第六单元表内除法二.doc

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：7的乘法口诀
本课初备
课时
共12课时，本课第1课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。

重点难点：
理解7的乘法口诀并能背出。能应用7的乘法口诀并能正确计算.
课前准备：多媒体课件、乘法口诀卡片
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示五言绝句《静夜思》。
提问：这是你们刚才所背的诗,你知道这首诗一共有多少个字吗？你是怎么计算的？(生可能回答:5+5+5+5=20）
还有别的方法吗?（4×5=20）
提问：你是用哪句口诀计算的？(四五二十）用这句口诀我们还能计算出哪个算式?（5×4=20）
小结：看来一句口诀可以计算两个乘法算式。
2、出示七言绝句《咏柳》.
提问：这首诗有多少个字?你会算吗？
引导学生看诗句的字数。
①学生可能会说到4个7相加，问：你是怎么想的？（一句诗
有7个字，在我们的生活中还有许多现象和7有关,你在哪里见过？）从而引出今天所要学的新知识。
②如果有学生说到用“四七二十八”计算，老师追问“你是怎么想的?"并及时表扬，用这种方法我们还能解决更多的问题,引出课题：今天就让我们一起来学习《7的乘法口诀》。）
二、主动参与,探求新知
1、谈话：小朋友们背的诗句中有“7”，在生活中我们也经常
碰到7，你在哪里见过？（请2~3名学生回答）
(出示一个小船）提问: 这里有7吗？（一只小船有7个三角形
拼成，并出示表格）
谈话：我们拼2只这样的小船.（出示第二只小船）
提问：二只小船一共有几个三角形？(14个）（点击出示数字14)你是怎么知道的？
（再出示1只小船)提问：那么,3只小船呢？4只呢？5只、6只个、7只呢?
你会算吗？把得数填在表格里。
出示表格：
花环个数 1 2 3 4 5 6 7
花的朵数 7
学生独立完成在练习纸上并交流。
师：3只小船几个三角形?21是怎么得到的？（14+7或是3个7相加)再交流4只、5只小船用几个三角形.
问:6只小船用几个三角形？
追问：你是怎么得到的？
提问:7只小船用几个三角形？
观察这张表格，你发现了什么？
请学生汇报：后一个数比前一个数多7。
追问：怎么会后一个数比前一个数多7呢？(多了一只小船，就是多1个7)
28比21（ ），14比21（ ),42比35（ ），42比49( ).
师：28是几个7相加?5个7相加是多少？2个7相加是多少？49是几个7相加? 42是几个7相加？
2、编口诀。
提问：6个7相加是42。你能把这句话编成口诀吗?（学生思考得出“六七四十二”）
提问：你是怎么想的？“六七”表示什么?“四十二”呢?
小结:看来“六七四十二"就是“6个7相加是42”。
提问： 其他的几个7相加是多少？你也能编成口诀吗？把你编的口诀写在纸上，完成后同桌相互交流.
交流汇报：你想说哪一句?（根据学生的回答，教师把相应的乘法口诀任意贴到黑板上）
提问：这些口诀，你能按顺序来排一排吗？（请一生交流）
3、记口诀。
（1) 谈话：小朋友真不简单，自己编出了7的乘法口诀，请大
家大声地读一读。比一比，看谁的小眼睛亮,能发现口诀里的规律！(学生交流，教师点击闪烁）
记住规律了吗？我们一起来背口诀!（充满自信的背）
(2)你能说说哪几句比较好记。（请学生介绍好的记忆方法）
我们小朋友对西游记一定不陌生。（出示图片和文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……）
谈话：从这段文字里，你发现了吗?(闪烁）
（3）那么,哪几句比较难记？ （2~3生交流）
提问其他学生：你有什么好办法记忆，能介绍一下吗？
师：在记口诀时，如果你忘记了“四七”是多少，而其他口诀都记得，有什么好办法得出来吗？忘记了“六七"呢？
（4）用自己喜欢的方法再来记一记。
(5）我们来比一比，看谁的记性好。（请2名学生起来背口诀，教师评价；同桌之间互相背口诀，比比谁记得牢）
4、用口诀。
提问：记住了吗?我们来对口令！
师生、生生进行对口令游戏。（节奏放快）
三、巩固强化，开放思维
1、摘气球。
谈话:小朋友们的表现真好！老师带来了气球祝贺大家.（出示气球图）
你会算吗？请你算出答案，并说说用了哪一句口诀。
（学生交流，教师点击出示并评价）
指出:一句口诀可以算两个乘法算式.
2、生活问题:刚才同学们说了许多和7有关的现象，那么你能用7的乘法口诀解决这些问题吗?
（1） 一只七星瓢虫背上有7个黑点，3只七星瓢虫背上共有多少个黑点？ (独立思考，然后交流)
（2） 7辆这样的汽车共有多少个轮子？（独立思考，然后交流）
(3） 一个人每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水?（把你的想法说给同桌听，再集体交流）
(4） 一块蛋糕7元钱，小红买5块，付40元够不够？（提问:够还是不够？把你的理由说给同桌听,然后集体交流）
3、谈话：篮球场是我们平时玩耍和上课的地方，（出示操场图）
这两个小朋友在篮球场上发现了一些数学问题，我们一起去看看!“我们用2米长的绳子量篮球场的宽,一共量了7次。这个篮球场的宽是多少？”(学生独立思考并列式计算，然后交流，说说自己是怎样想的）
4、谈话：那么你也能提一些用“7的乘法口诀”解决的问题吗?
同桌之间互相提问并解决。（交流时,如果有学生提出的数学问题不符合生活实际，教师要及时纠正)
四、课堂总结
(1)今天你的表现怎么样呢？让我们一起来评一评。
（2）先听老师说要求，然后完成学生自评表。
板书设计： 7的乘法口诀
1个7 1×7=7 一七得七
2个7相加 2×7=14 二七得十四
3个7相加 3×7=21 三七得二十一
4个7相加 4×7=28 四七得二十八
5个7相加 5×7=35 五七得三十五
6个7相加 6×7=42 六七得四十二
7个7相加 7×7=49 七七得四十九
教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：用7的乘法口诀求商
本课初备
课时
共12课时,本课第2课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标:
1。 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法.
2。 使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

