“双减”背景下构建初中数学高效课堂的策略.pdf

炫动漫理论新知 13“双减”背景下构建初中数学高效课堂的策略陈苏婷常熟市常清中学 215500摘要：两年多来，“双减”政策的实施，在一定程度上减轻了中小学学生的学业负担，让学生有更多的时间做自己想做的事情。“双减”政策能取得理想成绩关键在于全面提高课堂教学质量，实现真正的减负增效。因此，本文在“双减”背景下，以初中数学教学的实际情况为基础，对如何建立高效的初中数学课堂进行探究，以期对中学数学教学的发展起到积极的推动作用。关键词：“双减”背景；初中数学；高效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A初中数学课堂教学现状引言“双减”是中共中央办公厅、国务院办公厅在 2021年 7 月 24 日明确提出的一项教育政策。“双减”政策旨在进一步减轻义务教育阶段学生作业和校外机构培训的负担，给学生更多的自由时间。基于“双减”背景，我们初中数学教师在教学中要转变教学观念，应当引入更加符合学生特点的教学方式，构建更加合理高效的课堂，为学生的长远发展奠定坚实的基础。一、教师教学目标不明确目前，对于初中生而言，他们的课堂时间被老师安排的很紧密，学生会根据老师的统一安排进行学习。然而许多教师备课不充分，对初中数学教学目标不明确，备课时没有根据教学目标研究教学重难点，也没有根据班级学生的特点设计教学方法。这就会导致学生课堂上抓不住重点，课后作业不会做，考试成绩不理想，对数学学习提不起兴趣，长此以往，学生可能会产生厌学情绪。二、教师教学模式单一逻辑思维对数学这门学科至关重要。教师要想学生在平时的学习中真正学好数学，就一定要培养他们的数学兴趣和数学思维。但是，由于教学时间紧，任务重，升学压力大，大部分初中数学教师在课堂上会采用填鸭式教学。这种枯燥且单一的教学模式是以教师为中心，而忽略学生的课堂主体性。这严重打击了学生学习的积极性，久而久之，学生在课堂上就不愿意听课，更不愿意思考问题。此外，初中数学知识前后联系紧密，难度层层递进，学生一旦落下过多的内容，后面的学习就会困难重重，很难再追赶上来。三、学生缺乏自主学习的意识在数学课堂上，教师的填鸭式教学使得学生的课堂时间很紧张，这导致学生没有空余的时间去自主学习，即使有时间，他们也会因为老师讲的内容多而没有精力和兴趣去自主学习。此外，很多学生只有在被父母和老师盯着的时候才愿意学习，没有父母和老师的监督，他们根本不愿意学习。还有部分同学上课不知道做什么，没有一点自己的想法，别的同学做什么，他们就做什么，这样很容易被那些被动学习的学生带节奏，这种风气一旦形成，被动学习的人数就会越来越多，班级学习的氛围就会越来越差。双减背景下构建初中数学高效课堂的策略一、备好课备课是我们初中数学教师最重要的工作之一，是我们对整个教学活动的一项预想，它会直接影响到教学效果和教学质量。备好课是成为一名优秀教师的前提。那么我们该如何备好课呢？1.备教材。在新课程标准和“双减”政策的指导下,教师需要深入理解和分析教材内容,找出知识点之间的逻辑关联,梳理知识体系,区分基础知识和拓展知识。重点需要围绕新课程标准的重难点知识展开备课。例如,对于九年级上学期“一元二次方程”的解法,教师要做到讲透讲明,使学生形成系统完整的代数概念;而像“抛物线”等拓展知识,则可以根据学情灵活处理。此外,对于文字性说明较多的知识,如“函数”的概念和性质,教师需要将其转化为直观的图表、实物或动画等多种形式,便于学生理解掌握。做好这些针对教材和学生的备课工作,有助于构建符合认知规律、系统化和逻辑化的知识框架,真正提高课堂的教学质量。XUANDONGMAN理论新知 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2.备学生。众所周知，备学生是初中数学教师了解学生的一项基本工作。我们要充分了解学生的学习基础、认知特征和生活状况，做到因材施教。例如，通过开学初的测评、日常观察等方式，评估学生对重要先修知识点如“加减运算”“方程式”等的掌握情况，针对比较薄弱的部分组织重点复习。