世阳初中新课程评价实施专项方案.doc

世阳初中新课程评价实施方案初中课程改革是一场深刻教育理念、教育模式变革，是一项系统工程，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为关键，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基础理念。为了落实落实本市局基础教育课程改革实施方案，确保我校课程改革健康、稳步地发展，特制订本实施方案。 一、指导思想以中共中央国务院相关深入教育改革全方面推进素质教育决定、国务院相关基础教育改革和发展决定和教育部基础教育课程改革纲要(试行)要求为指导，认真落实国家教育方针，全方面推进素质教育。二、具体目标重视四个“以”，以提升老师课改水平为前提，以加强新课程研究为关键，以改革课堂教学为关键，以改革评价制度为关键。我校本年努力争取在以下十个转变上取得很好地突破：老师由教书型向研究型转变；学生由消极被动接收向主动主动探索转变；由备课只研究知识向突出研究教法和学法转变；由只讲知识向同时思想渗透转变；由单向传授知识向双向训练能力转变；由注入式满堂灌向启发式精讲精练转变；由只重视教法向同时重视学法转变；由只重视老师主导作用向更重视学生主体地位转变；由重视尖子生向同时重视中差生转变；由作业题一刀切向同时留必做题和选做题转变。三、落实方法(一)加强学习，更新观念。1.对老师搞好校本培训。(1)学习时间：每个月全校老师集中学习一次。(2)学习方法：全校老师集中听讲座，分学科教研组讨论研究改善措施；以学科教研组为单位学习、讨论，针对学科课堂教学存在关键问题找出改善措施。(3)学习内容：宣讲我校新课程改革实施方案；课程改革背景和目标；课程结构；新课程和教学改革；新课程评价；新课程深化和反思。(4)每学期末每位老师全部要写出课改体会、教学反思和课改论文；以学科教研组为单位召开经验交流会；教务处于学期末征集优异教学案例，编辑教学案例集，并给相关老师奖励，激发老师善于积累、勇于探索热情。2.加强教研组课程改革培训。(1)课标培训。一线老师要首先学好课程标准，正确把握课程标准，在教学中表现新教材深刻含义；学科教研组每七天集中学习一次；分发学科 “新课程标准”，使每位老师掌握新课标准要求并和原纲领比较，找出新课标突破点，把新理念利用于备课、上课等各个步骤，进而创新“课堂教学结构”。(2)教材培训。教材是课堂教学依据，只有学好教材才能在教学中落实好课标。每个学科备课组，每七天要集体备课1次；每学期每位老师，全部要在学科备课组中，搞一次经典教材研究(即教研组内讲课、说课、评课)。(3)加强听课研究。相互听课研究是提升课堂教学水平最有效方法，这是“实战演练”。每位老师每七天最少要听同科老师一人一佳课一节；西兴片一月一校课必需按要求去学习，教务处每学期组织学科教研组轮听课一次；在轮听课基础上，教务处每学期要组织35科公开研究课。3.请进来走出去。请扬大教授教授到校讲座听课指导；邀请其它弟兄学校进行联谊活动，相互学习取长补短；组织老师去外校外地听课学习。(二)大力改革课堂教学方法，认真探索“课堂教学结构”，努力提升学生能力。1.必需改革课堂教学方法，必需精心设计“课堂教学结构”。(1)“启发式精讲精练”是我校课堂教学方法改革基础方向。(2)优化“课堂教学结构”是课堂教学改革基础路子。它包含：课堂教学步骤；各步骤所占用时间；教学媒体；教学方法；课堂教学密度、速度和难度；老师教学方法；学生学习方法；学生主体地位表现。(3)课堂教学中必需注意利用好以下多个基础教学标准(教学有法)：启发性标准、直觉性标准、巩固性标准、循序渐近标准、理论联络实际标准、科学性和思想性统一标准；和时俱进地改革课堂教学方法(教无定法)；目前我校采取“启发式精讲精练”教学方法(贵在得法)，各科课堂上全部要做到精讲精练(厚积精发)。果断废止“注入式满堂灌”陈旧教法，反对由老师自己唱独角戏，庞而杂一讲到底，剥夺了学生动脑、动口、动手权利。这是课堂教学方法改革总要求。(4)有学科有时能够采取“读、讲、议、练”方法，精心设计优化“课堂教学结构”。(5)课堂教学做到做好十讲(尤其是复习课)：讲关键讲关键讲知识内在联络，使知识系统化，形成记忆网络；讲疑点讲缺漏讲难点，扫清做题中拦路虎；讲思绪讲方法讲规律，提升分析问题和处理问题能力；讲方向，合适渗透中考要求。(6)加强课堂教课时间控制是目前课改当务之急。把被老师强占时间夺回来还给学生，把学生从“灌、抱、喂”中解放出来。所以，必需强化课堂教和学双边活动时间占有量控制，通常来说，老师讲和学生活动时间比为1：1(即学生课堂多种活动时间总量和老师讲述、评点时间总量各占二分之一)。(7)任老师全部要在提升学生当堂接收率上狠下功夫。每位老师每七天检测一次课堂接收率，开展周练活动，教务处每个月每班每科检测一次课堂接收率，检测时间可安排在本节课最终或下课后进行，检测结果统计入册，教务处每个月检验一次记分册，(8)每位老师全部要关注学生心理健康成长，做到“教书育人，精雕细刻”。