重点难点：会列竖式计算表内乘法。竖式计算的方法。
课前准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片
教学过程：
一、复习引入
1。 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数.
20÷5＝ 　　36÷6＝ 　　7 ×3＝ 　　5 ×7＝
7 ×4＝ 　　24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7 ×7＝
3 ÷3＝ 　　6 ×7＝ 　　30÷6＝ 　　12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2。 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3。 引入新课。教师:“用2～6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容.（板书课题)
二、探究新知
1. 教学例题
(1）教师设置情境,出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程.（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4.）
教师板书： 28÷7＝4 　　想: （四)七二十八
28÷4＝7 　　想： 四(七)二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题.
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做3 独立完成，再集体订正.
2、想想做做4 让学生看图说说意思，然后列式解答,集体校对。
3、做想想做做5 让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意.再独立完成.
4、做想想做做6 出示场景图,从图中你了解到了哪些数学信息？一个星期有几天？35天里有几个7天？你怎么列算式?学生独立完成，全班校正.
四、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
板书设计： 用7的乘法口诀求商
28÷7 28÷4
想：（ )七二十八 想：四（ ）二十八
教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题:练习十一（一）
本课初备
课时
共12课时,本课第3课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。

重点难点：进一步巩固用7的乘法口诀计算表内相应的乘、除法。运用所学的知识解决实际问题。
课前准备：口诀卡片，图片。
教学过程：
口算：
30÷5= 18÷6= 8÷4= 3×5= 12÷2= 6÷3=
4×7= 3×7= 7×7= 7×6= 3×7= 1×7=
5×7= 7×2= 7×4= 3×7+7= 5×7+7= 4×7+7=
一、乘除法练习
1、练习十一的第一题
学生集体背诵1——7的乘法口诀。
2、第2题。
（1)出示游戏要求：对口令。一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
（2）师生对口令。
（3）同桌互对。
3、第3题
口算练习，训练学生的口算能力。
集体交流： 说说你用了哪一句口诀。
4、第4题.
出示:7 ×（ ）=（ ) ( ）÷( )= 7
开放学生的思维，不要限制答案,让答案更丰富化。
5、第5题.
笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。
师:你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？
6、第6题。
口算练习。学生在2—3分钟内完成。
交换批改,教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，及时纠正.
二、开放性思维的训练
出示：（ ）×7=（ ）
先让学生填，反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
出示( 1 ）÷（ 7 )=7 ？让学生辨析,纠正。
四、全课总结
今天这节课你有哪些收获？
板书设计： 练习十一
7 ×（ )=（ )
（ )÷（ ）= 7
教后记:
参加备课人员
赵硕春 徐文野
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：练习十一（二)
本课初备
课时
共12课时，本课第4课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标:
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。

