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(完整版)二下课外阅读教案
《我的爸爸叫焦尼》课外阅读指导教案
一、 文本解读
图画书《我的爸爸叫焦尼》是一个消极的生活事件，呈现的很细腻、美好和充满希望，触动了每个人内心深处最柔软的地方。这个故事这是一个非常温馨感人的小故事，主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸.他为爸爸自豪，当火车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。这个故事没有悲伤,没有眼泪，也许生活不能事事如意时时顺心。也许希望语实现希望之间总会有阻滞。但只要拥有爱，只要沉着不退缩，就会有勇气有力量。
二、设计理念
这是一本文字和图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静的讲述，孩子静静的听,让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子的心田.当然，阅读更需要关注孩子的真实世界,让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽,精神的滋养和成长的拔节。
三、教学目标
1．采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书,了解一个故事。
2．关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。
3．在角色体验和朗读中,用心体会故事流淌的爱与温馨。
四、教学流程
（一）聊一聊
    在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你,教你用勺子、拿筷子，送你上学,接你放学,睡前给你讲着你听过的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？这样的人，可能是——（妈妈或者是爸爸）
我们常常会想到妈妈，但在脑海中回忆时，也有爸爸的记忆.爸爸带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？（爸爸）
说一说生活中你的爸爸是什么样的？（辛苦 忙碌 快乐 严肃)在瑞典有一位作家，和一位画家他们共同完成了一个故事，今天老师要大家分享这个故事。首先，我们一起看封面，你们能找到作家和画家的名字吗?你能从这个封面上的图片看到哪些信息？这是一个小男孩与爸爸的故事.
(二）听一听
1、师生共读一个故事，边看边读.学生打开书.
师读图1-4，学生边听边看。
图5 师读旁白，焦尼用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。”学生读狄姆的话。
指名读 图6-16
师读，配乐 图17、图18：猜情节，爸爸要干什么呢？
图19：生读爸爸的话
2、故事听到这里，你一定有话要说，你想说什么？（感动)哪里让你感动？指名说
预设1 父亲爱儿子 找火车上爸爸说的话:“这孩子，是我的儿子……”

预设2 儿子爱（想念）爸爸
从哪里看出来的？狄姆说的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”师板书。仅仅只是这里说了一次吗？还有在哪里？在这个长长的故事里，我们听得最多的话就是—-学生读.
这对父子真有意思，他们在大庭广众之下表达互相的爱，这是为什么呢？(父母离婚、爸爸在外地工作、父母分居等)
师小结：不管怎样，这对父子有天天在一起生活吗？所以才有这么特别的一天,才有这么打动你们的话。正如你们的感受一样，这个故事就是用儿子的这句话做题目。(学生齐读)这句话很容易理解，我们一读就明白了,就记住了。引出：这是一句简单的语言.
3、可是，故事的作家可是花了好多心思的，自己再读一读故事以及后面的内容。你发现了什么？发现了重复。重复了几次？五次，相机出示：在热狗店、电影院、餐馆、图书馆、站台上.
师质疑：这么一句简单的话出现了五次，你们不觉得重复啰嗦吗？指名说。
预设1 反复的重复,一点也不罗嗦,给人强调的作用,反而给人留下了深刻的印象。
预设2 这体现了儿子对爸爸的爱，听着特别感动。
（二）看一看
一、品读儿子的话
过渡：是的，是这样的.我们就一起回到图画去看一看,到底为什么会使我们这么感动？出示五幅场景图。
1、不认识的人
在热狗店，仔细看图，把你看到的说出来。
预设 狄姆抬着头，看着阿姨,一脸高兴的样子，一手指着爸爸对阿姨说话。引导学生带着动作和表情，朗读狄姆的话“这是我爸爸,他叫焦尼！”指名两至三名学生读.评价从中读出高兴、兴奋、激动（尽管不认识的人，他也一定要告诉她.齐读。）
在电影院，引导学生读：
1、开心、兴奋，因为看自己最喜欢的动画片。
2、大声读，怕他听不见.
3、激动地读,是的,你们真是两父子，小眼睛一模一样的，真可爱!
