八上语文导学案第二单元.doc

汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿
课题：六 阿长与《山海经》 课时 2
授课时间
课型
主备人
参与人
审核人

【学习目标】
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 
2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【学习重难点】
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、 理解重点句子的含义。
【知识链接】
一、阿长简介
阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。
其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章福庆的妻子阮氏──“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长妈妈。不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。
（选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑，天津人民出版社1981年版）

【课前预习】
1 给加点字注音，并解释                                                                          
掳去（     ）     
震悚（     ）   
惶急（    ）    
疮疤（    ）
诘问 （     ）    
惧惮（     ）    
粗拙（     ）   
疏懒（    ）    
惊骇（    ）
2 了解作者
【教学过程】
第一课时
一 检查预习
二导入新课
三文题解读

四 反复朗读课文，理清思路

五感知人物
揣摩鲁迅先生的心理，谈谈对阿长的看法。

六 问题探究
1 课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？

2 你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化.

3 课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？

第二课时
一精读课文品析鉴赏
（一） 语言品析
1 一到夏天，睡觉时他又伸开两手两脚……叫她呢，也不闻。

2 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。……一年到头顺顺溜溜。

3这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她却有伟大的神力。

4 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂！

（二） 疑难解析
1 读完课文，阿长的形象一定在你心中留下了深刻的印象。谈谈你对阿长印象的理解与认识。

2 文章前半部分作者写他如何“憎恶、讨厌”阿长，在这些充满贬义的语言中隐含着作者对阿长的批评吗？

3 有人说鲁迅一点也不懂礼貌，阿长就是长妈妈，标题中用长妈妈不是更好吗？你认为呢？

4 作者为什么要详细写买《山海经》这件事情呢？

5 阿长与《山海经》到底有怎样的关系?

第三课时
一 继续探讨课文
（一）重点赏析
1 精彩段落 ‘大概是太多于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”试对这一部分进行赏析。

2 人物描写

3 写作特色

二 联系实际，拓展延伸
1想象描述 长妈妈不识字，为了买这本书，一定费了不少周折。展开丰富的想象，描绘一下长妈妈是怎样买到这本书的？

2 观点辩论 怎样看待阿长的繁文缛节?

三板书设计

四 教学反思

汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿
课题：七 背影 课时 3
授课时间
课型
主备人
参与人
审核人

【学习目标】
1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
 3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
【学习重难点】
1、 对父亲背影的描写的效果与作用， 体味作者为之感动落泪的原因。
2、 通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情
【知识链接】
（一） 介绍作者及写作背景
朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
【课前预习】
１、看拼音写汉字，并解释
狼jí （ ）
chóu（ ）躇　 　
蹒跚（ ）
琐屑（ ）　 　
颓（ ）唐　　
diàn（ ）记
2、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章通过记述
的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。

【教学过程】
第一课时
一检查预习
二 导入新课
三了解作者
四 朗读课文整体感知
1 学生自由朗读，注意体会文章中的情感。
2独立思考 （1）本文主要写的事件是什么?

（2） 表达了什么中心？

3 合作探究
（1）全文共几次写到父亲的背影？他们各自在结构上有什么作用？

（2）在送行中，父亲为儿子做了哪些事？

（3）哪一件事最令你感动，为什么？

（4）紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索，概括课文的中心意思？

五 作业 背诵父亲为我买橘子一段（第六段），找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。

第二课时
一 检查作业
二复习旧知，导入新课
三 重点赏析第六段
1作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

2 （1）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？

（2）这个词是什么意思?

（3）作着又写了什么？

（4）作者是怎样描写的？

（5）这句话运用了什么描写方法？

（6）这个句子作者运用了哪几个动词？

（7）这几个动词有什么好处？

四 体会子爱父之情
儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法？

五 语言品析
1 事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！父亲这是做什么?这时最悲痛的人是谁？为什么宽慰儿子？

2 不要紧，他们去不好！父亲为什么这样说？

3我买几个橘子去，你就在此地不要走动。父亲为何买橘子？

4 我走了，到那边来信。这句话说明了什么？

5进去吧，里面没人？这句话的言外之意是什么？

第三课时
一 复习旧知，导入新课
二研讨课文
（一） 疑难排解
1 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这淡淡的哀愁产生的原因是什么？

2 文中出现文言的原因是什么?