重点难点:能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。能应用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题。
课前准备：光盘。
教学过程:
一、复习。
1、背诵1到7的乘法口诀。
2、口算：
7×4= 7×7= 21÷3= 35÷ 7= 5×6=
42÷6= 45—8= 14÷ 7= 18 ÷6= 21 ÷7=
二、解决实际问题。
1、第7题。引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案,有何关系？
2、第8题让学生自己读题，列式解答，指名两人板演,交流检查算式,说说列式理由,并口答结果比较:都是把21盆花送个幼儿园，为什么解答方法不一样？
3、第9题。引导学生去实践操作,得出答案.培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义.
4、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。这题用除法来解决.
三、思维训练题 出示：（1）3,6，9，12， （ ）， （ ）。（2）3， 7, 11, 15, （ ）， ( ）。先找出规律，再按规律填空。集体交流。
四、全课总结。今天这节课你有哪些收获？
板书设计： 练习十一
（1)3,6，9,12, （ ）, ( )。
（2)3， 7, 11， 15, ( )， （ ）。
教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：8的乘法口诀
本课初备
课时
共12课时，本课第5课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

重点难点：掌握8的乘法口诀.在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
课前准备:小正方体、光盘.
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
在四人小组里相互合作完成。
谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体.学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知
1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆,再讨论交流
你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的？
三、组织练习,巩固新知。
1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上,集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2、想想做做2 独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的?你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗?
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3、想想做做3 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗？
1、想想做做4、5 说说用那句口诀，再说说运算顺序
独立作业，集体校正。
5、想想做做6 谈话：仔细观察条形图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
6、想想做做7 学生填写（）里的数，教师巡视。
交流：三道题各是怎么填写的？各想的哪句口诀？
说明：想口诀也能填出算是里的乘数
四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获
板书设计： 8的乘法口诀
1个8 1 × 8 = 8 一八得八
2个8相加 2 × 8 = 10 二八一十
3个8相加 3 × 8 = □ 三八（ ）
4个8相加 4 × 8 = □ 四八( ）
5个8相加 5 × 8 = □ 五八（ ）
6个 8相加 6 × 8 = □ 六八（）
7个8相加 7 × 8 = □ 七八（）
8个8相加 8 × 8 = □ 八八()
教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：8的乘法口诀求商
本课初备
课时
共12课时，本课第6课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1、使学生主动解决用8的乘法口诀求商的问题，熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀.
3、使学生能独立思考、主动参与解决问题的过程，积极与他人交流算法和想法.

重点难点：掌握用8的乘法口诀求商。应用口诀过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
课前准备：光盘.
教学过程：
一、口算练习。
复习8的乘法口诀。
（1)背口诀
全班齐背——指名背——小组对口令
（2)开火车游戏
看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀
二、主动求商
1、出示例题
出示例4，让学生自己观察，读题，想想知道了什么，求的哪些问题？
2、解决问题
这两个问题要用什么方法计算?能按问题顺序列式求出结果吗?
3、交流，说说你是怎么想的？
指出：表内除法求商要想乘法口诀，计算时看除数乘几等于被除数，想到口诀里的几得出商。
三、巩固练习
1、想想做做第1题
学生计算,交流。
思考:三道算式有什么联系？
2、想想做做第2题
（1）看口诀写乘法算式和除法算式.
四八三十二

