部编版六年级语文下册《口语交际：辩论》.pptx

电脑时代电脑时代需要需要/不不需要需要练字练字日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。不可以说谎不可以说谎/可以可以讲善意的讲善意的谎言谎言日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。人们通过人们通过竞争竞争/合作合作取得更大的成功取得更大的成功日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。现代信息交流方式现代信息交流方式会会/不不会会增进人与人之间的理解增进人与人之间的理解对对于于这这样样的的问问题题，我们可以展开辩论。我们可以展开辩论。1.有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。2.选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。3.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。辩前准备辩前准备辩辩 论论口语交际 我们来开一次辩论会吧！分小组任选一个感兴我们来开一次辩论会吧！分小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方。趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方。也可以全班选择一个话题进行辩论。也可以全班选择一个话题进行辩论。电脑时代需要电脑时代需要/不需要练字不需要练字人们通过竞争人们通过竞争/合作取得更大的成功合作取得更大的成功现代信息交流方式会现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解不会增进人与人之间的理解不可以说谎不可以说谎/可以讲善意的可以讲善意的谎言谎言辩论的技巧：辩论的技巧：听出别人讲话中的矛盾和漏洞。听出别人讲话中的矛盾和漏洞。抓住漏洞进行反驳，注意用语文明。抓住漏洞进行反驳，注意用语文明。辩论的好处：辩论的好处：通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事物，处理问题。我们全面地看待事物，处理问题。我们我们先就先就“电脑时代需要电脑时代需要/不不需需要练字要练字”自由辩一辩，热热身吧。自由辩一辩，热热身吧。正方：正方：电脑电脑时代时代需要练字需要练字 反方：反方：电脑时代不需要练字电脑时代不需要练字 电脑时代我觉得仍然电脑时代我觉得仍然需要练字需要练字。首先，练字能锻炼大脑，培养专注首先，练字能锻炼大脑，培养专注力等力等。其次，。其次，写一手好字也是一种写一手好字也是一种艺术，练字也是对中国汉字书法艺艺术，练字也是对中国汉字书法艺术的传承！再说，打字和写字是截术的传承！再说，打字和写字是截然不同的表现，而打字不能有自己然不同的表现，而打字不能有自己字体的个性表现。字体的个性表现。正方正方 电脑时代不需要练字。因电脑时代不需要练字。因为为互联网时代，键盘输入汉互联网时代，键盘输入汉字运用更多，并且便于保存字运用更多，并且便于保存和打印，再说以后写字的时和打印，再说以后写字的时候会越来越少，所以不用练候会越来越少，所以不用练字啦。字啦。反反方方 我支持正方观点。虽然说以我支持正方观点。虽然说以后我们写字的情况会减少一些，后我们写字的情况会减少一些，但是它肯定还是要存在的，更何但是它肯定还是要存在的，更何况练字的过程能培养人的多种能况练字的过程能培养人的多种能力呢？俗话说：字如其人，一手力呢？俗话说：字如其人，一手好字能给别人留下出手不凡的深好字能给别人留下出手不凡的深刻印象。刻印象。我支持反方观点。我们我支持反方观点。我们小学生在课堂上听从老师的小学生在课堂上听从老师的教导把字写好就可以了。很教导把字写好就可以了。很多家长给孩子报了书法班，多家长给孩子报了书法班，这样认真是没有必要的！这样认真是没有必要的！辩论时既要证明自己，又要反驳别人：辩论时既要证明自己，又要反驳别人：我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。方观点进行有效的反驳。组组内内辩一辩辩一辩 辩论辩论结束了，同学们来结束了，同学们来交流一下，有哪些地方可以交流一下，有哪些地方可以做得更好。做得更好。辩论的时候要认真准辩论的时候要认真准备，积极参与，这样呢，备，积极参与，这样呢，可以锻炼自己的勇气。可以锻炼自己的勇气。我们组通过我们组通过“现代信息交现代信息交流方式会流方式会/不会增进人与人之不会增进人与人之间的间的理解理解”这一问题的辩论，这一问题的辩论，我知道了以后尽可能少的利我知道了以后尽可能少的利用微信和用微信和QQ和别人聊天，和别人聊天，要和身边的人多一些沟通。要和身边的人多一些沟通。我知道了做人要诚实，但是在我知道了做人要诚实，但是在一些特殊情况下，如果我们的真话一些特殊情况下，如果我们的真话会伤害别人，那我可以保持沉默，会伤害别人，那我可以保持沉默，或者说句善意的谎言，这要取决于或者说句善意的谎言，这要取决于给别人带来的结果。给别人带来的结果。天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢谢婉婉莹莹，福福建建长乐长乐人，诗人人，诗人，儿儿童童文文学学作作家家、翻翻译译家家。