全班一起读，把你们看到的、感受的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎么告诉陌生人的？原来，狄姆的语气是那么兴奋,那么高兴！再读！
2、认识的人
在披萨店,他们进了比萨点,狄姆的动作和前面的不一样了，这是为什么？
预设 他的两只手握住围巾，挺起胸膛,他会自豪地告诉哥哥，还会坚定地说。（学生想象狄姆会对阿姨说什么？)
在图书馆，这位大姐姐当然认识了，你们看（课件放大狄姆的手）一般什么情况下,我们会用这个手势？对，是骄傲、肯定。指名读、全班读。
3、擦肩而过的人
这时，火车越走越远了,爸爸也送爸爸远了。站台上，狄姆又说了这句话，仔细看画面，他又对谁说话了？会怎么说呢？（难过、依依不舍、自豪骄傲）
这一句简单的话--（生读）,现在你们能体会到它其实一点也不简单。哪里不简单？包含儿子对父亲的爱。
二、品读爸爸的话
过渡：体会到儿子话中浓浓的爱，你们有没有发现，爸爸也说了一句话，在哪里？指名读,板书。其实,这句话和儿子说的话非常相似，同样很简单，一看就明白了。这句话只说了一次，你一下子就找到了，一定感动了你吧！说说怎么感动了你?
预设1 大人往往深沉,不愿意表达。刚刚开始说的时候,他心里其实开心极了，可后来要分手的时候，他再忍不住说了。
预设2 爸爸是大人,说出这句话多不容易啊！
过渡：是的,你们说得真好，现在我们又一起到图画中看看,父亲怎么样爱儿子？
找一找爸爸的动作 奔、举、搂、抱、牵
爸爸的动作看似简单,可是一整天，都没有离开儿子半步.这说明什么?疼爱儿子,保护儿子。
爸爸的眼神 盯、目不转睛
特别是电影院，爸爸这个时候应该是看着屏幕的呀！你发现了什么?能用一个成语来说吗?目不转睛、盯，爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里。这让我不由得想起了一首歌叫《我的眼里只有你》.这也说明了爸爸太爱自己的儿子了.火车上的人有男的、女的,有老的、小的，有不认识的，也许有认识的。但是爸爸还是会对着不认识的人大声地说——对着认识的骄傲地说——对着狄姆坚定地说:你是我的——，你是我独一无二的——。（指名读、齐读）
出示图20 在这即将离别的时候，父子俩说些什么？这是一个怎样的爸爸？有责任感、爱、关心，指名读爸爸的话。
配乐朗读最后的内容,出示图23。生读：所以,火车一定还会回来吧？……
（三)想一想
故事结尾没有文字,画面上只要妈妈和儿子依偎在一起，他们会说什么呢？你想说什么？你觉得爸爸会回来吗？
关注图画 故事中的画家非常了不起，他用图画告诉你们，他和你们有同样的想法,你发现了什么？
预设1 画面的颜色渐深，离别时最深，代表人物很伤心和难过
预设2 图画从正方形变成了圆形，圆寓意圆满,画家希望一家人最后能够团聚在一起。最后一幅图，给人幻想的空间,
预设3 红绿围巾，希望爸妈可以在一起，组成完美的家庭.
最后，我想说你们一定有更多的话想跟你们的爸爸妈妈说。回家和你的爸爸妈妈说出你心中的话，然后再和你的爸爸妈妈一起读一读这个故事《我的爸爸叫焦尼》。
六、板书设计：
“这是我爸爸，他叫焦尼!"
“这是我儿子，……他叫狄姆！”

1、〈〈犟龟〉〉阅读指导课设计
一、导入新课
1。 猜谜语
椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿.
2。 上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑"的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。
生：上台讲故事.(内容略）
3。 学生谈从中受到的启示
师：听了这位同学的精彩的故事后,大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示?告诉我们一个什么道理？
生:骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。 ……
师:同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。对自己充满自信，一步一步踏踏实实地朝着目标前进，终于取得了最后的胜利。今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由 德国 著名的儿童文学家 米切尔；恩德 给我们带来的 “犟龟 "。
二、 读解课文
1.作者简介
师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下.
生：米切尔—恩德是德国当代儿童文学家.