七八五十六
五八四十
一八得八
八八六十四
提问：除法算式的得数你是怎么知道的?
为什么八八六十四只能写一道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。
（2）完成开放题
8×（ )=（ ） （ ）÷( ）=8
比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？
同桌互相讨论后集体交流。
3、想想做做第3题
学生练习，交流得数。
4、想想做做第4题
(1）计算8÷1 8÷2 8÷4 8÷8
8×1 8×2 8×4 8×8
提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样.
五、解决问题的练习，想想做做第5题
学生读题，列式解答.
六、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
板书设计： 8的乘法口诀求商
16÷2=8(厘米)
16÷8=2(厘米）
教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：练习十二
本课初备
课时
共12课时,本课第7课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，
2、能正确地解决相关问题。

重点难点：进一步巩固乘、除法计算，在活动中理解解决问题的思路和方法.
课前准备：光盘。
教学过程:
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四.可以分小组背,同桌背。
二、完成第2题。
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成,集体订正.
三、完成第3题用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误,说说错误原因。
四、完成第4题。先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。
五、完成第5题。
读题审题。问题:（1）8辆小汽车收费多少元？
（2）7辆面包车收费多少元？
找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。
六、完成第6题先独立思考，再汇报交流.
七：总结全课回顾本节课的学习,你有哪些收获？
板书设计： 练习十二

教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：9的乘法口诀
本课初备
课时
共12课时，本课第8课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1、 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3、 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

重点难点：编制9的乘法口诀。发现“几个九就是比几十少几”这个特殊规律.
课前准备：光盘。
教学过程：
背1-8的乘法口诀。
第一板块—-创设情境【目标1,5分钟】
1 (光盘出示)
一起去参观海洋公园。
2 一段海洋公园漂亮的景象过后出现一片清澈的海水，水中有一串救生圈.
你在水里看到了什么？
你知道有几个吗？
带领学生一起数一数.
3 （一群小丑鱼游来）真可爱,它们是谁?
（小丑鱼一字排开慢慢游向救生圈）你知道有多少条小丑鱼？
你是怎么知道的?
小结：比10少1是9.
4 （这时又依次出现一排救生圈，同时又有一群小丑鱼向它们游来）现在有多少条了？
小结：比20少2是18.
5 你猜现在还会有多少小鱼穿过？
第二板块——探究新知【目标1、2，15分钟】
1 填表。
把你猜想的填一填。如果当中遇到困难了，你可以借助我们的好朋友-—小棒摆一摆，一捆小棒是多少根？因此，我们可以把小棒看作救生圈，每填一捆就从里面取出几根?
2 学生汇报交流自己的表格.
读一读。
3 如果根据这张表能编出乘法口诀，你知道会是几的乘法口诀吗？
4 整理口诀。
5 想一想：怎样才能很快记住9的乘法口诀？
引导学生总结：几九的得数就比几十少几.
6 试一试。
你用了哪句口诀？
第三板块——应用拓展【目标1、2,14分钟】
1 “想想做做”第2题。
你有什么发现？
2 “想想做做”第3题.
你用了哪句口诀？
3 读“你知道吗？”
示范。
第四板块——全课小结【目标1、3,6分钟】
你今天有什么收获？
板书设计： 9的乘法口诀

教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：连乘、连除和乘除混合运算
本课初备
课时
共12课时,本课第9课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1. 会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2. 通过连乘、连除和乘除混合运算的计算，进一步熟练掌握表内乘、除法计算。

