部编版四年级语文下册《习作：故事新编》.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时故故事事习习作作新新编编第第1 1课时课时 你们听过你们听过乌鸦喝水乌鸦喝水的故事吗？谁的故事吗？谁来给大家讲讲？来给大家讲讲？听故事：听故事：新乌鸦喝水新乌鸦喝水 这个新编故事新增了一个角色，这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？这个故事主要讲述了什么？新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老情况变了，不能拿老办法来解决新问题办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。思维独特新颖，让人耳目一新。习作：故事新编习作：故事新编 结合本单元学习的课文和读过的故事，结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。想一想童话故事的特点。1.1.拟人化；拟人化；2.2.蕴含一定的道理；蕴含一定的道理；3.3.想象丰富；想象丰富；4.4.故事情节完整。故事情节完整。龟兔赛跑龟兔赛跑 新编这个故事时可以从哪些方面新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的考虑才更能突出故事的“新意新意”？可以从改变故事的主人公，畅想可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的入手来突出故事的“新意新意”。如果让你来新编如果让你来新编龟兔赛跑龟兔赛跑的故事，的故事，你会从谁的角度去编呢？你会从谁的角度去编呢？站在谁的角度，谁就是故事的主人公，站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发。从赞扬它的角度出发。设想结局：设想结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没能赢。乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。兔子赢了。乌龟又赢了。乌龟又赢了。假如我们选择了假如我们选择了“乌龟又赢了乌龟又赢了”这个这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？l河流挡道河流挡道 撞上树桩撞上树桩 掉进陷阱掉进陷阱l跑反方向跑反方向 这回比谁跑得慢这回比谁跑得慢l路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（路遇不测）（路遇不测）（急中出错）（急中出错）（遇到诱惑）（遇到诱惑）l新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下l借助滑板借助滑板 利用宝葫芦利用宝葫芦（赛道变化）（赛道变化）（借助工具）（借助工具）根据提示，大胆根据提示，大胆想象细节，把想到的想象细节，把想到的情节写下来。情节写下来。开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔子一溜烟就不见了。而乌龟呢？不慌不忙地子一溜烟就不见了。而乌龟呢？不慌不忙地拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听“嗖嗖”的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得意地朝兔子做了一个意地朝兔子做了一个“剪刀手剪刀手”。不过兔子。不过兔子也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快又赶上了乌龟。就这样，他们俩你不让我，又赶上了乌龟。就这样，他们俩你不让我，我不让你，难分胜负。我不让你，难分胜负。兔子暗暗地想：兔子暗暗地想：“这样比下去，也不是这样比下去，也不是办法，得想个取胜的计策才行。办法，得想个取胜的计策才行。”于是它使于是它使用用“隐身术隐身术”悄悄地从小路绕到乌龟的前面，悄悄地从小路绕到乌龟的前面，设下陷阱，等着乌龟掉下去。不过，细心的设下陷阱，等着乌龟掉下去。不过，细心的乌龟早就发现了兔子的诡计，他启动了滑板乌龟早就发现了兔子的诡计，他启动了滑板上的飞行装置，轻盈地飞过了兔子设下的陷上的飞行装置，轻盈地飞过了兔子设下的陷阱，气得兔子直跺脚，一不留神，掉进了自阱，气得兔子直跺脚，一不留神，掉进了自己设下的陷阱里。己设下的陷阱里。就这样，乌龟又赢得了比赛。就这样，乌龟又赢得了比赛。你认为在新编故事时应该注意些什么？你认为在新编故事时应该注意些什么？l新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。许的。l新编故事，必须进行充分的想象。想象要大新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。知识。在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？l开头：交待背景、起因。（处理好与原开头：交待背景、起因。（处理好与原文的衔接）文的衔接）l中间：故事经过。（具体描写语言、动中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）作、神态、语气等）l结尾：自然点明道理。结尾：自然点明道理。