基础课示范实验室建设验收评估自评分析报告.docx

基础课示范试验室建设验收评定自评汇报序言 湖南工程学院纺织工程专业有着三十年办学历史，是湖南省高校中独有专业，为湖南省、珠三角地域、长三角地域输送了大量专业人才。湖南工程学院纺织工程专业为国家级特色优势专业建设项目，所拥有纺织基础试验中心下设纤维室、纱线室、织物室、精密仪器室、CAD室，实施校院两级管理体制，负担着全院纺织基础课程全部试验教学任务。它发展历程经历了四个阶段。 第一阶段: 1979年1984年, 起步阶段 1979年，纺织材料试验室在湖南省纺织工业学校成立，下辖纤维检验室、纱线检验室。湘潭基础大学在1981年建立纺织材料试验室。 第二阶段：1984：前期建设阶段 1984年湖南省纺织工业学校从邵阳搬到湘潭，和原湘潭基础大学合并改为湖南纺织高等专科学校，纺织材料试验室也不停发展壮大。下辖纤维检验室、纱线检验室，织物试验室、纺纱工艺室、织造工艺室。 第三阶段：全方面建设阶段 ，湘潭机电高等专科学校和湖南纺织高等专科学校合并成立湖南工程学院，纺织材料试验室改为纺织基础试验中心，成为我院有特色专业试验室，师资力量不停增强，仪器设备投入不停增大，完成中央和地方共建纺织基础试验中心项目，一次投入资金达250万元，学校确保了相关专题配套建设资金，从而深入加强了中心建设，纺织基础试验中心增添了一大批优异教学仪器设备，丰富了教学手段，改善了教学环境，提升了教学水平。，其服务关键课程纺织材料学被评为校级精品课程。 第四阶段：，全方面提升阶段 省教育厅确定将本试验中心作为湖南省一般高等学校基础课示范试验室进行建设。我们根据省教育厅提出省级基础课示范试验室建设标准，结合我院实际情况，经过反复认真地讨论，制订出了比较科学合理并切合实际创建省级基础课示范试验室实施计划。在计划中，我们坚持以优异教育理念和试验教学观念为指导，结合学校办学定位, 确定了以下建设思绪：一是按“重基础、宽口径、强实践、擅应用”要求，坚持高起点、高水平建设标准；二是树立以学生为中心、促进个性发展教育理念，构建符合培养目标要求全开放试验教学运行模式；三是以试验教学内容体系改革为龙头，带动各项基础建设及其它方面改革；四是强化质量意识，完善对开放型试验教学质量监控和测评体系；五是立足纺织工程专业办学特色深入进行试验教学改革，纺织服装学院新一届领导集体提出了：“围绕三个结合（即虚实结合、软硬结合、产学研结合），提升试验室教学水平、管理水平、科研水平和示范作用”建设新思绪，使该中心试验教学水平和质量迈上一个新台阶，真正做到突出学生实践能力和创新精神培养。 1.建设思绪和效果 在示范性试验室建设工作中，认真落实党和国家教育方针，全方面落实科学发展观，遵照高等教育发展基础规律，主动实施素质教育，全方面提升教育教学质量；确保教学工作中心地位，根据“重基础、宽口径、强实践、擅应用”教学指导方针，充足调动老师、学生、和管理人员主动参与试验教学改革和创新，形成重视试验教学、重视质量良好环境和管理机制，培养适应地方经济和行业经济发展需要、含有创新精神应用型高级专门人才。 1.1 建设思绪 我们建设思绪是：以教育部、财政部全方面开启“高等学校本科教学质量和教学改革工程”为契机，主动实施教育部同意我校立项高等理工教育教学改革和实践项目（工程应用型本科人才培养实践教学体系研究和实践），全方面带动实践教学基础建设、教学改革和质量监控工作，坚持以学生为主体、以试验老师为主导、以培养学生实践应用能力和创新精神为关键，知识、素质、能力协调发展，实现以学生自我训练为主全开放教学模式。使我中心试验教学水平和质量迈上一个新台阶，真正做到突出学生实践能力和创新精神培养。