师:请同学们默念三遍，把它记牢。
　教师补充：
　　德国当代儿童文学作家.代表作是小说《毛毛》，《永远讲不完的故事》。作品都收在《米切尔?恩德作品集》。(何珊译）
2、解题
　（犟”的含义是什么呢？ 谁来告诉大家?——--———(指名学生回答)
—---—-“犟”— jiàng 固执、不听人劝
三、学生整体感悟课文内容
　　那,这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢?这节课我们就来了看一下.首先，师生共读故事，读出各种小动物“说话”的语气、语调,揣摩它们“说话”时的动作、神态
　　—--—大家都表现得非常认真,有没有同学能说说小乌龟从始至终都遇到了哪些小动物呢？
1、请一生概述课文主要情节内容
　　（故事梗概是这样的：一天，小乌龟在洞前吃着树叶，忽然听到一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它邀请了所有的动物都去参加。小乌龟心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?去狮子洞的路程很远,但对于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的“诱惑”。经过认真思索，第二天，小乌龟终于上路了。途中它不仅遭到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路（开始就走错方向了),在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛大最美丽的场面。小乌龟如愿以偿,它感到自己“非常幸福”.）
2、学生在熟悉课文内容基础上,分角色朗读课文
（1）请一生上台当小老师"代表安排具体学生扮演具体角色
（2）教师提出朗读要求——-—-—根据具体动物特点，有感情地朗读
　　--——同学根据自己的体会，把小动物的语气读出来． (蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎:傲慢、无奈:蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟:自信、执著、坚定不移）
四、质疑解疑，合作探究
（1）、找出 并 分析 文中对那些动物进行描写的个性化语言.
蜘 蛛
--—-特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；
——--劝阻内容： “ 路途太远，走得慢，婚礼两周后就要开始；
——-—小乌龟的反应：决定不可改变
-——-“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？
-——-尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈；默默忍受,待时机成熟再打算。
蜗 牛
-——-—特点： ａ、迷迷糊糊,懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；
—-———劝阻内容： 方向走反;
-————小乌龟的反应： 调转方向
————-为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？ （乐于听从正确意见）
----小乌龟调转方向，回家了吗?(回答:没有），
--—--—这说明他的决定仍是 （齐答）-—不可改变
——-———“心灵的选择题”：
当你努力了很久，别人却告诉你,你之前的努力方向是错的，你会怎么办？
---—ａ、改变方向，从头再来；
ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
壁 虎
—--—特点：ａ、打瞌睡-—懒,ｂ、狮王高级官员—-不负责任;
----劝阻内容：婚礼暂时取消；
——-—-小乌龟的反应：（齐答)--我的决定是不可改变的
乌 鸦 (懒得）
—————特点:闷闷不乐，穿着丧服; -—-—-为什么？（狮王去世）
----为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？———-乌鸦是不吉利的象征，
---——小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；
-——-—“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？
ａ、继续努力;ｂ、放弃努力。
（2）、小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力,好好想一想,乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。(将请最棒的上台展示表演。）
附：一组学生表演遇到狐狸的故事.
狐：哈哈哈哈！
乌：你笑什么？
狐:小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊?
乌：不,我是要参加狮王的婚礼。
狐:你这个大傻瓜.婚礼有什么好看的，路那么远,而且还要送红包呢。
乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼.如果我没去参加，会后悔一辈子的.
狐:要不，我带你去行骗吧.我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。
乌:很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。
　　　……
(3）、你如何评价这种“犟”?结合自己学习、，生活中的实际谈一谈。（学生讨论）
(4)、结尾部分，小乌龟说:“我一直说，我会准时赶到的！”如果小猴子不以为然,反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子? （分组讨论）
五、 课堂小结
师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？
生(参看板书回答)：它是一只具有坚持不懈精神,又有勇气战胜困难,还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟.
六、拓展延伸
通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，爱思考的你，不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你,不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画:爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书.

编辑本段作品赏析
犟龟,一个意志坚定,不达目标决不言弃的小龟。在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲,克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。它是坚守者的胜利。告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中少不了这两杯茶。只要努力，相信自己,就一定会成功!
虽然始终没有参加到狮子王二十八世的婚礼，但是它凭借着坚韧的性格仍然参加了这有史以来最盛大而隆重的婚礼。