第第2 2课时课时评议重点：评议重点：l是否在原故事的基础上进行了大胆的创新；是否在原故事的基础上进行了大胆的创新；l写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法；化手法；l故事情节是否完整、合理、生动、新奇；故事情节是否完整、合理、生动、新奇；l有哪些优点可以借鉴。有哪些优点可以借鉴。修改重点：修改重点：l改正错别字、用错的标点符号。改正错别字、用错的标点符号。l改正不通顺的语句。改正不通顺的语句。l想想哪些地方需要补充，哪些地方想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。可以删去，做到言简意赅。佳作欣赏佳作欣赏龟兔赛跑新编龟兔赛跑新编 时间：一个鸟语花香的早晨时间：一个鸟语花香的早晨 地点：森林运动场上地点：森林运动场上 人物：小白兔、小乌龟、小猪、小猪人物：小白兔、小乌龟、小猪、小猪父母、山羊大叔。父母、山羊大叔。（以剧本的形式写清故（以剧本的形式写清故事发生的时间、地点、人物）事发生的时间、地点、人物）因为上一次的失败，小白兔很不服气，因为上一次的失败，小白兔很不服气，于是又一次向小乌龟发起了挑战。于是又一次向小乌龟发起了挑战。（交代（交代了故事的起因）了故事的起因）小白兔和小乌龟早早地来到了比赛场，小白兔和小乌龟早早地来到了比赛场，他们摩拳擦掌，做着比赛前的热身活动。他们摩拳擦掌，做着比赛前的热身活动。现场还来了许多观众，为他们加油喝彩。现场还来了许多观众，为他们加油喝彩。比赛开始了，小白兔一溜烟儿就跑出了比赛开始了，小白兔一溜烟儿就跑出了几里远。不一会儿，便跑到了上一次睡觉的几里远。不一会儿，便跑到了上一次睡觉的那棵树下。那棵树下。小白兔望了一眼那棵树，心里默默地想：小白兔望了一眼那棵树，心里默默地想：“哼！别以为天气热，树下荫凉，我就又会哼！别以为天气热，树下荫凉，我就又会跑去睡大觉，我才不会犯同样的错误呢！跑去睡大觉，我才不会犯同样的错误呢！”（心里活动描写细致）（心里活动描写细致）跑着跑着，突然从远处传来了一阵阵跑着跑着，突然从远处传来了一阵阵 “救命救命”“”“救命救命”的呼喊声。小白兔连忙的呼喊声。小白兔连忙跑去一看，原来是小猪落水了，小白兔便跑去一看，原来是小猪落水了，小白兔便毫不犹豫地跳进了水里，抓住了小猪的手，毫不犹豫地跳进了水里，抓住了小猪的手，用尽全身力气把小猪拖上岸。可是因为小用尽全身力气把小猪拖上岸。可是因为小猪在水里呛水太多，一直昏迷不醒。小白猪在水里呛水太多，一直昏迷不醒。小白兔又赶紧四处找人救小猪，找呀找呀，找兔又赶紧四处找人救小猪，找呀找呀，找了半天，终于找到了山羊大叔来帮忙。他了半天，终于找到了山羊大叔来帮忙。他和小白兔一起把小猪抬到了医院，这才把和小白兔一起把小猪抬到了医院，这才把小猪救醒。小猪救醒。（小白兔勇敢救小猪的动作描（小白兔勇敢救小猪的动作描写准确，突出了小白兔善良的品质）写准确，突出了小白兔善良的品质）山羊大叔关心地问小白兔：山羊大叔关心地问小白兔：“你怎么你怎么还不去参加比赛呀？还不去参加比赛呀？”小白兔挠挠头，满不在乎地说：小白兔挠挠头，满不在乎地说：“没没事，小猪现在还没有完全恢复，我要陪着事，小猪现在还没有完全恢复，我要陪着他，等他的父母来。他，等他的父母来。”“那好吧，你先陪着小猪。我还要去工作，那好吧，你先陪着小猪。我还要去工作，先走了。先走了。”说完，山羊大叔就离开了病房。说完，山羊大叔就离开了病房。（对话形式描写更能表现小白兔的善良）（对话形式描写更能表现小白兔的善良）小白兔等呀等呀，等了好长时间，小猪的小白兔等呀等呀，等了好长时间，小猪的父母才从家里赶了过来，但是天色已经很晚了。父母才从家里赶了过来，但是天色已经很晚了。当小白兔回到赛场，跑到终点时，小乌龟早当小白兔回到赛场，跑到终点时，小乌龟早已在终点等候小白兔多时了。大家都以为小已在终点等候小白兔多时了。大家都以为小白兔又跑到树下睡懒觉去了。这时，小猪的白兔又跑到树下睡懒觉去了。这时，小猪的父母气喘吁吁地赶到比赛现场，把事情的经父母气喘吁吁地赶到比赛现场，把事情的经过一五一十给大伙儿讲了一遍，大伙儿都情过一五一十给大伙儿讲了一遍，大伙儿都情不自禁地为小白兔鼓起掌来。不自禁地为小白兔鼓起掌来。新龟兔赛跑新龟兔赛跑 自从兔子输了比赛以后就很不服气。自从兔子输了比赛以后就很不服气。（与原故事衔接自然）（与原故事衔接自然）有一天，他实在忍无可忍了，就来到有一天，他实在忍无可忍了，就来到乌龟家门前，一脚把乌龟家的门踹开了，乌龟家门前，一脚把乌龟家的门踹开了，气呼呼地说：气呼呼地说：“上次比赛，是我不小心输上次比赛，是我不小心输了，明天我们再比一回。这一回，我不会再了，明天我们再比一回。这一回，我不会再输了。输了。”说完便重重地把门关上了。说完便重重地把门关上了。一回到家，兔子冷静下来，认真想了想一回到家，兔子冷静下来，认真想了想说：说：“如果这次再输了，那我就丑大了。如果这次再输了，那我就丑大了。”它眼珠子滴溜一转，想出了一个万全之策。它眼珠子滴溜一转，想出了一个万全之策。晚上，兔子悄悄地来到比赛场地，在赛晚上，兔子悄悄地来到比赛场地，在赛道上挖了一个大大的坑，笑嘻嘻地自言自语：道上挖了一个大大的坑，笑嘻嘻地自言自语：“明天比赛我赢定了。明天比赛我赢定了。”说完捂着嘴巴又偷说完捂着嘴巴又偷笑了起来。笑了起来。（这几个自然段关于兔子的动作、（这几个自然段关于兔子的动作、神态、语言的描写非常细致）神态、语言的描写非常细致）第二天，乌龟和兔子早早地来到了比赛第二天，乌龟和兔子早早地来到了比赛场地，它们请来大象当裁判，还有许多观众场地，它们请来大象当裁判，还有许多观众在一旁观看。在一旁观看。只听裁判员的发令枪只听裁判员的发令枪“啪啪”的一声响，的一声响，比赛正式开始了。兔子一刻也不敢耽搁，一比赛正式开始了。兔子一刻也不敢耽搁，一溜烟儿似的，立刻就没了影踪，眼看离溜烟儿似的，立刻就没了影踪，眼看离终点不远了，他得意地想：这下我终于稳终点不远了，他得意地想：这下我终于稳拿第一了。