充足利用部省共建基础试验室、专业试验室机会，配置优异设备，合理配置资源，努力为师生提供一流资源共享、开放服务试验教学环境。落实学院确定“虚实结合”、“软硬结合”、“产学研结合”（虚拟训练和实际操作训练相结合教学；软件平台建设和教仪硬件建设相结合试验室建设；企业、学校、科研机构相结合试验教学资源共享）三个结合指导思想，深入持久地开展纺织基础试验中心软硬件建设，构建多层次试验教学体系，以利于培养学生实践应用能力、创新能力、探索精神。以试验教学改革带动试验室资源环境建设，促进管理体制改革和运行机制创新，促进教学和管理水平提升。加强试验技术队伍建设，培养造就一支文化素质高、工程能力强、创新能力、逐步提升试验技术队伍；建设现代化高效运行管理机制，完善网络化、开放式试验室和试验教学管理信息平台，提升办学效率。依靠国家特色专业平台和省内唯一专业特色优势，加强和湖南省纺织服装大中企业、研究所联络，建立省一级纺织研发中心和检测中心，形成面向全校师生，服务社会，最终含有国家检测认证资质试验室。 自评结果：合格 1.2建设效果 纺织工程试验室（纺织基础试验中心）经过三年建设，改善了试验教学条件，修订了各项管理制度和试验室各类人员岗位职责，完善了试验课程体系，扩大了试验室开放范围，已完成了预期建设目标，取得了显著效果，形成了以下特色： 1.2.1 试验硬件条件得到较大改善 经过三年建设，试验室新购置了CAD室电脑、投影仪、触摸屏试验预约一体机、刺痒感仪、电脑、双目显微镜、去湿机、稳压电源等等。改造了一、二楼接地线、织物室（一）进行了通风改造，纤维（二）进行了供排水、通风系统改造；每个试验室全部备有网点和空调等，试验环境和条件大大改善，做到了洁净、整齐、美观、安全。经过增加试验台套数和合理配置试验，试验室基础实现了12人/组，试验设备完好率达95%以上。试验设备总资产由建设前342.65 万元增加到 496 万元，设备台套数由277台套增加到 485台，试验用房面积达成面 882 平方米。 1.2.2 试验教学改革效果显著 （1）经过制订各关键教学步骤质量标准、建立健全规章制度、开展教学督导和教学检验和相互听课、评课等，建立了比较完善试验教学质量监控体系。 （2）试验教学手段和试验方法展现多样性、三年间制作了37个试验录像、15个PPT试验教学课件和一个纺织面试验资料库全部上网，为广泛使用计算机辅助教学试验软件、多媒体教学课件教学和逐步推广应用虚拟、仿真试验技术手段发明了条件。 （3）纺织工程试验室共开出试验项目，从36个增加到现在68个，分三层次分阶段进行试验教学，纺织基础课试验中三性试验占77.2%，试验开出率100%，综合性、设计性试验百分比逐年提升。学生对试验教学总体评价良好。 （4）在课程建设方面成绩突出。纺纱学被评为校级精品课程，针织学服装材料学被评为校级精品课程。湖工纺织资料库多媒体教学软件在第八届“中南杯”多媒体教育软件大赛中获一等奖，经编、纬编工艺设计软件取得国家专利，纺纱学课件取得学校优异课件二等奖，地方院校试验教学质量监控和评价体系研究和实践纺织工程专业课程双语教学研究和实践纺织工程专业实践教学及其质量评价体系研究和实践纺织工程专业纺纱学课程立体化教材建设研究和实践取得了湖南省教育厅立项建设，纺织工程专业申报国家特色专业成功，服装材料学试验教学研究和实践纺织专业资料信息化建设和研究被确定为学校教改课题，中心编写了16万字纺织基础试验中心全开放试验教程，中心参与纺纱学试验教程“十一五”国家计划教材编写，已于10月出版。 