笔名取笔名取自自“一一片片冰冰心在心在玉玉壶壶”。代表代表作：作：散散文文集集寄寄小读小读者者，诗诗集集春水春水繁繁星星在在文文学史学史上上享享有有盛名盛名，哺育哺育了了几代几代青青少少年年。繁繁星星是是冰冰心的心的第第一一部诗部诗集集，是，是受印度受印度诗人诗人泰泰戈戈尔尔飞飞鸟鸟集集的的影影响响下下写写成的成的，歌歌颂颂了了母母爱爱、童童心和自然心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过totomnmn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnfnmnmndudumimitotoxxlulu繁繁漫漫躲躲tngtng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词组词：繁繁星星 繁繁重重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造造句句：爸爸爸爸每天每天的的工工作作都很都很繁繁重重。fnfn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mimi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：angang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比比一一比，再组词比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二二、加加部首构部首构成成新新字字，再组词。，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事星、在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗朗读读指导指导(课后第课后第1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背背诵诵指导指导（课后第（课后第1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗朗读读指导指导(课后第课后第1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背背诵诵指导指导（课后第（课后第1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗朗读读指导指导(课后第课后第1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背背诵诵指导指导（课后第（课后第1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌诗歌的的海海洋洋里有里有无无数数珍宝珍宝。让让我们开我们开展展综综合性学合性学习习，感，感受受诗歌诗歌的的魅力魅力。可以通过可以通过阅阅读读报纸报纸、杂杂志志、书书籍等籍等方方式式，收集收集喜欢喜欢的现的现代诗。代诗。准准备备一一个个摘抄本摘抄本，把把它们它们工整工整地地抄写下抄写下来，注意些清来，注意些清楚楚作者作者和和出处。出处。活动指导1.搜集搜集诗歌诗歌阅阅读读报纸报纸、杂杂志志、书书籍等籍等按按年年代代、作者、作者、表达表达情情感感等等归类归类语语言运言运用用 内容内容 情情感感朗朗诵诵表表演演 展展示诗示诗集集 原原创创诗诗作作2.整整理理诗歌诗歌3.欣欣赏赏诗歌诗歌4.朗朗诵诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨一、一、下下面面的的句子句子各各用了用了什么修辞手法什么修辞手法?1 1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？（）2 2.繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他们的对语们的对语？（）排比 反问拟人课堂演练课堂演练二二、对、对诗歌诗歌繁繁星星（一一三三一一）理解理解错误错误的的选选项项是（是（）。）。A.诗中诗中冰冰心心把把自自己己的的思思考考亲亲切切地地说说成成是是受大受大海海的的影影响。响。B.诗中三个反问句诗中三个反问句的的排比，体排比，体现现了诗人了诗人对对于大于大海海的的挚爱挚爱。C.这首诗这首诗运运用了比喻用了比喻的的手法手法，表明了诗人，表明了诗人对对于于星星和星星和花朵花朵的的爱爱同同大大海海一一样样。D D.诗人诗人由由波波澜澜壮壮阔阔的的大大海海想想到了到了浩瀚浩瀚的的宇宙宇宙，想想到了繁到了繁华华世界，世界，想想到了到了自自己己的的胸胸怀怀，想想到人到人类类的的博大博大和和宽宽广广。D三三、小练小练笔笔。读读一一读诗中读诗中自自己喜欢己喜欢的的句子，句子，拿拿起起手手中中的的笔笔，自自己也来己也来试试着着写写一一首小诗吧！首小诗吧！母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳，温暖我的心。温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。呼唤着我回家。