部编人教版四年级语文下册《黄继光》教学课件.ppt

丰碑丰碑2424*黄继光黄继光黄继光简介黄继光简介 黄继光，四川省中江县人，黄继光，四川省中江县人，19511951年加入中年加入中国人民志愿军，国人民志愿军，19521952年年1010月月2020日在朝鲜江原道日在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役中担任爆破任务，在掷完手金化郡上甘岭战役中担任爆破任务，在掷完手雷，打垮敌人几个火力点后，在身负七处伤的雷，打垮敌人几个火力点后，在身负七处伤的情况下，黄继光毅然用胸膛堵住敌人的机枪射情况下，黄继光毅然用胸膛堵住敌人的机枪射孔而壮烈牺牲。孔而壮烈牺牲。写作背景写作背景 1950 1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了出了“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”的号召，随即的号召，随即中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。肩作战。1952 1952年年1010月，上甘岭战役打响了，美军以月，上甘岭战役打响了，美军以6 6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，为此向仅仅占该地区西侧高地，为此向仅仅4 4平方公里的阵平方公里的阵地上投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平了地上投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平了1 1米米多，在那场残酷的战役中，为夺下多，在那场残酷的战役中，为夺下597.9597.9高地，高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才黄继光献出了宝贵的生命，那年他才2121岁。岁。检查预习，走进文本检查预习，走进文本u初读课文，要求读通读顺。初读课文，要求读通读顺。u听朗读，边听边思考：课文写的是听朗读，边听边思考：课文写的是一件什么事？一件什么事？认读生字认读生字战役战役 屡次屡次 摧毁摧毁冰雹冰雹 晕倒晕倒 胸膛胸膛y y llcucut t nnb b o oynyn役（役（）没（没（）屡（屡（）缕（缕（）摧（摧（）催（催（）u形近字识字：形近字识字：战役战役没有没有屡次屡次一缕一缕摧毁摧毁催促催促u形声字识字：形声字识字：“胸膛胸膛”是身体的一部分，是身体的一部分，“月月”字旁。右边字旁。右边“堂堂”表示读音。表示读音。胸膛胸膛u多音字：多音字：ynyn（）y y n n（）晕晕晕倒晕倒日晕日晕整体感知整体感知u用自己的话说说课文写了一件什么事。用自己的话说说课文写了一件什么事。u文章是按照什么顺序记叙这件事的？写了文章是按照什么顺序记叙这件事的？写了黄继光哪些感人的画面呢？黄继光哪些感人的画面呢？课文是按照课文是按照事情的发展顺序事情的发展顺序写的，分写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。勇献身三个感人的画面。主动请战主动请战执行任务执行任务英勇献身英勇献身潜心阅读，感悟文本潜心阅读，感悟文本u按阅读提示的要求自读课文，体会人物品质。按阅读提示的要求自读课文，体会人物品质。阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文。用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中勾画出描写黄继光动边读边在文中勾画出描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。会到了他怎样的英雄气概。u同桌互相交流朗读时画出来的句子，同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。并说说自己的理解。u全班交流，要求：按课文叙述的顺序全班交流，要求：按课文叙述的顺序交流。交流。主动请战主动请战执行任务执行任务英勇献身英勇献身“主动请战主动请战”黄继光是在怎样的情况下主动请战的？黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？表达出黄继光怎样的思想感情？黄继光黄继光愤怒愤怒地注视着敌人的火力点，他转地注视着敌人的火力点，他转过身来过身来坚定坚定地对营参谋长说：地对营参谋长说：“参谋长，参谋长，请把这个任务交给我吧！请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。便向敌人的火力点爬去。看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。“执行任务执行任务”一个战士牺牲了，另一个战士也负伤一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米还有二十米，十米近了，更近了。近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。探照灯的光亮中闪闪发光。黄继光突然站起来了！在暴风雨一黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！样的子弹中站起来了！此刻的黄继光又是怎样想的呢此刻的黄继光又是怎样想的呢？从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？“英勇献身英勇献身”只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。堵住了敌人的枪口。站站张开张开猛扑猛扑堵住堵住 同学们，要摧毁敌人的火力点，除了同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用用胸膛堵枪口胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？外，还有没有别的办法？武器没了武器没了时间到了时间到了情况严峻情况严峻黄继光黄继光想象表达想象表达 假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我黄继光啊，你是我的好战友的好战友”为开头说几句话。为开头说几句话。以情激情，拓展延伸以情激情，拓展延伸 黄继光用生命铺就了一条胜利之路，黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印。后是一道十多米长的血印。黄继光纪念馆图片黄继光纪念馆图片黄继光英雄雕塑黄继光英雄雕塑黄继光，您永远活在我们心中！黄继光，您永远活在我们心中！同学们，正是有了许许多多像黄继光这同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！同样具有崇高的精神品质！总结拓展总结拓展u自读自读祖国，我终于回来了祖国，我终于回来了，交流感悟。，交流感悟。阅读链接阅读链接自读课文自读课文圈画出相关语句圈画出相关语句讨论交流从中感悟到的人物精神品质讨论交流从中感悟到的人物精神品质有感情地朗读有感情地朗读课堂小结课堂小结 黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神却成为了永恒，他们的名字已勇顽强的精神却成为了永恒，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。在我们心中。板书设计板书设计黄黄继继光光接受命令，夺占高地接受命令，夺占高地进攻受阻，主动请战进攻受阻，主动请战顽强战斗，英勇献身顽强战斗，英勇献身占领高地，消灭敌人占领高地，消灭敌人英勇顽强英勇顽强不怕牺牲不怕牺牲起因起因经过经过结果结果第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（1895189519251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸huhu 字词学习字词学习s su u 四声四声zhzh n nchch n n y y n n xixi xioxiohuhum m nn l l nnu你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸，茸，（艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽）（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）绣（绣花）锈（铁锈）锈（铁锈）透（透过）透（透过）霞（霞光）霞（霞光）假（假日）假（假日）暇（目不暇接）暇（目不暇接）遐（遐想遐（遐想）u读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？u齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？u同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？u练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称，显得更和谐。对称，显得更和谐。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了白桦的，写出了白桦的含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的挺拔，写写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖立金晖u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！u你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生拟人，准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹，分外妖娆装素裹，分外妖娆”之意。之意。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝沐朝霞霞；抹光华。；抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。情感的地方。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜，披了一身披了一身雪花雪花。写出了白桦写出了白桦的洁白。的洁白。“涂涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；白的表皮；“披披”字把白桦拟人化了，字里字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：示例：毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头，雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。白色的的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道镶了一道“雪绣的花边儿雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。如流苏一样好看。u作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！的热爱和对祖国的炽烈情感！u全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。达的炽烈的爱国情感。u拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。u交流读后感受。交流读后感受。u白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什么地方是相同的？么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。情感不虚假。u全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。u课堂小结：课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。会充满阳光。板书设计板书设计白白桦桦外形特点外形特点内在气质内在气质涂上银霜涂上银霜身披雪花身披雪花雪绣的花边雪绣的花边洁白的流苏洁白的流苏玉立在金晖中玉立在金晖中徜徉着朝霞徜徉着朝霞高高洁洁品品格格人人人人赞赞美美