12-《〈诗经〉二首》课后习题参考答案.doc

(完整版)12 诗经二首课后习题参考答案12诗经二首课后习题参考答案一、诗经多采用重章叠句的形式,即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同,造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 点拨：本题要求掌握诗经中回环往复的表达效果,回答本题一定要结合具体诗句来分析理解. 参考答案:蒹葭全诗重章叠句、一唱三叹的结构形式，使主人公感情层层递进，不断深化。“白露为霜”写霜花遍地,“白露未晞”写霜露未干，“白露未已”写太阳升起而露珠尚未完全消散。这既表示时间的推移,也表现出主人公焦急的心情。“蒹葭苍苍“蒹葭萋萋”“蒹葭采采写出芦苇的不同状态,含有凄清悲凉的意味。“道阻且长“道阻且跻“道阻且右”，从道路的漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔，表现主人公寻求意中人的艰难。“宛在水中央“宛在水中坻“宛在水中沚”写地点位置的变换，表示“伊人”的可望而不可即。二、诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻;兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 参考答案：关雎中“关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比的对象来比喻男子追求淑女，同时也由此兴起写淑女是君子的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜,左右芼之”，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。蒹葭一诗分为三部分,每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍,白露为霜“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已，引出主人公对意中人的追求。三、蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的. 点拨：本题要求掌握诗歌的艺术表达效果，我们要在分析全诗的意境的基础上去回答本题。 参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移,暗写抒情主人公凝望追寻“伊人的时间之长;从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”,从“宛在水中央到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换,象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。诗歌没有直接描写“伊人,但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程,可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态,故让人觉得其身影无处不在。四、诗经中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律. 点拨：本题要求在了解本课诗的结构特点的基础上背诵诗歌，背诵时，可以利用其“重复咏唱的特点进行记忆。 参考答案：【示例】诗经是以四言句式为主,比如关雎:“关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑.”两个字一个音节,这就是有节奏的最短的句子。这种句式是自然形成的，节奏以二二之顿挫为主。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵,有“之”字脚的富韵,加上对后世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。五、下面是对关雎第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。（余冠英诗经选译) 点拨：本诗考查同学们对诗经诗句翻译的能力,翻译时，要抓住重点词的意思准确翻译，还要注意句式的特点。参考答案:1.喜欢。因为这个翻译既简洁流畅，又顺口押韵，好理解、好记忆，朗朗上口. 2.示例：关雎雎鸠鸟关关和唱,在河心小小洲上.好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西.好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想.夜长长相思不断,尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短,采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。蒹葭芦花一片白苍苍，清早露水变成霜.心上人儿她在哪，人儿正在水那方.逆流而上去找她,绕来绕去道儿长。顺流而下去找她，像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干.心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆流而上去找她，越走越高道儿难。顺流而下去找她,像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪,隔河对岸看得清.逆流而上去找她，曲曲弯弯道儿泞.顺流而下去找她，好像藏身小岛水中心。