生物八年级上册第一节《花的结构和类型》教案.doc

课时:第1课时 课题：第一章 第一节 花的结构和类型
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
描述花的结构和各部分功能；说明花蕊是花的主要部分的理由。（重难点）
2.能力目标
通过解剖花的实验培养学生的观察能力、实验操作能力和合作能力。
3．情感、态度与价值观目标
培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、动手操作、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。学生通过解剖自学，能概述花的结构。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。

课前准备：课件、制作的优秀粘贴图、桃子、各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸、双面胶

教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
激发兴趣
5分钟

老师首先拿出一个桃子，让学生思考这个桃子的形成和植物的哪种器官有直接关系？
那么，大家喜欢花吗？你都知道哪些花？下面让我们做个小游戏：让四位同学到前面来做花名接龙的游戏，接不上的同学被淘汰，剩下最后一名为获胜者，并把这个桃子奖励给获胜者。
老师这里也有一些花的图片，请大家一起来欣赏：

同学们知道很多花，但是你们了解它们的结构吗？下面就让我们来学习一下这节的内容《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。（教师板书课题）

学生很容易想到：花。

学生举手参加游戏。
通过小游戏让学生说出知道的花名。激发他们学习这节课的兴趣。
引导探究
层层推进
25分钟
探究活动一：花的结构
首先让我们来看一段开花视频 ，大家们仔细观察花都有哪几部分构成？

很感谢摄影师给我们拍摄这么精彩的视频，让这些花活灵活现的展现在我们面前。那么，同学们愿不愿意一起走进花的城堡参观一下呢？哪位同学愿意当一下使者，领我们畅游一番。

老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。
同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。
看来大家都知道了花的基本结构，大家还想不想更近一步观察一下，现在就让老师解剖一朵看看。
实验：观察花的结构
1、目的要求：
（1）学习解剖和观察花的方法。
（2）认识花的基本结构。
2、材料用具：
某种形体较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等。
3、基本步骤：
观察花萼：用镊子取下萼片，依次放于白纸上。
观察花冠：用镊子取下花瓣，依次放于白纸上。
观察雄蕊：用镊子取下，并用放大镜观察单
个雄蕊的性状结构特点。观察花粉粒。
观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，观察形状， 试试其顶端粘性。切开膨大处，观察内部结构。
子房

纵剖的子房

横剖的子房

胚珠

（教师用课件展示解剖的子房图片）
通过实验观察我们知道一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。具有上述所有部分的花称为完全花。那么是不是所有的花都是完全花呢？下面让我们亲临一下花的城堡，动手解剖一些花，看看能不能找到这个答案。
实验前老师展示优秀图片，并讲解实验卡纸的使用。

探究活动二：
说出花各部分的功能
通过刚才的实验我们知道并不是所有的花都是完全花，还有许多不完全花。那么花的这些不同部分都有什么功能呢？
老师以课件的形式总结。

探究活动三：
花的主要结构是什么？
了解了花各部分的功能，你知道花的主要结构是什么吗？下面我们来看一个实验，看看能得出什么结论？
小明做了个实验，在开花前，将桃花甲去掉雄蕊，桃花乙去掉雌蕊，桃花丙不做任何处理。然后，将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口。过一段时间后，甲不能结果，乙也不能结果，而丙却能结果。
学生思考各抒己见。教师引导得出答案。
对， 雄蕊、雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构。

学生观看视频，仔细观察花的各部分结构。

学生充当使者看课件说出自己所知道的花的各部分名称。

学生们在小组内粗略的观察一下花的结构。

解剖花是一件非常仔细的工作，操作过程中尽量保持解剖物的完整性。解剖花可以用镊子解剖。
学生注意事项：
1.使用镊子用大拇指和食指控制镊子的松紧。
2.镊子要夹住被解剖物的基部，然后向下用力。被解剖部位就能完整的剥离下来。
3.解剖花的顺序应该是由外到里，解剖下来的各部分应该至上而下整齐的排放在纸上，并标上名称。
4.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。

