《2和5的倍数的特征》课堂观察.doc

2和5的倍数的特征课堂观察2和5的倍数的特征课堂观察观 察 者: 孟文洁 李秋玲 时 间:2013-3-07观察课题: 2、5的倍数特征 授课人:王俊霞学生探究交流观察表课 题：2、5的倍数特征 授课人：王俊霞 观察人：栗海科 郝变红 时 间：2013年3月7日探究次数 观察项目 一 二 三 备注合作要求1、在百数表中找出5的倍数并作出标记。2、仔细观察，这些数有什么特征？3、在小组内交流你的发现。 1、在百数表中找出2的倍数，并作出标记。2、仔细观察这些书有什么特征？3、在小组内交流你的发现。1、在导学案上写出自己的学号。请学号是2的倍数的同学站起来。2、请学号是2的倍数的同学举左手；学号是5的同学举右手。3、举双手的同学的学号可能是多少呢？ 合作时间5分钟3分钟10分钟 汇报人数6人3人大部分学生汇报 教师纠错 教师转变角色放手让学生以采访的形式纠错，并且在采访中弄清了因数和倍数的区别。成为本节课的亮点。 综合评价 本节课学生共进行了三次探究交流活动，在这些活动中学生不仅学会了知识，更重要的是通过对数学知识的探索，掌握了获得知识和运用知识的方法，培养了学生的合作精神和探索意识。本节课的第三次探究交流可以说使整节课达到了高潮。在这个环节，教师能及时把握课堂生成，当1号同学举双手而没有坐下时，教师给学生提供充足的争辩机会，学生在争辩中体会知识间的内在联系。唯有敢于让学生在“经历中体验”，才会有真正的学习发生。教学是一门缺憾的艺术，本节在探究5的倍数特征当学生初步体会特征，验证环节验证不够充分。总之这节课老师为学生创设宽松的学习氛围，让学生始终感到课堂是一个学习知识的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，学生会更自觉地参与到探究交流的行列中。 问题提出课堂观察量表观察内容：2、5的倍数的特征 观察时间：2013年3月7日授课人：王俊霞 观察人：王洁 赵会丽内容知识铺垫探究交流 问 提题 出内 时容 间1、找出10个5的倍数，写在导学案上，并仔细观察它们有什么特点？（8:33）1、探究5的倍数特征：（8:35）（1）在百数表中找出5的倍数，并做标记；（2）仔细观察这些5的倍数，它们有什么特点？（3）在小组内交流你的发现。2、探究2的倍数特征：（8:45）（1）在百数表中找出2的倍数，并作出标记；（2）仔细观察这些2的倍数，它们有什么特点？（3）在小组内交流你的发现。 提出方式教师 教师口头提出 以上两个问题均由课件展示学生无无解决方式独立解决，指名口答。独立思考，小组交流，教师点评。是否有效有效有效 总体评价闪光点：设计的问题能紧紧围绕学习目标，有一定的思维含量，拓展了学生的思维空间，让学生在探索中感悟数学思想。我们认为问题是有效的。不足之处：所有问题都由老师提出，没有给学生创造机会让学生发现问题、提出问题，不利于学生创新能力的培养，建议王老师能创设有趣的生活情境，让学生在具体情境中发现问题，提出问题，培养孩子发现问题和提出问题的能力。 教师点评课堂观察量表观察内容：2和5的倍得数特征 观察时间：2013年3月9日授课人： 王俊霞 观察人：刘孟 王素娟观察环节点评内容点评效果知识铺垫无 问题提出1. 你观察的真仔细2. 你真棒每个学生都想得到老师的赏识，教师激励性的语言会让学生感觉如沐春风拉近了师生关系，尊重了学生人格。探究交流1.小组团结协作，已经完成了任务。2.你看的真仔细。3.你的这个发现真是了不起。 4.说得真好，谁听清楚了他的发言？5.不但会听，说的也很完整。 6.大家在这么短的时间就发现了5的倍数特征，真了不起.说的非常完整8.最先完成的是吴广詹这一小组。9.吴广詹的发言真精彩，给他掌声鼓励。10你觉得谁的发言不是呢？能说出来吗？11.你的声音真响亮。12.他告诉我一个新的发现，好，请坐。13.对“1”是不是偶数，一个学生回答错误时，教师：我们感谢冯盼迪。16.老师的表现没有大家表现的好17.看来大家都有不同的收获 当学生忘记了要说什么时，老师微笑着说，没关系，请坐下，给学生了一个暗示，起到了引导的作用，使学生认识到了即使说错了也不是什么丢人的事情，我在老师眼里仍然是一个有勇气、积极思考的学生，同时也给胆子小的同学一个提示：课堂上允许出错，错误有时也很精彩，教师鼓励性的语言，会让学生他的认真学习得到了老师的肯定，能最大限度的唤起学生学习的热情，呵护孩子的心灵。巩固应用1、声音响亮，给大家分析的很透彻。 2、好，请坐。3、自己纠正自己，很棒。 4、以后读数应该像王东旭那样。5、别人说了3个，你怎么说了2个？6、和大家相处的时间总是这么短暂，在这短短的40分钟里你有什么收获？7、看来大家都有不同的收获。 教师带有赏识，肯定的激励语，不仅让学生获得积极的情绪体验，从内心里感到高兴，同时会促进孩子更认真的听讲，更认真的倾听，更努力的动脑，更积极的思考。综合分析新课标的实施，非常注重教师对学生的评价，教师对学生的评价是多种多样的，但最直接，使用频率最高，对学生影响最大的莫过于课堂教学中的评价。教师在课堂上的每一次评价，都会对学生的学习及发展产生作用，要想让学生积极参与到教学中来，教师的评价语显得尤为重要。