多普勒效应教学设计-人教课标版(精美教案).doc

(完整word)多普勒效应教学设计 人教课标版(精美教案) 多普勒效应一、教学目标 知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别 知道什么是多普勒效应，知道它是在波源与观察者之间有相对运动时产生的现象了解多普勒效应的一些应用二、重点难点重点：多普勒效应及产生的原因难点:对多普勒效应的解释三、教学过程： 我们在前面的讨论中，波源和观察者都是相对介质静止的,波源的频率和观察者感觉到的频率是相同的，若波源或观察者或它们两者均相对介质运动，则视察者感觉到的频率和波源的真实频率一般并不相同,这种现象称为多普勒效应火车入站,笛声较高,火车出站，笛声较低，就是这种现象 （一）多普勒效应 【演示】制作的课件：听行驶中火车的汽笛声 现象：当火车向你驶来时，感觉音调变高；当火车离你远去时，感觉音调变低(音调由频率决定,频率高音调高；频率低音调低） 多普勒效应:由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应 多普勒效应的成因：声源完成一次全振动，向外发出一个波长的波,频率表示单位时间内完成的全振动的次数，因此波源的频率等于单位时间内波源发出的完全波的个数，而观察者听到的声音的音调，是由观察者接收到的频率，即单位时间接收到的完全波的个数决定的 【演示】制作的课件：波源和观察者间的相对运动跟观察者间接收到的频率关系 (）当波源和观察者相对介质都静止不动即二者没有相对运动时： 单位时间内波源发出几个完全波，观察者在单位时间内就接收到几个完全波观察者接收到的频率等于波源的频率 (）当波源和观察者有相对运动时，观察者接收到的频率会改变波源相对介质不动,观察者朝波源运动时（或观察者不动，波源朝观察者运动时）观察者在单位时间内接收到的完全波的个数增多，即接收到的频率增大波源相对介质不动，观察者远离波源运动时（或观察者不动，波源远离观察者运动时）观察者在单位时间内接收到的完全波的个数减少，即接收到的频率减小 总之：当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,观察者接收到的频率增大；如果二者远离，观察者接收到的频率减小 【注意】在多普勒效应中，波源的频率是不改变的，只是由于波源和观察者之间有相对运动，观察者感到频率发生了变化 多普勒效应是波动过程共有的特征，不仅机械波,电磁波和光波也会发生多普勒效应(二）多普勒效应的应用 根据汽笛声判断火车的运动方向和快慢，以炮弹飞行的尖叫声判断炮弹的飞行方向等 红移现象：在世纪初,科学家们发现许多星系的谱线有“红移现象”,所谓“红移现象，就是整个光谱结构向光谱红色的一端偏移，这种现象可以用多普勒效应加以解释：由于星系远离我们运动，接收到的星光的频率变小,谱线就向频率变小（即波长变大）的红端移动科学家从红移的大小还可以算出这种远离运动的速度这种现象，是证明宇宙在膨胀的一个有力证据 【小结】多普勒效应是指由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象，它是奥地利物理学家多普勒在年发现的【作业】课本习题组四、课堂跟踪反馈关于多普勒效应，下列说法正确的是( ）多普勒效应是由于波的干涉引起的多普勒效应说明波源的频率发生改变多普勒效应是由于波源与观察者之间有相对运动而产生的只有声波可以产生多普勒效应当火车进站鸣笛时，我们在车站听到的声调（ ） 变低 不变 变高 不知声速和火车车速，不能判断 由于波源和观察者之间有，使观察者感到频率发生变化的现象，叫做多普勒效应 当波源与观察者有相对运动时，如果两者相互接近，观察者接收到的频率将波源频率；如果两者远离,观察者接收到的频率将被源频率（填“大于”“等于或“小于”） 参考答案 相对运动 大于 小于天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会,就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但如果不经历这样的磨练,学习就失去了意义. 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，因为我们要活着。活着就不能被打败.这个季节梧桐大片大片的飘落花渐渐的凋零，没有声音.好象在编织着一个诱人的梦。也许是金榜题名的美梦啊，前事不忘，后事之师.