《月球之谜》教学设计范文三篇.doc

(完整版)月球之谜教学设计范文三篇 月球之谜教学设计范文三篇篇一：月球之谜教学设计一、教材分析这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去结束。二、教学目标1。会认8个生字,会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语.2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。3。 感受月球的魅力,探索月球的奥秘,激发学生爱科学的热情。三、教学重难点本课重点是积累写得好的词句.难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘.四、 教学过程一） 导入1、猜猜我是谁（出示：晴朗的夜空）师：晴朗的晚上，我悄悄撩(lio）开夜幕,悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影,给人以美的享受，无限的情思.人们给我许多好听的名字，如 婵娟 、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。2、生猜月亮。3、说:（ ）的月亮4、积累写月亮的诗句。月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。（ “少时不识月，呼作白玉盘。”“月来满地水,云起一天山。“露从今夜白，月是故乡明。”“峡深明月夜，江静碧云天。 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树，江清月近人。”“床前明月光，疑是地上霜。”“明月几时有，把酒问青天。 ？?)看来月亮真是有魅力,让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。3. 师板书：月球之谜读课题：月球之谜理解“谜是什么意思?(谜，还没有弄明白或难以理解的事物）二)初读课文1、翻看课本大声朗读课文，要求1）读准字音，读通句子2)用直线划出我们已经知道的关于月球的知识,用波浪线划出月球的未解之谜。2、反馈：1）你找到了那些已解之谜，注意是已解之谜。（A、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光,月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。B、一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。)2）那我们再来找一找月球的未解之谜，那位同学可以跟我们分享一下?（A、月球是从哪里来的？B、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？C、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。D、难道月球比地球的年龄还大？E、或者是月球的火山活动比地球还早？）3）有没有同学发现，我们在找月球的未解之谜是，是通过哪些句子找出来的呢？（问句)师:真棒！原来课文中在问我们了啊，通过这些问句我们发现了月球的未解之谜原来有这么多！看来找问句，是个不错的阅读方法！我们再来把这些问句读一读吧！PPT出示问句（学生齐读)三）学习第一、二自然段，及相关字词。1、出示难写难读难解的字词：夜幕降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上师：老师发现这几个词有点难读，有点难写,还有点难理解呢？ 你会读吗？(生自由读、指名读、齐读）2、出示句子理解词语老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？ 出示：夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jio）洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!1）配上图片指导读。2)随机理解：幕 m覆着在上面的帐:帐幕。夜幕。垂挂在舞台前部的帷帐:幕布.幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕： 在夜间,景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。 降临:到来;来临; 悬挂 xungu ：吊挂；挂念 。遐想：悠远的思索或想象3)感情朗读这句3、看着这么美好的画面，人们会有哪些遐想呢？4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想,人类才会不断去探索.1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球,现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，5、指导朗读（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读) 你具体地说出了月球上的景色,能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异.（3）月球上的景色奇异在哪儿呢?说-你为什么觉得奇异吗？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！月球上的景色还奇异在哪儿呢?说-怎么就觉得奇异了呢?月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！（4)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）(6）如此奇异的景色，让我们用笔记录下来吧。生摘抄句子.这节课就上到这里，下节课我们继续来探索月球之谜.五、指导书写重点指导：临、悬、奥、登篇二：月球之谜教学设计课前交流：师：同学真是聪明，全猜对了！看来我们班同学真的很了不起,相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课！教学流程:一、揭示课题，整体感知.1、揭示课题,齐读课题.师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界.今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球月球，去探索它的奥秘吧！(师板书课题）孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师:“谜” （师指课题)在字典里有两种解释:（课件出示：）1单指谜语。(师指课题）2比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢？生:第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文,整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们（课件出示）:自由读课文，注意:读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么？还有什么不明白的地方？再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开始吧!生:读课文（师一边巡视,一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔,写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书嘛。师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱！生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢？师:瞧,他们来了（师放课件）,你们认识它们吗？谁来读读？生：读生字师:你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师,对于这些生字,你有什么要提醒大家的？生：师:谢谢你, “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且,“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念 （课件:平舌音、多音字)师：谁再来读一读。生:读师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?（哇，异口同声啊,那全班一起来吧，每个读两遍，齐)（师指课件）生：读师:读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好,相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。（课件出示）比如 “幕字，它是上中下结构,写的时候要写得上紧下松，而且这一横（师指课件）要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。(师生一起写“幕”)师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友,老师真为你们感到高兴.那么通过读课文，你读懂了什么？谁来说说？生：说读懂的内容（师提醒说完整话,通过读课文，我读懂了或我知道课文写)师简单评价不重复学生答案:嗯,还有吗？你读懂得可真多啊！你真会学习!你呢?还有吗？师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价）师：很好！你有一双善于发现的眼睛！你呢？你真会思考！还有吗？ 师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文,走近月球.二、遥望月球，引发遐想。师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘,它清幽柔美，引人入胜。（出示课件，师旁白：1、看,月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘,一尘不染。3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。5、一轮明镜似的圆月,倒影在湖水中,显得格外清幽与美丽。)师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?生：月色真美呀！生：这幅画面真迷人！师:是啊！正是因为如此,许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀,写下了关于月亮的不朽诗篇，那么,聪明的你,知道哪些描写月亮的诗句呢?生：背诗句（师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里；评价:你的知识真丰富！你懂得真多!）师:月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!