1.2.3 “三个结合”建设成效显著 虚实结合:纺织基础试验中心首先对试验项目中部分试验由试验指导老师亲自操作并将其拍摄成录像并挂在网上，帮助学习者预习和熟悉，同时采购了多门课程CAD设计软件，增加了课程设计中虚拟试验内容；增加了大量模拟软件供学生模拟训练。其次，主动落实落实学校相关试验室全开放实施意见（院教字51号）和相关深入加强实践教学工作意见（院教字52号）文件精神，在学校率先实施全开放试验教学管理，不停完善试验教学体系和管理措施，建立起以学生工程能力培养为目标试验教学体系，实践教学周由38周增加到50周，尤其是增加了大型综合试验周，以求达成增强学生工程能力和创新思维目标。（见附件1） 软硬结合；在软件建设方面，关键是利用好现代信息技术，以校园网为基础，升级了综合试验管理系统，开发纺织工程专业主干课程课件，将生产实际中相关控制、调整、检测、原理性知识需要向学生进行传授而又无法以实物形式来展示，经过设计制作软件来进行教学。如纺纱学、针织学课件完成挂在学校网站上。在试验楼二建成了一套触摸屏查询浏览系统,供学生预约和查询。在硬件建设方面，利用中央和地方共建试验室100万建设项目，引进1台优异麻纺细纱机，10台电子织物小样机，改造FA506棉纺细纱机，1台花式捻线机等实际生产工艺装备，购置了12万元纺织CAD设计软件、针织羊毛衫设计软件，经过大型综合试验周和专业综合课程设计让学生进行工艺模拟试验，达成工程师基础训练。 产学研结合：本中心已和湖南东信集团企业，湖南华升雪松，湖南湘潭万事达染织整理厂，湖南华升雪松建立了紧密合作关系。和全球最大针织坯布生产基地之一德永佳纺织制衣建立起战略合作关系，在该企业共建了纺织研发中心，现在，正在开展四个研发项目和人力资源培训计划。和湖南东信集团、湖南华升雪松建立了产学研合作，本中心现已成为上市企业湖南华升工贸进出口（集团）技术中心检测所，为湖南省内很多企业进行纺织产品检测。9月湖南工程学院以纺织工程试验室（纺织基础试验中心）为依靠，和湖南华升集团企业、中国农业科学院麻类研究所一起构建湖南省苎麻纺织产学研结合创新平台，该项目已于9月12日上报湖南省政府。 1.2.4 学生创新意识和实践动手能力显著增强，学生参与全国性多种竞赛主动性高涨 服装专业学生荣获第二届“永安美景杯”中国职业装设计大赛商务服工装类金奖及最好组织奖、湖南省第三届大学生设计制造竞赛二等奖，服装设计和工程专业学生毕业设计作品被指定为CCTV模特大赛湖南赛区比赛专用服装，为湘潭钢铁厂建厂五十年换装提供春秋、夏、冬工装设计、为湖南志衣饰提供麻料衣饰开发，为船湾韶峰衣饰集团提供设计作品。 纺织工程专业级学生李海涛、许丽云等12人设计5个纱线作品被湖南工程学院评为第一届全国大学生纱线设计大赛参赛作品并进入全国大学生纱线设计竞赛决赛。参与全国性多种竞赛逐年增加。 1.2.5试验室示范和辐射作用 （1）对工程应用型本科院校怎样开展试验教学体系改革进行了深入探索。 围绕实践教学改革一系列方法对提升应用型本科教育质量起到了保障作用。 （2）作为湖南唯一纺织特色基础试验中心，试验室全方面地对社会开放，常常接收工商企业进入试验室共享资源，在地方行业中发挥关键作用。中心已成为上市企业湖南华升工贸进出口（集团）技术中心检测所；和湖南华升集团企业、中国农业科学院麻类研究所一起构建湖南省苎麻纺织产学研结合省级创新平台；和湖南东信集团企业等10家纺织服装企业签署了产学研合作协议。 （3）香港服装学院、天津工业大学、青岛大学、湖南师范大学等多个弟兄院校领导和老师前来参观学习，成为湖南师范大学、湖南女子大学服装设计专业服装材料学试验基地 。 本中心示范作用和辐射作用显著增强。 自评结果；合格 2.