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(完整版)部编本第二单元识字加油站教学设计识字加油站教学设计一、 认识课程表1、 拿出课程表,你认识它吗?它有什么作用?2、 指名回答，让学生了解课程表的作用。3、 观察课程表,它由什么组成的?(课程、时间、节次)4、 一天总共几节课？5、 每天的课程安排有什么规律？二、 学会看课程表。学习课程名字1、 出示“语文、数学、音乐、体育、美术、写字、道德与法制、综合实践、阅读、班会”2、 学生认读词语。3、 教师带读、男女生读、分小组读、开火车读。4、 比赛读一读，看谁读的又快又好。三、 游戏环节“找一找我上什么课”1、 找出今天的课程，谁能说出来？2、 拿出我们103班的课程表，说一说我们今天的课程。3、 周一我们上些什么课程？周二周三周四周五分别上什么课程呢？4、 比赛，看谁的反应谁快。教师随机说时间，孩子说课程。四、 完成课本上面的课程1、 观察课程表，上面有些地方没有些课程安排，你能不能帮助老师安排一些课程？2、 指名回答，并让孩子说一说为什么这么安排.3、 同桌检查。“用拼音”第一题教学片段教学目标：1. 能按声母顺序辨析认读23个声母.2. 通过趣味连线，复习巩固声母。教学准备：字母卡片、字母表挂图 。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师生谈话：我们已经跟声母这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。二、复习声母，读记声母表1。 大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数,客人们都到齐了吗？自己认读。2。 指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。3. 给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。教师把声母分成了七组，b、p、m、f ；d、t、n、l ；、k、h ;j、q、x ;zh、ch、sh、r ;z、c、s ；y、w。4. 学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发现了什么?5。 提醒学生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的位置。6。 学生按顺序读记23个声母。指名读声母表,同桌互相读。7. 编编顺口溜，帮助记记声母表。三、连连字母，猜猜它是谁1. 创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家,老师决定带你们去动物园玩一玩。2. 出示连线图：是谁在欢迎我们的到来啊？只要你能按声母的顺序连一连，就能猜出它是谁了。3. 学生动手连线，老师巡视检查.4. 学生相互交流,一只活泼可爱的海豚出现在孩子们面前.5。 指导学生试着按顺序背诵声母表。【还能摆什么？快来试试看】1、 今天我们要玩一个游戏，游戏就是用我们手头上面的材料摆一摆字母。你能找到那些材料呢？2、 学生开动脑筋想一想。3、 指名回答（橡皮、铅笔、尺子、手、球、透明胶等等）4、 开动脑筋摆一摆。同桌互动，我摆你说5、 优秀展示6、 全班交流7、 教师总结：在我们的生活中,我们可以开动我们的脑筋，找一找字母宝宝们，如果你还在哪里发现了我们的字母宝宝,记得和我们大家一起分享哦。【比一比，读一读】1、 出示b -d说一说，他们分别读什么？2、 你有什么好办法区分他们？3、 出示音节b h d b4、 区分pq 然后出示 p b g q 5、 区分f-t然后出示 f z d t6、 比赛读拼音【读一读，做动作】1、 出示音节，学生尝试拼读。2、 教师带读，学生跟读。3、 小组比赛读。4、 双人PK5、 做动作说词语6、 小朋友上台表演学生回答。【把同类的事物涂上相同的颜色】1、 你家里都有哪些电器？了解常见的电器.2、 2、你吃过哪些水果？了解水果。3、你见过哪些颜色啊?了解颜色的词语。刚刚让大家说的东西都是属于一类事物哦，今天我们就玩一个游戏,名字叫做分类游戏。4、学生拼读词语，教师带读,学生跟读。5、学生比赛读词语。6、给同类的事物涂上相同的颜色。7、 同桌互相检查是否正确.【字词句运用】1、 出示生字“他 打 马 画”学生给生字标声调，2、 出示“七 地 你 棋标声调，3、 出示“目 不 足 五标声调。4、 你发现了什么？完成连线，强调尺子的运用。5、 你还会说一些含有a o e i u v”的字吗?6、 根据孩子的回答进行归纳,相机表扬。（二)1、出示图片,学生观察，你看见了什么？2、指名回答,教师归纳。3、你看到的东西数目是多少?（学会用数词)4、谁能够更完整的说一说你看见了什么呢？5、指导数量词的概念。6、出示词语，学生练习.教学反思:通过今天的学习，不仅巩固了孩子的拼音拼读情况，更告诉了孩子分类的意思，孩子们对于分类很感兴趣，我设计的是让孩子先说一说家里的电器，吃过的水果名字，蔬菜名字，让孩子感知一类事物的共性.在图片教学的过程中，有几个孩子的语言非常丰富，有一个孩子说“这幅图片上面有白白的云”有的说“图片上有“蓝蓝的天空”我把两句结合起来让孩子说“蓝蓝的天空上面飘着几朵白白的云”让孩子感知图片的美丽，感知语言描绘的美.针对说的好的孩子,我采取表扬的方式，让更多的孩子参与其中。