小学心理健康学科三年级上册教学计划.doc

小学心理健康学科三年级上册教学计划
一、 学情分析
三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，三年级学生有以下特点：
1、思维特点：三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，已经具备了一定的是非观念；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。
2、语言表达特点：三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。
3、社会交往和与人合作特点：三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。
4、自我意识特点： 三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。
本学期，我教三年级5个班的心理。三（1）班的孩子们心理状况较好，但是个别孩子注意力较难集中，管不好自己，但经过提醒，能马上坐好。三（2）班的孩子们上课最认真，可见班主任对课堂秩序这块抓得很紧，学生能很好的管住自己，而且心理状况也较好，只是有一个女生，很多学生反映她有自闭症（他们只是知道这个名字，就给她贴上标签，这是不对的），上课还喜欢用窗帘布把自己遮起来，下课也是不说话，坐在自己的座位上。三（3）的孩子们心理状况较好，只是班级里经常呈现出一种乱哄哄的场面，有一个女生，据班主任反映，是一个很乖的孩子，但是上课总是把脚放在凳子上，这一个习惯非常不好。三（4）班由于是我担任副班主任，情况更熟悉一些，大部分有良好的个性心理品质。孩子们的学习习惯较好，平时的情绪都比较稳定，但有个别孩子有逆反心理。还有一个学生有多动症的症状，总是咬手指甲，提醒他之后，他就用手剥手指甲，似乎很难控制住。三（6）班的孩子比较活跃，心理状况较好，但有极个别孩子与众不同，行为自控能力较差，经常管不好自己。

二、教材分析
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
以此为目的将这部分教材分为五个内容：
1、自我认识
2、学习策略
3、人际关系
4、思维训练
5、其它

三、教学目标
针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我认识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有计划有目的的心理辅导。
自我认识辅导目标：能正确的认识自我，愉快的接纳自己。
学习辅导目标：感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。
人际交往辅导目标：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。
思维辅导目标：通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。

四、教学重点
重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

五、教学措施
根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。
对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。

六、教学进度
周 次
日 期
教 学 内 容
备 注
1
9/1-9/6
始业教育

2
9/7-9/13
《健康鲜活每一天----我与心理健康课》

3
9/14-9/20
《话“尊重”》

4
9/21-9/27
《神奇的赞美》

5
9/28-10/4
《我愿意这样被批评》
八天放假
6
10/6-10/11
7
10/12-10/18
《你勇敢吗》

8
10/19-10/25
《我能管住自己》

9
10/26-11/1
《我就是我》

10
11/2-11/8
《不该做的事不做》

11
11/9-11/15
《请让我来帮助你》

12
11/16-11/22
《不要依赖，我能行》

13
11/23-11/29
《和坏习惯说拜拜》

14
11/30-12/6
《给头脑“充电”》

15
12/7-12/13
《心理游戏---注意力训练》

16
12/14-12/20
《展开想象的翅膀》

17
12/21-12/27
《告别小马虎》

18
12/28-1/3
《学会和解》-

19
1/41/10
《心理游戏—--增强班级凝聚力》

20
1/11-1/17
《快乐的集体》

七、学期教改研究专题
1、心理游戏在课堂中的应用研究
2、心理辅导课堂中教师问题聚焦教学行为的研究
2009.9