学校教学质量分析报告-(1).doc

(完整word)学校教学质量分析报告 (1)学 校 教 学 质 量 分 析 报 告20142015学年第一学期根据县教育局期末考试方案的安排,我校于2015年1月13日1月15日（小学1月13日-1月14日上午）进行了20142015学年第一学期期末学生学业水平检测。现将我校各班各学科教学质量作如下分析：一、学校各年级考试基本情况简介：各班参加考试人数:一年级86人，二年级73人，三年级68人，四年级65人，五年级43人，六年级57人，七年级235人，八年级170人，九年级197人。期中一年级3个班、二年级3个班、三年级3个班、四、五、六年级各2个班、七年级8个班,八年级6个班,九年级7个班。二、各学科教学质量分析：（一)、汉语部语文学科： 1、试卷结构及难易程度 语文学科试卷共由三方面构成：基础知识，课内外现代文及古诗文阅读 ，作文。基础知识考查的是学生拼音、词语、词义理解、形近字组词、修改错别字、古诗名言默写以及综合实践活动等方面。阅读题考查的课内外现代文及古诗文知识。具体为词语的运用、句子在文中作用、理解含义深刻的句子、体会文章的内涵等方面.作文切合学生实际，基本上做到语句通顺，根据提示，有话可写，能写满规定字数。2、考试成绩分析科目年级A等级所占比例B等级所占比例C等级所占比例D等级所占比例合格率语文一年级57.035.05.03.097二年级89.07.80.03.296。8三年级55。025.015.54。595.5四年级58.020.017.94.195。9五年级20.020。055。05。095六年级23。040.033.23。896.2七年级22。043。028。36.793.3八年级10。045.035.29.890.2九年级12。053。027.47。692.43、教与学存在的问题及成因分析：（1)课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低,反映学生语文综合能力较低。（2）写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰,书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。(3）两极分化现象严重,差生转化较差.4、整改措施建议： 加强教师对课改的认识，对学科教学的认识程度，抓好薄弱年级.加强家校联系程度，提高学生的学习兴趣、家长对学生的要求和学校的配合.对学生要从严要求。把心思真正放在学习上.培养学生养成适宜高效的学习习惯。在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。抓好单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，（二）、汉语部理科1、试卷结构及难易程度 理科试卷共由选择题、填空题、作图题、实验探究题、解答计算题等方面构成：选择题、填空题考查的是学生基本概念理解、运用,把书本知识与日常的生产生活紧密联系，用生活中事例使书本知识常识化，能够很好地挖掘学生的观察能力和思维能力.作图和实验探究题考查的是培养学生动手实验的能力，提高学生的综合协调能力和对图的认知解答能力。解答计算题考查的是学生熟练掌握公式，深刻理解公式中的量的意义，解决生活中的实际问题。2、考试成绩分析科目年级A等级所占比例B等级所占比例C等级所占比例D等级所占比例合格率数学一年级68.020.010。51。598。5二年级74。016.06.83.296.8三年级64。025.011。00。0100四年级38。025。032.94。195。9五年级20.025。050。05。095六年级25。041.030.23.896.2八年级15。036.039.29.890.2九年级5。042。045.47。692。4物理八年级1。042。047。29.890.2九年级4.046。034。815。284。8化学九年级12。042。038.47.692.4生物七年级11.032。043。613。486。6八年级9.053。028。29.890。23、教与学存在的问题及成因分析：（1)学生分组实验量少，未养成好的实验习惯。读题、理解、审题能力差,对实验和相关的实际生活中的题目不能很好解答，得分率低,反映学生书面表达能力差、综合解答能力差。学生学习理科的思想和方法没有真正体现出来。（2)解答、计算能力还处在很低的水平上，卷面中的图形不够清晰，识图能力很差，可以看出教师平时做了很多工作，但是学生的学习态度不够端正，学生的学习兴趣不高，教师对学生辅导力度不足，学生从教师中获得的指导帮助不是很多。4、整改措施建议： 加强教师对教材的理解，要吃透教材.教学中要打好基础知识,尽可能多的培养学生的语言表达能力，体现学生的主体地位。提高学生的学习兴趣，必要时和家长联系，要求家长配合老师搞好教学。在以后的教学中应充分体现学生的主导地位，夯实基础的过程中,应注意引导学生对难点的理解和突破，及时了解学生知识的掌握程度。另外，复习过程中，除了带领学生对基础知识进行复习巩固外,也要注意不能遗漏，对实验技能训练等引起足够的重视。学生要从严要求。把心思真正放在学习上.教学中要特别注意知识的迁移，培养学生养成良好的学习习惯。