(出示课件：月亮诗句）师:多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊！每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想！（出示课件)师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样？生：明亮、美、洁净。（两个）师:这样的月光,课文中用哪个词来形容？师：如此明亮、透明的月光（师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)师：孩子们，远看（板书：远）月亮，它犹如一朵白色的梨花(师指课件）,宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。师：你们知道，什么是遐想？（出示课件：遐想变红）生：师：当对一个词语不理解时,我们该怎么办？生:通过联系上下文理解、查字典、问老师师：对，这些都是学习新词的好办法，但求人不如求己，赶紧动手查啊! 师:遐想是什么意思？生：师：对，遐,是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。预：生：遐想，就是悠远的思索或想象.师：你是怎么知道的？生：我是通过查字典或上网搜索师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒！师:是啊，每当夜幕降临,那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话？其他同学认真听，我们待会来评一评。生：读师：他读得怎么样，谁来评评？生:师：人们总说月光如水,它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔优美些。生：读句子师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀!（师指课件)女孩子，你们来读读。女生：读师：老师感受到了月光的柔和之美。师：男孩子，也来试试.（师指课件)男生:读师:嗯，读出了月亮的清幽之美。师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧！(师指课件) （全班齐读)师:孩子们，高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件，全班齐读）月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？全班齐读师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，(稍稍停顿一会儿）孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢？(板书:美好遐想)生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传说故事，你的知识面可真丰富.生:我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀!生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿.”师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起！生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀！师:你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示：第一句到三个问题）三、登陆月球，感受奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。（课件出示)1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么？请你们默读课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。（越来越多的小朋友把手举得高高的,先不急着告诉老师，画好之后,自己再大声地读一读）师：谁先来说？（生说师出示课件句子）师:还有想说的吗？（见机行事）师：这样的景色，十分奇异。（板书：奇异景色）为什么说是奇异的呢？ 生:回答师：让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。（师出示课件指图片）这里的天是？表面却？没有？没有?满是？（师在图片上画圈）结合课后资料袋说明“环形山”（字打入课件）师：孩子们,看了这些图片你有什么感受？生：震惊、意外师：为什么呢？带上你的感受读一读生读师:谁再来说说？看了这些图片你有什么感受？生：不可思议师：说说为什么？嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读（师指课件） 师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到（师指课件）（学生读：这里的天空-）师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到（师指课件)(学生读：这里的天空-)师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！（师指课件）（学生读：这里的天空-）四、延伸拓展，继续探索.师：孩子们，远看月亮,令人们产生美好遐想，可是近看(板书：近及大括号）月球却是十分奇异的景色，学到这，相信你们肯定有很多话想说,谁先来说说？生:师：那还有什么问题吗？篇三：月球之谜教学设计一、教学目标1。学习课文第一、第二段，会认8个生字，会写7个生字,积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。2.正确、流利的朗读课文,积累写得好的词句。3。 感受月球的魅力，体会课文第一、第二段的对比，激发学生爱科学的热情。二、教学重难点本课重点是积累写得好的词句。难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。三、 教学过程一） 导入1、猜猜她是谁（出示:晴朗的夜空）师：晴朗的晚上，她悄悄撩（lio)开夜幕,悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，她冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给她许多好听的名字，如 婵娟 、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。2、生猜月亮。3、说：( ）的月亮4、积累写月亮的诗句。月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。 看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句.这节课,就让我们走近月球,去探求月球的奥秘。第二种导入:直接导入（同学们，月亮,地球的近邻,人类的好朋友。孩提时代,我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌,不知不觉中长大了。那么，月球是个什么样的世界？它还有哪些没有解开的谜？让我们一起读一读月球之谜这篇课文，感受一下月球这个神秘的世界。）两种导入,请帮忙选择，谢谢！5。 师板书：月球之谜读课题：月球之谜，学生齐读课题“月球之谜”，理解“谜”是什么意思？(从“谜”字入手，你知道它的形近字是那个吗？你知道“谜”有几个意思吗？课题中的“谜”又是哪个意思？）(谜，还没有弄明白或难以理解的事物）二）初读课文1、翻看课本大声朗读课文，要求1)读准字音，读通句子2）用波浪线划出人们对月球的美好遐想。2、学习第一、二自然段，及相关字词。1、出示难写难读难解的字词：夜幕降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上师：老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢?你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)2、出示句子理解词语老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？出示：夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎（jio）洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!1）配上图片指导读。2）随机理解：幕 m：覆着在上面的帐，帐幕。夜幕。垂挂在舞台前部的帷帐:幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。 降临：到来；来临；悬挂 xungu ：吊挂；挂念 。遐想:悠远的思索或想象3）老师重点指导“登和“奥”的书写4）有感情朗读这句每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（配乐欣赏图片,完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起-）3、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。4、千万年来，月球用它特有的美丽折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗？放登月视频，5、指导朗读（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍?哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？(抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？说-你为什么觉得奇异吗？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受感受吧!月球上的景色还奇异在哪儿呢？说怎么就觉得奇异了呢?月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀!(4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）（6）比较朗读,体会句子。1、老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉“首次、十分、却、满、任何比较读，体会句子。）2、把你刚才比较的感受送到句子中去读。三、研读探究，学习月球的未解之谜.月球上满是尘土，岩石和环形山,宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究,这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗？下节课我们讲学习这些实验.板书: 22月球之谜遐想景色奇异