正在这时，它一不留神，突然拿第一了。正在这时，它一不留神，突然掉进了自己挖的大坑里。兔子做梦也没想掉进了自己挖的大坑里。兔子做梦也没想到自己居然掉进了自己设计的陷阱里。它到自己居然掉进了自己设计的陷阱里。它努力地往上爬呀爬，可怎么爬也爬不上来。努力地往上爬呀爬，可怎么爬也爬不上来。兔子又急又悔：兔子又急又悔：“当初我真不应该挖这个当初我真不应该挖这个坑，这回我可真丑大了。坑，这回我可真丑大了。”（这一段是（这一段是描写的重点，形象地描写了兔子描写的重点，形象地描写了兔子“搬起搬起石头砸自己的脚石头砸自己的脚”的情形）的情形）乌龟慢慢地爬过来，它看见兔子掉进乌龟慢慢地爬过来，它看见兔子掉进了坑里，赶紧找来一根树枝把兔子拉了上了坑里，赶紧找来一根树枝把兔子拉了上来。兔子羞愧地说：来。兔子羞愧地说：“谢谢你，小乌龟，谢谢你，小乌龟，之前是我不对，希望你能原谅我。之前是我不对，希望你能原谅我。”乌龟乌龟摆摆手说：摆摆手说：“没事儿，这事已经过去了，没事儿，这事已经过去了，就别再提了。就别再提了。”兔子主动蹲下身子，拍拍兔子主动蹲下身子，拍拍后背，说：后背，说：“我背你吧。我背你吧。”说完，它背起说完，它背起乌龟奋力奔向终点。因为它们俩是一起冲乌龟奋力奔向终点。因为它们俩是一起冲过终点线的，所以，当到达终点的时候，过终点线的，所以，当到达终点的时候，“乌龟加油！乌龟加油！”“”“兔子加油！兔子加油！”的呼喊声的呼喊声交替进行着，那场面真是热闹极了。交替进行着，那场面真是热闹极了。比赛结束，它们俩并列第一名。比赛结束，它们俩并列第一名。在别人有危难的时候伸出援助之手，在别人有危难的时候伸出援助之手，别人也会用最大的善意回报你。别人也会用最大的善意回报你。（篇末（篇末揭示道理）揭示道理）课堂小结课堂小结 新编童话故事首先要确定中心，围绕中新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。物的真善美的形象。1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时三衢山三衢山三衢道中三衢道中 宋代诗人曾几宋代诗人曾几在游览三衢山后写在游览三衢山后写下了一首诗下了一首诗初读古诗初读古诗u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。走进古诗走进古诗小组合作，交流思考下列问题：小组合作，交流思考下列问题：l诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用到了什么？在课本上用“_”画出来。画出来。l请画出诗人游玩的路线。请画出诗人游玩的路线。l诗人游三衢山时的心情是怎样的？诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间游玩时间 诗人是什么时候游三衢山的？你是从诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴 “梅子黄时梅子黄时”是指什么时候？是指什么时候？l三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。苏轼苏轼舶趠风舶趠风l黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客 “梅子黄时梅子黄时”本是多雨的季节，可是本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了诗人出行正好碰到了日日晴日日晴。游玩路线游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。断路线是否正确。小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行u“泛泛”和和“尽尽”分别是什么意思？你是分别是什么意思？你是怎么知道的？怎么知道的？u借助课文注释，说说这句诗的意思。借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？人在游玩的路上看到了什么样的景色？绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。结合诗句的意思，想象画面。结合诗句的意思，想象画面。你能用一组关联词把这两句诗连成一你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（）绿阴不减来时路，）绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。）添得黄鹂四五声。不但不但而且而且u如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？u整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？应该怎样读出这种心情呢？u采用多种形式朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u形声字的构字规律识记上面生字。形声字的构字规律识记上面生字。u熟字比较法识记：熟字比较法识记：梅梅每每泛泛眨眨减减喊喊指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。u注意注意“梅梅”的右下部分的右下部分“母母”的笔顺。的笔顺。u“溪溪”的右下部分是的右下部分是“大大”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入u一起来背一背上节课学习的一起来背一背上节课学习的三衢道中三衢道中。