对于学习主动性较差的学生，教师可以多设计一些趣味题目激发学生的兴趣。如果发现部分学生因为家庭环境等不利因素影响学习，教师也要给予必要的关爱和帮助。做到这些“备学生”的工作，可以使课堂更加高效，真正实现“因材施教、学有所成”。3.备教法。教师要根据本节课的教学目标、教学重难点以及班级学生的特点确定教学方法，如情境引入法、小组讨论法等。备教法要落实以下几点：教师要合理设计教学内容的递进顺序，起承转合。例如在讲解“二次函数”时，要先复习“一次函数”的相关概念，然后引出二次函数的定义、图形特征，再讲解二次函数的性质，最后进行知识的整合与运用；数学课堂中师生之间的互动要有技巧性。如解决数学实际问题时，针对不同的错误思路给出设问：“如果从这个角度分析，会出现什么问题？你的分析方式合理吗？”让学生在思考后获得解题的启示。教师备课是一个复杂的过程，因为教师的备课会随着知识的拓展，教育对象的改变以及教学要求的不断提高而变得永无止境。作为教师的我们只能突破自我，追求完美，尽力教好每一位学生。二、注重培养学生的数学兴趣世界著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。这说明学生只要对学习感兴趣，就会主动去求知、去探索，课堂效率就会高效。因此，如何在课堂上培养学生的数学兴趣是现代教学的重要研究对象。1.强调数学之美。只要谈到数学，许多学生首先会想到数学是枯燥的，复杂的，认为学习数学极具挑战性。然而，作为所有学科的基础，数学的美是不能被忽略的，它是自然美的客观反应。世界著名数学家雅可比曾说过“数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值”。数学的世界处处充满美，数学不仅有形的美，还有精确美、抽象美、简洁美等。教师在分析解决计算问题的同时，数学精确美要让学生感受到，从而培养学生的严谨性；在提出几何问题的同时，题目的抽象美应该被重点强调，以此来吸引学生的注意力；在归纳整理知识的过程中，数学的简洁美也要让学生感受到，让学生不惧怕数学。这样一来，在平时的学习中，学生就会发现数学里面包含形形色色的美，而不是他们想象中那样数学是枯燥无味的，这可以促进学生形成良好的数学观，提高数学素养，帮助学生全面发展。长此以往，他们就会对数学学习产生浓厚的兴趣。2.精心设置疑问。提问不同，效果就会不同。对于问题，一定要新颖，要让学生眼前一亮，这样才能激起学生的求知欲，学生才会有学习数学的兴趣。下面有这样一个例子：“十亿分之一用科学计数法可以表示为？”教师提出问题后，学生对此不感兴趣，几乎没有同学愿意回答。因为这是一个再普通不过的问题了。会教的老师会换一种提法：“2020 年 6 月 30 日，中国成功发射北斗系统第 55 颗导航卫星，至此中国提前半年全面完成北斗三号全球卫星导航系统星座部署。北斗三号卫星上配置的新一代国产原子钟，使北斗导航系统授时精度达到了十亿分之一秒。同学们，你们可以把十亿分之一用科学计数法表示出来吗？”大家都争先恐后地回答问题。众所周知，学生对国家高科技是感兴趣的，这样的问题不仅能拓宽学生的知识面，还能培养学生的兴趣，学习效果就会不一样。学习之路是漫长的，我们初中数学教师在课堂上可以通过强调数学之美和精心设置疑问两个方面培养学生的数学兴趣，让兴趣成为学生学习的核心驱动力，这样学生学习才会长久。三、注重培养学生的数学思维我们知道，读有所疑，方能有思；读有所思，方有所得。因此，数学思维直接影响学生学习数学的有效性，也影响着教师是否能高效地利用课堂。那么，我们教师应该如何培养学生的数学思维呢？1.更新教学观念。新课标指出教师在传授知识的同时，更重要的是培养学生的综合素养，而数学思维在综合素养中占有重要的地位，学生在平时的学习中很难形成数学思维，这就需要我们教师不断的引导。那么，我们初中数学教师必须摒弃填鸭式教学，敢于突破传统教学观念的束缚，不断更新教学理念，改进教学方法，将信息技术和课堂教学内容深度融合，设计出具备启发式的教学活动，引导学生积极思考和自主探索。具体而言，我们可以设计一些场景模拟的数学游戏，像“搭小鱼”“做圆锥”等，让学生在游戏操作中体验数学规律和几何直观，培养数学思维。