复分解反应的发生条件教学设计(初化人教版).doc

复分解反应的发生条件一、 教学目标：1. 知识与技能：（1） 通过盐酸与氢氧化钠溶液反应的微观动画、盐酸与碳酸氢钠溶液反应的微观动画以及课本74-75页实验11-1和11-3归纳复分解反应发生的条件； （2）通过本节课的学习能判断化合物之间是否能发生复分解反应。2. 过程和方法：（1） 能够通过复分解反应发生的条件，得出复分解反应的实质； （2）学会用微观理论分析和实验探究相结合的方法学习化学。3. 情感态度与价值观： 培养学生透过现象看本质，找出事物变化规律，体会变化过程中的普遍性。教学重点：复分解反应的发生条件以及应用此条件判断反应能否发生。教学难点：理解复分解反应的实质。二、药品和仪器：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、稀盐酸、碳酸氢钠溶液；滴管、试管、试管架等三、教学过程教师活动学生活动教学目的导入明确学习目标：1、分析复分解反应的发生条件； 2、判断酸、碱、盐之间是否发生反应； 3、正确书写化学方程式。 上一单元单元考第6题第问，选择上述物质，写出酸和盐发生的反应，许多同学选了硫酸和氯化钠这样的盐，却没得分，为什么这个化学方程式书写错误？我们知道，酸、碱、盐之间的反应，往往都是复分解反应，法国化学家伊夫肖万比喻其为“交换舞伴”的过程。下面，我们从微观角度来分析其本质，看看在溶液中发生了怎样的变化？提示先友情提醒大家：在溶液中，不溶于水的物质不会解离出 离子，水分子也不会解离。分析NaCl ，易溶于水，会解离出 Na+ 和Cl- ，同样稀硫酸中有H+和SO42-，等号右边的物质也都易溶于水，Na2SO4会解离出 Na+ 和SO42- ，稀盐酸中有H+和Cl- ，也就是说，等号左右离子及其数目不变，这个等号不意味着发生了化学反应，就好像交换舞伴却没有牵手成功。那什么是牵手成功？聆听。 师生共同回答。 创设情境，引起学生的思考，激发学生主动探究的热情。提出问题科学的说，满足什么样的条件下，复分解反应才能发生？我们先来回顾几个成功发生了的复分解反应。演示实验向盛有少量碳酸氢钠溶液的试管中滴加稀盐酸，观察现象。分析问题产生气泡，说明反应发生了，透过这个宏观现象，从微观角度分析一下在溶液中，离子发生了怎样的变化？首先，在盐酸中存在什么离子？碳酸氢钠溶液中存在的是Na+ 和HCO3-，明确后来看动画演示。演示动画盐酸与碳酸氢钠溶液反应解决问题描述这个反应中离子的变化过程？总结H+和HCO3- ，牵手成功，形成气体和水。造成这两种离子数目的减少，使得反应发生了。 复分解反应的发生反应生成气体。过渡我们继续分析还有哪些条件？分组实验向两支分别盛有少量氢氧化钠溶液和氯化钡溶液的试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象并填写表格。（教师提示实验细节并限时两分钟）分析现象哪一组同桌之间可以分享实验现象？（教师提示实验现象第二个是白色沉淀、溶液为蓝色）板书氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的化学方程式。分析问题产生沉淀，说明反应发生了，透过这个宏观现象，从微观角度分析一下在溶液中，离子发生了怎样的变化？首先，硫酸铜溶液中存在什么离子？氢氧化钠溶液中存在？生成的硫酸钠易溶于水，其溶液中存在？氢氧化铜沉淀不溶于水，不会解离出离子。也就是说反应发生的原因是蓝色的Cu2+和无色的OH- ，牵手成功，形成沉淀。科学的说：反应物中的两种离子结合成不溶于水的沉淀造成这两种离子数目的减少，使得反应发生了。提问对照课本氯化钡溶液和硫酸铜溶液反应的化学方程式，从微观角度分析一下在溶液中，离子发生了怎样的变化？总结复分解反应的发生反应生成沉淀。引发学生思考观察后回答：溶液中产生气泡。盐酸中有H+和Cl-学生观看动画。学生回答。学生完成实验。观察实验现象并记录在课本P75。学生回答。学生记录笔记。Cu2+和SO42- ，Na+ 和OH- ，Na+ 和SO42- 。学生回答。引导学生思考，培养学生分析和解决问题的能力。培养学生观察和分析实验现象的能力，体验科学探究的过程。复习提问酸碱中和反应那一节课，我们探究了如何证明盐酸和氢氧化钠溶液反应，因为反应没有实验现象，借助指示剂酚酞的加入来证明其反应，这也是成功发生的复分解反应，通过动画模拟反应的微观过程，如何直接从微观角度分析？演示动画盐酸与碳酸氢钠溶液反应解决问题描述这个反应中离子的变化过程？总结反应物中的两种离子结合成水分子造成这两种离子数目的减少，使得反应发生了。 复分解反应的发生反应生成水。学生观看动画。学生回答。培养学生观察和分析能力，体验科学探究的过程。总结酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应。只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有气体、有沉淀或有水生成时，复分解反应才可以发生。板书复分解反应的发生条件：提问这三个条件中，哪一点最难判断？ 如何判断哪些物质是沉淀？看书后114页附录，部分酸、碱、盐的溶解性表（室温），氢氧化镁是否溶于水？先找到镁离子、再找到氢氧根离子，获取到“不”字，说明氢氧化镁不溶于水，是一种沉淀。那氯化铝呢？碳酸钡呢？总结为六句口诀，记录下来。学生总结在课本P75。学生回答：沉淀学生阅读、分析培养学生归纳总结和分析的能力。过渡有了这个表格和口诀，我们就能判断某些酸、碱、盐之间是否发生反应。探究课本75页：探究某些酸、碱、盐之间是否发生反应。1、 根据复分解反应发生的条件，并利用书后附录所提供的有关酸、碱、盐溶解性的信息，判断稀硫酸与下表中的四种化合物是否能发生反应。板书复分解反应的发生条件判断酸碱盐之间是否发生复分解反应学生小组内讨论。引导学生自主进行探究，培养学生分析和解决问题的能力。课堂总结通过本节课的学习，你学到了什么？知识升华复分解反应发生的本质？学生总结。思考后回答：溶液中离子数目减少。培养学生透过现象看本质的能力。作业：顶尖37页第二课时作业板书设计11-1常见的盐三、复分解反应的发生条件判断酸、碱、盐之间是否发生反应。 沉淀（） 生成 气体（） 至少一种 水（H2O）