u说一说：上节课我们总结的学习写景诗的说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？方法？绝句绝句惠崇春江晚景惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。结合课文注释，理解诗题。惠崇惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景春江晚景所所写的题画诗。写的题画诗。惠惠崇崇 书写要点：书写要点：“日日”扁扁宽，横画等距，横上一点宽，横画等距，横上一点不要忘记。不要忘记。书写要点：书写要点：上面是山上面是山字头。字头。感知诗意感知诗意u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。u再读古诗，借助注释理解古诗的意思，再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。把不懂的字词圈画出来。u汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。解决容易懂的内容。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日迟日江山丽，江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融泥融飞燕子，飞燕子，春日。春日。这里指这里指泥土变湿软。泥土变湿软。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。欲欲蒌蒿蒌蒿芦芽芦芽将要将要都是草字头都是草字头想象画面想象画面小组合作，完成学习清单。小组合作，完成学习清单。绝句绝句朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：惠崇春惠崇春江晚景江晚景朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：小组选派代表上台展示、解说学习清单。小组选派代表上台展示、解说学习清单。品读诗句品读诗句 绝句绝句这首诗，不仅有美丽的景，这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？还有好闻的气味呢！你发现了吗？春风花草香春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。我们一起再来读一读。品味品味绝句绝句中的色与味。中的色与味。泥融飞燕子泥融飞燕子u燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯u为什么它们睡得这样香？为什么它们睡得这样香？u看着这样的春景，诗人看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？心里会想些什么呢？u试背古诗。试背古诗。u惠崇春江晚景惠崇春江晚景中写了哪几种植物？中写了哪几种植物？竹、桃花、蒌蒿、芦芽。竹、桃花、蒌蒿、芦芽。u体会体会“满地满地”“”“短短”的含义和意境，感的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。受春天植物的生机勃勃。u这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？感受感受惠崇春江晚景惠崇春江晚景的灵动鲜活。的灵动鲜活。u动物们也闲不住了，看课文的插图，说动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。插图造句。有的有的有的有的还有的还有的 这四句诗写的景都是诗人看到的吗？这四句诗写的景都是诗人看到的吗？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。第四句诗是诗人的第四句诗是诗人的想象想象之景。之景。欲欲u看到这样生机勃勃的植物和活泼快看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢乐的小动物们，诗人会想些什么呢？u带着这样的感受，一起来背一背这带着这样的感受，一起来背一背这首诗。首诗。指导书写指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？些字的？融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短u形声字识记：央形声字识记：央 鸟鸟 鸯。鸯。u图片识记：图片识记：芦芽芦芽鸳鸯鸳鸯燕子燕子 观察生字在田字格中的位置，交流观察生字在田字格中的位置，交流讨论。讨论。融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短燕燕鸳鸳 上中下结构，上面上中下结构，上面部分是部分是“廿廿”。“鸳、鸯鸳、鸯”是上下是上下结构，结构，“鸳鸳”的左上部的左上部分是分是“夕夕”。鸯鸯u写字展评。写字展评。板书设计板书设计绝句绝句景物景物动物动物迟日迟日 江山江山春风春风 花草花草粗笔勾勒粗笔勾勒燕子燕子 飞飞鸳鸯鸳鸯 睡睡工笔细描工笔细描春春天天景景色色美美动动物物显显生生机机惠崇惠崇春江春江晚景晚景写实写实想象想象竹、桃花、江水、竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上河豚欲上富富有有生生机机充充满满情情趣趣三衢三衢道中道中游玩游玩归途归途梅子黄时梅子黄时小溪泛尽小溪泛尽走山路走山路绿荫浓浓绿荫浓浓黄鹂啼鸣黄鹂啼鸣乐无穷乐无穷山山中中游游玩玩乐乐趣趣无无穷穷