生誉为就被一代大学生誉为“抒情诗之王抒情诗之王”。作者简介作者简介 主要作品：诗集主要作品：诗集生命的欢乐生命的欢乐无题抒情诗无题抒情诗人人爱情爱情风景风景，散文诗集散文诗集遥远的吉他遥远的吉他，论文集，论文集抒情诗的旋律抒情诗的旋律等。等。请大家用自己喜欢的方式读课文，请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后思考：注意读准字音，读通句子，读完后思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？三月桃花水给你留下了怎样的印象？初读课文初读课文 听课文录音，思考：课文是从哪些方面听课文录音，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？来写三月桃花水的？写声，三月桃花水是春天的竖琴。写声，三月桃花水是春天的竖琴。写色，三月桃花水是春天的明镜。写色，三月桃花水是春天的明镜。第一组：绮丽的朝霞、明洁的丝绸。第一组：绮丽的朝霞、明洁的丝绸。第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。第三组：应和、低语、谈心、叮当。第三组：应和、低语、谈心、叮当。精读感悟精读感悟认读词语，说一说每组词语有什么特点？认读词语，说一说每组词语有什么特点？第一组词语是表示颜色的词语。第一组词语是表示颜色的词语。第二组词语是运用了比喻的修辞手法。第二组词语是运用了比喻的修辞手法。第三组词语是形容说话、声音的词语。第三组词语是形容说话、声音的词语。多音字多音字和和h h （）h h （）huhu（）huhu（）h h （）和平和平附和附和和面和面和药和药和牌和牌 三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声的铃声你听到了什么声音？你听到了什么声音？拖拉机的鸣响拖拉机的鸣响,纤细的低语纤细的低语 自由读第自由读第3 3、4 4自然段，边读边在自然段，边读边在重点词语下面点着重号，并在旁边写重点词语下面点着重号，并在旁边写下自己的感受。下自己的感受。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声车轮滚过的铃声 小结小结 读着读着，我们感受到了三月桃花水读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：说：“三月的桃花水，是三月的桃花水，是_。”春天的竖琴春天的竖琴 再次自由读第再次自由读第3 3、4 4自然段，读完说一自然段，读完说一说，这次你感受到了什么？说，这次你感受到了什么？像春天的使者；像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物像温柔的母亲，滋润着万物 三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了山林更茂密了 三月的桃花水，是春天的明镜。三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣画面感知画面感知你仿佛看到了什么？你仿佛看到了什么？春天的明镜春天的明镜小练笔小练笔 大家读出了省略号藏着的美，这省略大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面的画面 “啊，地上草如茵，两岸柳如眉，啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。三月桃花水，叫人多沉醉。”三月桃花水，是春天的竖琴。三月桃花水，是春天的竖琴。三月桃花水，是春天的明镜。三月桃花水，是春天的明镜。总结全文总结全文板书设计板书设计三三月月桃桃花花水水总起总起声如铃铛，亮如丝绸声如铃铛，亮如丝绸赞美春天赞美春天赞美生活赞美生活分述分述总结总结叫人多沉醉叫人多沉醉春天的竖琴春天的竖琴春天的明镜春天的明镜