本节课王老师的评价共计25次，22次属于有效评价，3次属于低效评价，如学生回答正确时，老师说“很棒，请坐”，如果能换成你的思路真清晰，说得真有条理，让老师都佩服，更会让学生觉得老师很欣赏他，也让学生知道他好在哪里，棒在哪里。再比如：让学生观察5的倍数特征时，学生回答完后，教师可以说：他说的到底对不对呢？你们想知道这其中的奥秘吗？那么就请大家认真观察，仔细寻找，看谁最先找到，这样的语言给课堂带来悬念，也能激发孩子的好奇心。 当然，今后我们的课堂语言还要创新多变，不失时机的给学生以充分的肯定，鼓励，使学生在心理上自信和成功的体验，更好地激发学生的学习动机，从而争取更高效的课堂。 教师的语言如钥匙打开学生的心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心底，足以可见，教师语言水平的高低，表达能力的强弱，直接关系到教学效果，教师的课堂评价语言是一门艺术，它根植与深厚的教学功底，良好的口语素养和正确的教学理念，相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听，在反思中增强研究意识，在教学中不断实践探索，定会让课堂教学效果更精彩，更高效。 课堂观察量表巩固练习有效性 时间：2013.3.7 讲课人:王俊霞 观察人：陈晓燕 郭淑香 课题：2和5的倍数特征观察点结果统计评价反思 练习内容及形式1. 举例说5的倍数。2. 找出一组数中5的倍数。3. 找出奇数和偶数。4. 数字游戏。5. 试一试填数。6. 联系生活观察统计表找错误。7. 用5、0、6三个数组成三位数 本节课采用边讲边练的方法，及时夯实了学生对基础知识的掌握，在游戏环节学生的积极性被调动起来，联系生活中的实例锻炼了学生及时发现问题，分析并解决问题的能力，落实了四能，孩子们感悟到数学来自生活又回归了生活，并获得学有所用的积极的情感体验。不足之处是：练习应给学生充足的时间去思考，并动笔在练习本上独立做一做，应照顾到不同层次的学生，让不同的学生有不同的收获。练习时间共13分 目标是否达成 达成目标：知道2和5的倍数特征，理解了奇数和偶数。 2、5的倍数的特征课堂观察课后会议为了更好地改善学生的课堂学习，促进教师的有效教学，我们教研组从课前准备、教学设计、课堂效果等环节对本节课进行了跟踪观察，首先课前根据王老师说课，结合本节课的教学设计以及课标中的要求，我们确立了“知识铺垫、问题提出、探究交流、教师点评、巩固应用”，为了观察的准确性，每个观察点有2-3位老师进行观察，课堂教学根据观察内容选择不同角度进行观察、记录，刚才我们观察组成员又利用课间时间针对观察点进行了简单的课的交流。下面我们就进行课后会议。首先，由授课教师王俊霞老师进行课后反思。接下来，有“知识铺垫”的观察者汇报观察结果。 请“问题提出”的观察者汇报观察结果。 请“探究交流”的观察者汇报观察结果。 请“教师点评”的观察者汇报观察结果。 请“巩固应用”的观察者汇报观察结果。刚才通过观课老师的观察、评议，相信王老师对本节课的教学设计和课堂中的各个细节有了更清晰的认识和更深刻的反思，下面请王俊霞老师说一说此时的感受和体会。 经过观课老师的观察、汇报，综合以及观察结果，最后我们形成以下结论：1、教学中王老师能准确把握教材，并勇于创新地使用教材，恰当地设计知识学习的顺序，由5的倍数特征入手，由易到难，引导学生观察、探究、发现、验证，帮助学生构建一个数学学习的基本方法，这对学生的终身发展和良好思维习惯的形成很有帮助，这是本节课的一个亮点。2、本节课通过问题和学习要求的提出，激发学生的探究欲望，并通过学生的观察、探究、发现，得出2、5的倍数特征，这样的教学设计充分体现了新课程自主、探究、合作的学习理念。3、本节课的目标是“经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数”，“知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数”，那么通过课堂上学生的精彩发言以及对知识的灵活运用，我们可以看出本节课的学习目标完成得很好。4、教学是一门缺撼的艺术，再优质的课堂也总有其不足之处。对于年轻、教学经验不足的王老师来说，同样如此。在本节课中，王老师的课堂语言还缺乏一定的激情，不能很充分地调动学生的积极性。对于学生的有些回答，没有能够及时地给予理答和点评，如果老师对于课堂上的生成能更好地利用，会使课堂更加精彩，对知识的探究也会更有深度，因此王老师今后在课堂语言的丰富上和课堂的调控能力上还需要不断地学习、实践、提高。通过本次课堂观察活动，各位观察老师从不同角度进行了认真的观察、记录，并做了详细的分析，为王老师这节课的进一步完善和提高提出了好的建议，相信年轻智慧、勇于创新的王俊霞老师，在以后的教学中，通过自己的不断学习和实践，一定会使她的课堂更趋完美，并逐步形成自己独特的教学风格。我们的课后会议到此结束，谢谢各位老师的积极参与。由于今天的时间关系，我们的课后交流由平时的40分钟压缩为15分钟，观察结果难免有不妥之处，希望各位老师能对我们这节课提出更多、更宝贵的意见和建议。谢谢大家！