体制和管理 2.1 体制 纺织基础试验中心属于校、院两级管理，校级主管单位是国有资产管理处和教务处，关键表现在政策支持、岗位设置、项目审批、设备采购和经费保障上。学院负责试验中心具体建设和运行管理，中心在学院直接领导下开展试验教学工作，协调和管理各功效试验室。 中心主任由管理能力强、理论教学和试验教学经验丰富老师担任，主持中心全方面工作。中心实施主任负责制，教学中心人财物实施统一管理，内部资源共享，降低了仪器设备反复购置，节省了试验经费，方便了人员培养、提升了工作效率。中心建立了一系列严谨、规范可行管理制度，科学管理模式和网络化、信息化管理平台，确保试验室正常运行，表现经济、高效、节省、共享标准。中心试验教学技术岗位及辅助岗位由学院依据学校相关要求按需设置，并报学校同意，人员实施公开招聘、竞争上岗、定时考评管理机制。 中心自成立以来，经过多年不停优化、整合，在“立足教学、统一管理、资源共享” 标准指导下，经过“十五”、“十一五”计划、“部省共建”专款及基金等多个路径建设，已含有良好教学环境，优异教学设备，规范管理方法。 为适应社会发展需要，中心整合了一支高素质、高水平试验教学师资队伍，采取优化组合全部专业试验课，实现了试验室由单一性、封闭性、反复性、分散性向综合性、开放式、共享型、多功效、高效益模式转变，使之达成高起点、不反复、高效率新模式，为试验室健康发展提供了良好保障。 自评结果：合格 2.2 运行机制 经过三年建设，纺织基础试验中心已建立适应应用型人才培养运行机制。 2.2.1 试验教学开放运行： 试验室全方面开放，资源共享是全方面培养学生实践应用能力和创新精神，提升教学质量确保。依据湖南工程学院院教字51号相关试验室全开放实施意见，纺织基试验中心制订了全开放试验室管理制度，明确要求了开放范围，开放时间、开放形式和开放管理措施。表现为以下多个方面： 课程试验内容开放：在学生已完成基础试验项目以后，可依据自己对仪器设备使用掌握情况，经过提前预约方法，深入完成老师提供选修试验项目。暑期科研、科研攻关等。 专题实习开放：各年级学生，只要经过老师考评进入暑期科研、业余科研、专题实习小组，均可向中心申请进入试验室，完成对应科研培训任务。 试验时间开放：大型专业仪器实施专员专管专用外，其它试验室（包含场地和全部仪器设备）对各年级学生全天开放； 试验资源开放：中心网络平台、课件、软件下载全天候开放。学生提出申请后，可取得使用中心网络平台、下载课件、软件权限。 2.2.2 试验教学质量监控和保障体系完善（1）学生监督方面 学校教务处网站设有学生评教、同行评教和督导评教三位一体教学质量评价系统，每学期末对每门课程进行评分，并反馈给学院及其任课老师。这种教学质量管理体系和质量确保系统，有利于激励和监督老师搞好试验教学工作。 （2）教学督导制度 学院成立了由退休教授和资深教授组成教学督导组。建立了严格听课制度，定时组织老师听取教学督导组意见，在对应时间内进行整改。对促进老师教学水平起到主动作用。 （3）学校和学院均制订了岗位职责及教职职员考评措施，对中心每位工作人员工作质量（包含教学、教学改革、仪器管理、设备维护等）每十二个月进行一次考评，考评结果作为下十二个月岗位聘用、评先、职称晋升依据，以此促进试验教学人员业务素质提升，确保试验教学质量。 （4）严格按教学纲领安排试验课程，并定时修改。严把试验教学前、中、后三个步骤，前：做好试验前预讲、预试验工作，定时检定和校验教学仪器设备和相关试剂，确保良好运行状态。中：确保试验教学方法、样品搜集、样品测试、数据处理、汇报编写等步骤按教学纲领实施。后：组织老师座谈会、学生座谈会，学生无记名问卷调查，立即反馈试验教学中存在问题。 （5）加强硬件建设为试验教学质量提供可靠基础保障，确保仪器设备配套性、优异性、完好率和利用率，培养适应社会发展需要高素质创新人才。 2.2.3试验室管理制度健全 中心依据高等学校试验室工作规程、高等学校仪器设备管理措施和国家相关部门相关要求，制订了试验教学人员、试验室使用、仪器操作维护等一系列相关管理制度，全部管理制度均进入中心网站，方便监督实施，中心日常运作严格按摄影关制度进行。 自评结果：合格 2.3管理手段 学校建立了湖南工程学院试验室综合管理系统，立即向师生介绍试验中心发展现实状况、建设目标及管理理念，经过授权师生们可查阅中心全部仪器设备和试验教学相关教学纲领、电子教案、多媒体课件、教学试验方法录像等信息均可在资源下载处取得，经由网络公布培训学习讲座等信息实现了和学生良好互动，经过信息网络化极大地提升了工作效率。 学校针对试验管理有一整套试验室管理制度，学院和纺织基础试验中心制订了对应制度，制度健全、规范并严格实施。 全部仪器设备均建立电子档案，从仪器验收开始建档，制订仪器使用操作规程，每台大型仪器验收时均要求厂家对使用人员进行使用操作培训，对新进入试验室学生不仅有专门仪器使用培训讲座，还实施了不受时空限制网络化培训，大大拓展了学生学习时间和空间。对于仪器使用后期管理，我们也制订了对应管理方法，每次试验完后,试验仪器管理人员查看试验统计, 了解仪器使用情况, 一旦仪器出现故障，检验仪器故障原因,按要求填写维修方案和申请报国资处审批， 维修完成设备将维修统计存入该仪器使用档案。 经过多年努力, 纺织基础试验中心建立了院级试验教学网站，对本学院试验教学进行管理和信息公布。 自评结果；合格 2.4保障机制 2.4.1政策保障 学校对试验室建设提供了良好政策环境 ,制订了多种试验室建设制度，激励专业老师主动投入到试验室建设中来，如在评定职称中将参与试验室建设作为一个独立项目进行考评，对全开放性试验学校采取双倍工作量补助方法。纺织服装学院还制订了相关奖励制度，学校经费方面，优先确保试验设备建设经费。 2.4.2师资队伍保障 试验老师是确保试验教学质量决定性原因，我们一直注意引进试验老师和加强试验老师业务培训和进修提升。经过近三年引进和培养，本试验中心现拥有试验老师和试验技术人员12人，其中兼职人员8人，专职人员4人。现有科研、教学型教授教授，也有多年从事试验教学高级试验师，同时还有在工厂实际生产中有着丰富经验工程师。试验中心主任由曾在工厂工作多年，和企业有着广泛联络专职副教授担任。既确保了试验教学平稳运行，又使试验室建设和行业技术发展紧密相连。 2.4.3运行经费保障 （1）学校依据试验教学量根据需求每十二个月给中心下拨足额运行保障经费，用于教学试验品开销、仪器设备维修；中心试验室建设和管理、试验教学研究和改革（包含综合性和创新性试验项目标建立）、仪器设备更新补充由国有资产管理处负责依据具体情况，设置专题经费给予支持。三年间建设经费达153.35万元。 （2）学院建立奖励奖励制度，成立了纺织服装学院省级基础课示范试验室建设领导小组和工作小组，并设置本试验中心主任，以切实加强本试验中心建设领导工作及本计划组织实施工作。 工作小组将上述工作分配到人，明确要求、责任及完成时间，并加强检验和督促工作，确保各项建设任务顺利完成。 对从事本试验中心省级基础示范试验室建设老师，按完成工作量大小，学院给和合适劳务费；为本试验中心建设作出较大贡献者，学院给和奖励；作出突出贡献者，学院给和重奖。 自评结果：合格 3.