或制作微课视频，通过生动形象的多媒体演示，帮助学生深入理解抽象的数学知识，如“图形的翻折”“点的运动”等。在教学过程炫动漫理论新知 15 中要处处体现“以学生为主体，教师为主导，思维为核心”的教育理念。长此以往，学生的学习效率不仅会提高，数学思维也会慢慢被培养起来。2.教学生寻找问题，学会归纳问题。许多教师只知道做题可以培养数学思维，其实提出问题的过程也可以培养学生的数学思维。因为学生在寻找问题的过程中，知道了题目背后的逻辑是什么，题目与问题之间要有什么关联。因此，在课堂上，我们要引导学生根据题目要求来创设一些问题。比如，苏科版七年级下册有这样一道题目：用一根长 80cm 的绳子围成一个长方形，且这个长方形的长比宽多 10cm，问 _？学生首先会想到这样一个问题：长方形的长和宽分别是多少 cm？部分学生会觉得有这一个问题就够了，不需要再思考了。这时，教师需要加以引导，比如同学们真棒，请继续开动你们的脑筋，还能提出其它不同的问题吗？他们便会积极寻找问题：如果设这个长方形的长为 xcm，宽为 ycm，如何列二元一次方程组？这个长方形的周长和面积各是多少？学生通过一系列地寻找问题，慢慢也就学会了什么样的题型可以提问什么样的问题，在这个过程中，学生的数学思维也就慢慢被培养起来了。学生数学思维的培养是一个长期的过程，我们初中数学教师要有长远的眼光，要坚持不懈地引导学生去积累、思考、总结和运用，为学生长远的发展奠定扎实的基础。四、注重培养学生的自主学习能力新课程标准指出学生自主学习是素质教育的灵魂，学生作为教育的主体，是学习的主人。他们只有自主地投入到学习当中，学习效果才会达到最优。因此，如何让学生主动学习成为了高效课堂的重要因素。1.让学生在学习中感受到快乐。我们都知道悬梁刺股的典故，认为学生在学习过程中感到痛苦是正常的。其实，学生在学习中可以接受痛苦，但是如果学生在学习过程中只有痛苦，那么学生很难有动力去学习，他们的成绩必然会一落千丈。教师要深刻认识到唯有让学生在数学学习中感受到快乐，才能激发他们的学习兴趣和主动性。比如，教师可以多设计一些寓教于乐的数学游戏，生动直观地诠释抽象概念；在教学过程中，当学生遇到一些困惑时，教师要耐心解答学生的疑惑，稳步带领他们攻克难题。当学生经历思考、实践、探索后成功解题时，要给予及时表扬和积极反馈，增强学生的成就感。这种持之以恒的引导，既让学生体验数学活动的乐趣，又使之茁壮数学思维，从而喜爱上这门学科，甘于钻研，最终取得优异成绩。2.营造良好的课堂气氛。人们常说，好学生是老师夸出来的。其实，好学生需要老师的肯定，后进生更需要老师的夸奖和表扬，这些后进生在学校因为各种错误常常受到老师的批评，因此他们自我感觉一无是处，做任何事情没有自信心，提不起精神，恨不得躲进黑暗的小房间，这样才能避免尴尬。长此以往，他们只会越来越厌恶老师和学习，甚至可能会产生心理阴影。因此，我们教师要多方位、多角度地营造良好的气氛，让他们融入课堂。比如，课前，教师要了解学生的学习态度、生活状况，针对后进生多准备一些基础性问题，课上组织活动时，要有意识地多让他们参与，给予表扬。在讲课和板书过程中，教师语言要生动活泼，情绪要高昂，还要准备一些趣味元素，如加入适当的幽默笑话、有意思的数学故事等，活跃课堂气氛。在学生回答问题或汇报时，要认真倾听，给予耐心引导，避免不必要的批评，对待错误多采用客观分析、启发思考的方式。在课堂上培养学生的自主学习能力是教育的重要目标，我们教师可以通过让学生感受学习的快乐和营造良好的氛围来帮助学生培养自主学习能力，使学生以最佳的精神状态全身心地投入到课堂中，促使学生自主发展。结束语综上所述，在“双减”政策下，高效的课堂是核心。我们初中数学教师要坚持学习新课程理念，不断优化课堂教学方法，努力提升课堂的有效性。在构建初中数学高效课堂时，教师可以重点从备好课，注重培养学生兴趣、思维以及自主学习能力入手，深入贯彻落实“双减”政策，让学生享受学习的快乐。参考文献1 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