3 文中写家中境况与描写背影有什么关系？

4文中四次写我流泪，分别作何解释？

5 同样是歌咏父爱，次却以背影为题，好在哪里？

6怎样理解本文中父亲的形象？

（二） 写作剖析

（三） 语言品析
1 用词精当

2 话语简介

（四） 充分联想，
1 精要描述本文或生活中的人物。

2 结合现实生活，谈谈背影中父爱给你的感想。

（五） 重点研读
1 为什么着力描写背影

2 又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？

3文章是怎样安排详略的？

三 板书设计

四 教学反思

汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿
课题：八 台阶 课时 1
授课时间
课型
主备人
参与人
审核人

【学习目标】

1、体会领悟父亲的情感与性格。
   2、从文章中联系实际感悟其中的真情。
   3、学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

【学习重难点】

领悟父亲的情感与性格。
【知识链接】
介绍作者
李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
介绍小说的常识
小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。
【课前预习】
分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：
涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划
黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨
糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）
【教学过程】
一 检查预习
二导入新课
三整体感知，把握故事情节
1 快速自读课文，初步了解课文内容。完成下列内容
（1）故事的叙述线索是什么？文眼是什么？

（2）简要讲述故事情节。

3 合作探讨 把握父亲的形象
（1） 为什么父亲总觉的我们家台阶低？

（2） 新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了？

（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

（4）父亲坐在绿荫里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不去父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

（5）为什么新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

（6）为什么回来若有所失的样子？这种心态怎么理解？

（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

4 体会反思，体会父亲形象的意义。

5 谈谈你心目中的父亲，选一个角度写下来。

6比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处？

四作业

五 板书设计

六 教学反思

汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿
课题：九 老王 课时 2
授课时间
课型
主备人
参与人
审核人

【教学目标】
1．知识和能力目标：
速读课文，理清故事情节，把握内容；学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
2．过程和方法目标：
学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法；。
3．情感态度和价值观目标：
体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
【教学重难点】
重点：抓住人物描写的句子 ，体悟文中关键语句，体会老王高贵的思想品质及作者的思想感情。
难点：如何结合时代背景，感受人物形象及情感。

【 知识链接】
杨绛，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
时代背景：
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
资料补充：
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。
1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来干校。
1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。
1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。
【教学过程】
第一课时
一 检查预习
二 导入新课
三 自读课文，整体感知
本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样的一个形象呢？作者对他的态度是怎样的？

四 精读课文，合作探究
1 老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。

2 老王的善良一词表现在哪里？作者的善良又表现在哪里？

3 全文是从哪些方面写老王的？

4理清文章的思路

5初读感受

五 写作特色

第二课时
一 复习旧知，导入新课
二 疑难解析
1 读完课文后，你觉得老王是一个怎样的人？

2 想一想，为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下？

3 老王是不幸的，又是幸运的。作者一家如此尊重、关心、爱护他，这体现了什么精神？

4 这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者是怎样组织的呢?

三 重点赏析
1 文革期间，作者一家受到冲击，作者夫妇被下放到干校经受了很多磨难，生活处境并不理想，她为什么还觉得自己是幸运的人？我们家对不幸者老王已是关爱有加，文末作者为什么还感到愧怍？

2 为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

四 个性理解
生活中有许多不幸者，我们应该怎样对待他们？谈谈自己的见解？

五 作业

六 板书设计

七 教学反思

汤原县第二中学 语文科 八年级上讲学稿
课题：十 信客 课时 1
授课时间
课型
主备人
参与人
审核人

【学习目标】
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
3、感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
【学习重难点】
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【知识链接】
（一） 介绍作者及作品
1．余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。
2．《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。
【课前预习】
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。猝然（ 　）　　Xī xū (     )  　焦灼（　 ）　jì liáng (     ) 
吊唁（ 　）　jídù (      ) 　昏厥（ 　）　  diān pèi (      )
2、把下列四字词语补充完整。长途（　　）涉　　　穷困（　　）倒　　　低（　　）顺眼 
【教学过程】
一 检查预习
二 导入新课
三 默读课文，整体把握
1 读过这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？

2 这种苦从哪里体现出来？

3 你喜欢信客吗？为什么？

4作者重点写了信客的什么事迹/为何要重点写？

四 合作探究
1 年轻信客是怎样评价自己这份工作的?体会他当时的心境。

2 文章写了几个信客?重点写哪个信客？

3为什么要写老信客？

4 年轻信客的结局怎样？为什么要求死后和老信客葬在一起？

5用一句或一段话来概括年轻信客的一生？

五 拓展延伸
诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，在市场经济的大潮中，是应该重利益还是中信用呢?

六写作亮点

七 板书设计

八教学反思