重点难点：正确掌握运算顺序。能正确地进行计算。
课前准备:教师：课件、两组口算题、若干面小红旗.
学生:常规学具.
教学过程：
第一板块-—情境引入。
1。 创设情境。
同学们，有一座美丽的小组叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游玩活动，你们想登上这个小岛一起参加吧？让我们起航吧!
2。 复习口算.
让学生拿出事先发的口算题，同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿跟上吧！
第二板块-—巩固练习.
1。 教学例题。
课件出示，引入新课：水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园活动。只要能做出我的题目，就能免费品尝又大又甜的水蜜桃!快来试试吧！出示课件并同时板书：2×3×4
⑴指导读算式。提问：谁会读这个算式？
⑵尝试计算。提问：这个算式该怎样算呢？
引导学生说说先算什么，再算什么。
根据回答,板书：2×3×4=24
猴老板:你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？
板书：36÷4×3
同学们,你们谁来读一读呢？
你们想到怎样算了吗？
让学生试着说说先算什么，再算什么？
指名说，教师板书：36÷4×3=27
2。 教学“试一试”。
师:同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了？小熊要来考考你们了.
板书：48÷6÷2= 8×3÷6=
交流：先算什么，再算什么?
完成板书：48÷6÷2=4 8×3÷6=4
3. 小结。
提问：这四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？回答：连乘、连除和乘除混合运算。(板书)
通过刚才的学习，你知道这种两步计算式题该按怎样的顺序计算吗？
指出:今天学习的连乘、连除和乘除混合运算都是按照从前往后的顺序，依次运算。
第三板块—-巩固练习.
我们去聪明屋里看看有什么发现吧!
1. 完成教材第85页“想想做做"第1题。看看每组题上下之间有没有联系。
交流:上面两题是一步式题，把它们连起来就是第三行的连乘、连除和乘除混合运算的式题。
2。 完成教材第85页“想想做做"第2题。
3。 完成教材第85页“想想做做”第3题.
游戏：夺红旗
每桌坐在左边的同学完成左边的4题，右边的同学完成右边的4题，完成后互相批改；再交换完成题目，两人互批互改，两次全对的同学领取一面小红旗.
第四板块—-课堂小结
通过今天这节课，我们学习了什么知识?
学习了连乘、连除和乘除混合运算，它和以前学习的连乘、连除及加减混合运算的顺序是一样的，都是从前往后依次运算.
板书设计： 连乘、连除和乘除混合运算

教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题：练习十四
本课初备
课时
共12课时,本课第10课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘、除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生运用口诀进行相关计算的能力。

重点难点：正确、熟练地口算表内乘、除法。灵活运用学过的计算解决问题。
课前准备：教师：口算卡片，苹果卡片。
学生：数字卡片。
教学过程：
第一板块—-揭示课题。
提问：前面我们学习了什么？
今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个同学能更加正确、熟练地口算表内乘、除法。(板书课题）
第二板块——巩固练习。
1。出示教材第86页“练习十四”第1题.
提问：你能背出所有的乘法口诀吗？你是怎么背的？
2.口算练习。
出示口算卡片。
3.“数字游戏"活动:
同桌两人分别拿出一张数字，根据这两张卡片说出乘法和除法算式。
活动:⑴A同学说乘法算式,B同学说除法算式。
⑵交换进行。
4.出示教材第86页“练习十四”第3题.
先完成，再交流结果.
让学生选择1—2题，说说运算顺序.
指出：要从前往后依次运算。
摘苹果。
刚才你们完成得很好，老师这里有些苹果(事先贴在黑板上）,你们想要吗？
5.出示教材第86页“练习十四”第4题。
出示情境图,引导学生看懂图意：一共有3组，每组有4人，老师准备把一些书分给学生。
完成第⑴题，交流,板书：24÷3=8（本）.
引导学生借助第⑴题的计算结果解答第⑵题。已知每组有8本，平均分给4人。交流，板书：8÷4=2（本）
提问：这两个问题有什么联系？
引导学生:在解决第⑵题是要利用第⑴题的结果。
提醒学生注意：在解决第⑵题时要会正确地选择条件。
6。出示教材第86页“练习十四”第5题。
要求学生先读题，再解决。
7。出示教材第86页“练习十四”第6题.
提问：从题目中知道什么？怎样解决?
30＞28、30＜36，这个过程要让学生体会，从而获得结果。
第三板块—-课堂小结.
这节课我们复习了什么？
学生交流，教师补充出所学知识点并板书。
板书设计： 练习十四

教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题:复习（一)
本课初备
课时
共12课时,本课第11课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
1. 熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。
2。 掌握连乘、连除、乘除混合运算的顺序，能正确地进行计算。