以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。

请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。

学生分组讨论花各部分的功能，然后找小组代表说说讨论结果。（学生分小组讨论，老师参与小组讨论，鼓励学生根据各部分的结构特点推测其功能。
例如：雨伞的伞柄有支持功能而推出花柄的功能，花需要的营养由谁运输推出花柄的输导功能。
花的其它部分都按照一定的方式排列在花托上，进而可知花托有支撑作用。
花在开放前，花萼和花冠把雄蕊和雌蕊包在里面，可以起到保护作用。
当你在近处闻花时有时候鼻尖上会粘到一些黄色的粉末，那就是花粉，它们在雄蕊的花药里。
解剖花的子房时会发现一枚或多枚胚珠，经过传粉和受精后，胚珠将来会发育成一粒或多粒种子。子房会发育成果实。

看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。为下面的观察试验做准备。

老师演示实验并讲解实验步骤和注意事项，让学生在操作前做好充分准备。

学生通过实验掌握花的结构，并获取感性认识。如实填写记录，培养学生实事求是的态度。

通过小组讨论，教师归纳，学生能明确花的各部分的功能，并能认识到花蕊的是花的主要结构。

归纳总结
展示成果
10分钟

通过这节课的学习我们知道了花的结构以及各部分的功能，并做了花的粘贴图，细心的同学会发现我们的贴图右下方有一个表格，下面小组成员集体填写一下，完成表格后请几个小组上前面展示一下你们的成果。
老师找出优秀的成果给同学们板书归纳花的结构，
刚才做实验时有的同学解剖的花 怎么也没找到雄蕊，这是为什么？原来各种花也有不同之处，也就分成不同的类型，这个问题我们下节课研究。还有我们摘取这些花是为了科学实验，花除了开花结果，美化环境外还有一些功能，如食用、药用、桂花、茉莉、玫瑰等植物的花所产生的挥发油具有明显的杀菌或抑菌作用。当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。花儿虽美可不要乱摘呦！
小组完成表格，
分组展示成果。
例如：
嗨，大家好！我从小就喜欢花，没想到今天和大家一起解剖了花，如果林黛玉知道我们现在正这样对待花是不是又要葬花哭一场了？不过为了科学也只能让花儿们牺牲一场了。我们小组解剖的是康乃馨，它的萼片是6片，花瓣多数，雄蕊多数，雌蕊1枚。

通过介绍花的作用，让学生知道花的重要性，学会爱护花草树木，热爱大自然。

由实验中同学们遗留的疑难问题引出下节课的内容，引发学生的好奇心。

课堂达标检测题及课下作业
5分钟
课堂达标检测题：
A类：
1．花的主要部分是（ ）
A．花冠 B．花托 C．花萼 D．花蕊
2．一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（ ）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊
B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠
D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
3．开花以前对花蕊有保护作用的是（ ）。
①花托 ②花萼 ③花柄 ④花冠
A．①② B．③④ C．②④ D．①③
B类：
1．探究花的结构时，不需要的实验仪器是（ ）
A．解剖刀 B．镊子 C．放大镜 D．显微镜
2．花的主要功能是（ ）。
A．吸引昆虫 B．供人们观赏
C．产生果实和种子 D．分泌花蜜
3．柳树没有花萼和花冠，但也能结出果实和种子，这一事实说明了（ ）。
A．柳树的花只有雌蕊 B 花蕊是花的主要部分
C．柳树的花没有雌蕊 D．雌蕊是花的主要部分
C类： 1．下图为桃花剖面图，据图作答： （1）桃花的雌蕊是由[ ] 、[ ]_______ 和[ ] 组成的。
（2）雄蕊是由含花粉的结构[ ] 和细长的
[ ] 组成的。
（3）对花蕊有保护作用的是[ ] 和[ ] 。

分层达标，独立完成，规范答题。
针对不同层次的学生提出目标。

板书设计：
第一节 花的结构和类型（1）

教学反思：
这节课以自主观察和实验探究为主的开展实验教学。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作观察让其开动脑筋做他们想做的。鼓励学生合作学习，增强合作意识，提高了语言表达能力。新课标倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。为此本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。在教学过程中某些环节的衔接和对学生的评价方面仍需提升。

下面附有粘贴花的卡纸：

第一节 花的结构和类型（1）
小组成员： 实验日期：
花的名称：

名称
数量
颜色
功能
萼片

花瓣

雄蕊

雌蕊

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