小学语文六年级下学期的优化教学设计.docx

小学语文六年级下学期的优化教学设计
　　教材分析
　　课文中的故事发生在战国时代，魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动群众发展经济的历史故事，刻画了一个为民办实事、做好事的古代官的形象，赞扬他反对迷信、尊重科学的品质。
　　课文按事情发展的顺序来写，先写西门豹通过调查得知邺地贫穷的原因;然后重点写西门豹巧破迷信，最后写西门豹发动人民兴修水利，使庄家年年得到好收成。
　　选编该课文的目的：1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。
　　2、使学生从小受到破除迷信、尊重科学的教育。
　　学情分析
　　1、 本班有48位学生，有6位学生学习成绩优秀，有12位学生学习成绩良好，有10位学生学习成绩合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平时不愿交流。平时的作业或测评，及格率几乎不超过60%，将近有10个学生平时成绩在10分上下，甚至有的要从基本的识字、写字开始。为此几乎所有的都得从头来。
　　2、 形成这样的原因：(1)原任课教师不重视。(2)学生的资质差，有弱智的。(3)学校与家长缺少沟通，使认识上产生距离。
　　3、 如何理解西门豹的办法妙在哪里?(由于学生基础差，不易理解)
　　教学目标
　　1.初步学会抓重点段给课文分段。
　　2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
　　3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
　　教学重点和难点
　　教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。
　　教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、设置悬念，揭示课题：
　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
　　二、初读课文，感知引疑
　　1.听课文录音，
　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
　　2.检查生字、新词学习情况，再读课文
　　3.说说你读懂了什么，有什么疑问?
　　三、学习“单元提示”，指导分段
　　1.学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
　　2.再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
　　四、研读课文第一段
　　1.西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?
(小组合作学习，共同研究)
　　2.交流，汇报，得出结论：
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
　　3.共同讨论，写调查报告
　　4.交流
　　五、练习拓展：
　　修改调查报告
　　第二课时
　　一、复习检查：
　　二、研读第二、三段
　　1.西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?
　　2.但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?
　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
　　3.小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
(3)西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
　　4.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
　　5.西门豹还为百姓做了什么事?
　　三、总结，领悟人物品质：
　　现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?