重视学生非智力原因发展，培养学生良好学习品质：毅力、勤奋、决心、信心、上进心、恒心、虚心、细心；注意教学卫生和学习卫生：让学生多种学习活动交替进行，让学生掌握科学用脑方法；训练学生以正确姿态听课、写字；指导好中学生学习常规中各个步骤要到位；落实好“勤学苦练、规范严谨、独立思索、勇于攀登”双中学风。(9)课堂教学过程要做到进展有序，秩序井然，活而不乱。切忌“一窝蜂似喊”，而影响全体学生思维能力提升，降低本堂课标质量。2.在提升学生能力上狠下功夫，这是课改大方向。(1)课堂上要加强训练学生基础学习能力：注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、发明能力、审题能力、口头表示能力、动手表示能力和“四基利用”能力。(2)一题多解是启发学生灵活利用知识好方法，在课堂上讲些这类题目，训练学生举一反三、触类旁通。(3)讲题时在“变”上狠下功夫。坚持一题多问，坚持一题多变，坚持比较分类，这么就把题做活了，这是启发学生灵活利用知识好方法。(4)课堂教学过程要适时地向学生提出记忆任务和记忆方法，提升学生记忆效率，从而锻炼学生记忆能力。要求学生记住当堂内容80%以上；常常提醒学生晚期记忆不可取；政治和历史课堂应培养学生“分析文字题”能力和“记答题关键点”能力。(5)充足调动起学生脑、眼、耳、口、手作用，课堂教学做到做好五个必需：能够让学生思索问题，必需让学生自己思索；能够让学生观察事物，必需让学生独立观察并说出观察结果；能够让学生口头表述内容，必需让学生自己讲出来；能够让学生得出结论，必需让学生自己综合、归纳得出结论；能够让学生自己动手试验或问题，必需让学生自己动手操作。3.加强培养学生思维能力。(1)注意思维过程训练。从过分关注“结果评价”转向对取得结果“过程评价”。不仅重视学生提供问题答案，更要重视学生取得答案思索过程和推理证据，即对每一推理步骤全部要问个为何。(2)依据不一样年级不一样学科特点，老师在传授知识同时，教会学生利用好科学思维方法。比如，分析和综合，归纳和演绎，抽象和概括，分类和比较；形象思维和抽象思维，发散思维和收敛思维，直觉思维和分析思维，常规思维和发明思维。(3)每位老师课堂上必需做到“十性”：发明性。发明性思维教学模式程序是问、想、做、评，问想做评程序依实际情况可弹性调整为问做想问想做评，灵活利用。激励性。老师要常常使用激励性语言，激励学生大胆质疑、善于质疑；激励学生勇于大胆发表不一样意见；激励学生勇于标新立异；激励学生勇于提出含有想象和发明性意见。主体性。教学活动要以学生为主，老师在教学活动中不独霸整个教学活动时间，给学生充足表现机会，该让学生表现必需还给学生。友好性。尤其注意提供一个轻松、平等、相互尊重、友好课堂教学情境和气氛；师生关系正常，注意发挥老师在教育教学中人格魅力、教学艺术魅力和为人师表魅力；要保持“动而有节”、“活而不乱”标准，既不太放任也不过于严厉。容忍性。激励学生充足表示自己想法，容忍不一样意见，甚至是幼稚、荒谬意见；对学生意见不急于下判定，待意见全部提出后，师生再共同评价。全体性。全体性就是激励全班学生全部参与活动，要公平对待每一位学生，并能适应学生部分差异。激荡性。老师要常常见部分开放性或发散性问题来激荡学生大脑进行思索，激励她们自己发觉问题，提出假设并亲自实践。启发性。“废止注入式满堂灌，采取启发式精讲精练”是我校教学方法改革基础方向。精心设疑，重视提问，适时提出部分富有启发性、发明性问题或不拘泥于书本问题，以刺激学生思维活动，主动思索，主动探索，主动提出疑问，老师做好点评引导。多变性。依据教材不一样内容，针对学生实际情况，方法要多变。实践性。引导学生发觉和处理实际问题；能指导学生进行“研究性学习”。(4)注意培养学生良好思维品质：思维宽广性；思维深刻性；思维独立性；思维批判性；思维灵活性；思维灵敏性；思维逻辑性。(三)改革评价制度。我校正在深入思索改善多种评价制度，还未经教代会经过不便公开。(四)加强领导，成立校新课改领导小组。课程改革能否落到实处，关键在学校各级领导。组长：苏光荣 副组长：弋英志 岳志新 组员： 殷勇 杨旺 各学科教研组长、备课组长和各年级年组长。(五)课改过程中还要注意深入研讨多个问题。1.怎样正确处理主导和主体关系?在课堂中怎样表现?2.一堂课时间是有限，怎样有效地高效率地完成教学目标要求?3.作业怎样渗透“研究性学习”和“实践性问题”?4.“课堂教学模式”和“课堂教学效果”怎样统一?做到做好“一课一思”，找出得和失，利和弊。5.新课改评课，怎样侧重于评析教学过程中新理念渗透?怎样看教学效果?怎样听学生评价?6.非实施新课改年级，怎样“穿旧鞋，走新路”?即“使用老教材，采取新课改方法”。7.成功课堂标准有哪些?失败课堂特征关键是什么?