教给学生分析问题的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用到实际生活中，提高学生的综合解题能力。还要抓好单元测试，鼓励学生多做题、多思考，强化学生对试题的审题，加强识图能力。(三）、汉语部英语学科 1、试卷结构及难易程度英语学科试卷共由三方面构成:听力部分，基础知识,书面表达。听力试题紧扣教材，突出重点，注重对基础知识、技能的考查.基础知识考查的知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。阅读理解题，体现新课标所倡导的任务型教学的理念.通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。书面表达写作内容与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工，做到了学以致用。考查了学生综合应用语言的能力.2、考试成绩分析年级A等级所占比例B等级所占比例C等级所占比例D等级所占比例合格率三年级64.0 25。0 6。5 4。5 95.5四年级88.0 6.0 6。0 0.0 100五年级35。0 40.0 20。0 5.0 95六年级23.0 40.0 33。2 3。8 96。2七年级15.0 36。0 42.3 6.7 93.3八年级7.0 42.0 31。4 19.6 80.4九年级3.0 36.0 53.4 7。6 92.43、教与学存在的问题及成因分析：（1)对单词没理解透,平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。（2)书面表达中考生的主要错误有:在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；不会用英语思考，用英语表达的能力较差；思路不清晰。语言的基本功不扎实，病句较多；书写习惯不好，卷面不整洁.(3）学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决.但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。4、整改措施建议： 英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用,注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。对学生加强管理，要求学生继续分层背单词,坚决不能停。 教师定期在班内进行单词竞赛。关注英语偏科学生，多进行学法指导及信心鼓励。及时落实背诵默写类作业。（四)、汉语部政史地学科 1、试卷结构及难易程度 初中政史地学科试卷共由两大部分构成:单项选择题和非选择题，非选择题中又包括辨析题和材料题。 初中政史地学科试卷考查的知识点难易程度适当，基础知识占80%左右,中等题目占10左右，难题占10左右，符合8：1:1的出题难易比例。出题点紧扣初中政史地的重点和难点，能照顾到大部分学生。2、考试成绩分析科目年级A等级所占比例B等级所占比例C等级所占比例D等级所占比例合格率思想品德三年级68。025。02。54.595.5四年级75。022.00.94.195.9五年级65。025。05。05。095六年级85.011。20。03。896。2七年级46.032.015.36。793.3八年级16.038。525。919.680.4九年级42。032.018。47。692.4历史七年级7.042.044。36。793。3八年级32。048.49。89。890。2九年级7。045。040。47。692.4地理七年级10.038。544.86.793。3八年级10。025。045。419.680。43、教与学存在的问题及成因分析：（1）学生学习政史地的积极性不高,基础知识掌握不牢固。大部分学生认为政史地学习的内容在生活中没有多大用处，同时政史地又是开卷考试，学生学习积极性不高，思想上不重视，所以许多学生学到的最基础的知识也不记得。（2）学生的分析、归纳和总结能力差.政史地学习要做到学以致用,但在学习中发现学生这方面的能力比较差，不会把问题与所学知识相结合,不会分析问题和总结。（3)两极分化现象严重，中间力量少,学困生比较多。4、整改措施建议： (1）教师要根据学生实际进行教学设计.不同班级的学生学习情况不一样，教师不能用一种教学方式去授课,应该根据不同班级的不同学生去设计教学,提高学生学习积极性。（2）加强对学生分析、归纳和总结能力的培养。在学习中教师要督促学生注重知识的积累和运用,加强记忆,加深理解,做到学以致用.（3）教师在工作中还要做好培优补差工作。政史地学习中学生两极分化现象严重，成绩优秀的学生要保持，还要有所提高，学困生特别是汉语班的少数民族学生理解能力差，成绩不理想,教师对这一部分学生要加强辅导。总之，教学质量的提高，是持久的工作,不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。只要我们全体教师端正意识，明确责任,抓课改、抓常规、提质量、讲奉献”,我们的教育教学质量将得到再次飞跃。 东买里乡中学2015.1。19