重点难点：熟练地掌握乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算。培养学生的发散思维.
课前准备:教师：口诀卡片。
学生：常规学具.
教学过程：
第一板块-—揭示课题。
谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题）.
请一位同学竖着背一次乘法口诀表。
非常棒！背熟练了，今天的学习你会很轻松地完成。
第二板块——巩固练习.
1。师生对口令。
2。完成教材第87页“复习”第1题.
看图交流信息,独立写算式,板书:7+7=14 2×7=14 14÷2=7
14÷2=7
想一想，用哪一句乘法口诀计算：说出:二七十四.
3.完成教材第87页“复习”第2题.
出示口诀卡片，提出要求：写出两道乘法口算和两道除法算式。
4.完成教材第87页“复习"第3题。
出示表格,先读一读乘、除法算式各部分名称，再完成.板书：乘数×乘数=积 被除数÷除数=商
提问:第一张表格最后一格的数字，怎样算出来的？
小结：口算的时候我们一般想口诀计算，也可以根据乘、除法的关系来计算。
5.完成教材第87页“复习”第5题。
让学生限时完成，互相批改,统计正确情况，了解错误原因及错误数量，有针对性地指导。
6.完成教材第87页“复习”第4题图1。
提问:这是什么图形?
提问：一共有几个小正方形？
组织讨论，交流:1＋3=4，2×2=4。
提问：1+3=4你是怎么想的?2×2=4呢?
7.完成教材第87页“复习"第4题图2。
你能用算式计算吗？
交流结果：1＋3＋5=9 3×3=9。
8。完成教材第87页“复习”第4题图3.
独立完成，交流:1＋3＋5＋7=16，4×4=16。
9.观察三组算式，你能找出什么规律？
引导：加数有什么特点?你能找出乘数与什么有关系吗?
尝试解答1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15=
交流:8×8=64
指出：在拼正方形时，图形由小变大，所用的小正方形的个数每次都比前一次多2，可以依次相加算出总个数，也可以根据摆出的正方形表示的几个几用乘法计算。
第三板块——课堂小结。
这节课我们复习了什么？
板书设计： 复习（一）

教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

课题:复习（二)
本课初备
课时
共12课时，本课第12课时
个人复备栏
赵硕春
教学目标：
在解决实际问题的过程中,进一步理解乘、除法之间的数量关系；掌握正确的解题方法；培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

重点难点：正确解决实际问题.理解数量关系.
课前准备：教师:多媒体课件.
学生:常规学具。
教学过程：
第一板块——揭示课题.
引入：本节课我们复习第二课时—-—-解决实际问题。板书：复习-—--解决实际问题
第二板块--巩固练习。
1.完成教材第88页的“复习”第6题.
出示图，让学生说说图中表示的条件和问题，再列式计算。
交流结果.
小结:已知总数,求每份是几个，用除法计算。
2.完成教材第88页的“复习"第7题。
指名回答算式。
提问：这三道题有什么关系？
根据学生回答，整理：已知每份和份数，求总数用乘法；已知总数和每份求份数用除法；已知总数和份数求每份数用除法.
3。完成教材第88页的“复习”第8、9题。
⑴第8题，可以用加法，也可以用乘法。
比较：哪种解法更好？
⑵第9题，引导学生想积是18的口诀解决问题。
4.完成教材第88页的“复习”第10题.
提出问题：选哪种船需要的只数少？你是怎么想的？
交流：⑴根据“每份分得越多，份数越少”的规律想到的；⑵用计算的方法,分别求出大船和小船的只数。
5。完成教材第88页的“复习”第11题。
⑴根据图意，理解什么是“一套".（一张桌子和两把椅子是一套）
⑵搬一套课桌椅要多少人？
⑶完成⑵⑶题.
引导学生根据“搬一套课桌椅要3人”解决以下问题。
6。完成教材第88页的“复习”思考题.
出示第一个花盆，引导学生观察：图中有6片叶子，分成左、右两部分.左边三片叶子上的数分别是两个相同的乘数与它们的积;右边中间叶子上的数比左边叶子上的数少1。每组中间一片叶子是左右两片叶子上数的乘积。
第三板块—-课堂小结。
这节课我们复习了什么？
指出：解决问题时，要先弄清已知条件,根据数量关系列式解答.
板书设计： 复习（二）

教后记：
参加备课人员
赵硕春 徐文野