试验教学 3.1 试验教学体系和内容 3.1.1试验教学体系 湖南工程学院从升本以来就确定了学校办学定位：以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高含有创新精神和实践能力应用型高级专门人才为培养目标，以教学为主,主动开展科学研究;努力形成教学和科研相互促进发展格局，学校定位为教学型高校。根据“重基础、宽口径、强实践、擅应用”教学指导方针，建立了以工程素质和能力培养为根本，构建由基础技能层综合应用能力和初步设计能力层工程实践能力和创新能力三层次递进实践教学体系。“三层次”实践教学内容体系，形成了由单一到综合，由相对独立到科学融合实践教学体系，学生工程实践能力培养递进，即：基础技能培养综合应用能力、初步设计能力培养工程实践能力、创新能力培养。 湖南工程学院纺织服装学院“三层次”试验教学体系 在纺织一级学科平台上构建三个层次试验课，前两个层次试验项目由院教学委员会反复论证确定，重在学生整体试验水平提升，第三个层次突出学生个性化发展，院教学委员会经过论证，制订了纺织服装学院研究设计性试验措施，项目起源关键是老师科研结果转化面成教学项目和学生毕业设计课题、学生科技创新项目。研究项目每十二个月有变动，学生毕业设计课题来自于生产企业试验际课题逐年增多，三个层次试验课为一个整体，既重视纺织基础课程试验知识传输和基础操作技能训练，又尽可能涵盖纺织学科各个分支；既突出试验基础方法教学，又充足表现综合和创新性。 考虑到试验课和其它课程相互衔接和协调关系和到学生在不一样学习阶段学习目标，将三个层次试验课分阶段组织教学，紧密联络试验选择试验项目，使学生由浅入深，由易到难，由简单到综合，逐步提升动手能力。 在三个不一样层次试验项目中，“三性”试验项目占 77.2 %。 3.1.2试验教学内容 纺织基础试验中心关键负担了包含基础课程：纺织材料学试验、服装材料学试验；专业课程：纺纱学、机织学、纺织加工化学专业周、针织学、纺织品设计学、织物结构和设计；工程训练课程：大型专业周、课程设计、纺织CAD模拟设计、专业综合课程设计、大学生科技创新、毕业设计等课程部分试验。各门试验课程均编制有试验教学纲领，并依据学科要求和进展立即进行修订，在人才培养计划上，将纺织材料学试验服装材料学试验织物结构和设计试验单独成课，在课程设计课程中增加了模拟设计试验内容。针对纺织材料学试验和服装材料学试验很多试验项目名称不一样，所使用教材也不相同，书中试验标准也存在差异，但试验内容基础相同，为了统一规范试验名称和项目，纺织基础试验中心立足于本院实际情况，参考最新标准，编著了纺织基础试验中心全开放试验教程教材。该教材不仅适合指导基础课试验，同时也可对专业课中部分试验、大型专业试验周中试验和毕业设计、校企合作检测项目等进行指导，充足表现了以学生自我训练为主思想，满足学生科研选题开展试验探索要求，实施开放式试验教学。纺织基础试验中心试验项目表（见附件2）。 纺织服装学院和纺织服装企业开展广泛合作，现已和湖南东信集团企业、湘潭万事达染织、湖南华升株州雪松企业建立了紧密性合作，新开发了部分试验项目。 表3-2 校企合作试验项目 序号 试验项目名称送检单位试验要求 试验项目类型负担试验室 1服装面料缝口强度试验 湘潭万事达染织 国家标准设计性 织物室（一） 2新型面料成份判别 湖南东信棉业企业 成份、百分比 综合性 纤维室 3新型面料仿样设计湖南东信棉业企业 提取面料组织结构参数、分析面料性能、设计加工工艺步骤 设计和综合性纱线室织物室 自评结果：合格 3.2试验教学基础文件 示范试验室建设期内，我们对纺织基础试验中心课程重新修订了教学纲领、考试纲领和考试考评措施。依据我校应用型本科人才培养定位和个专业人才培养目标，从教学基础规律出发，根据“循序渐进”、“因材施教”标准，将纺织材料学试验和服装材料学试验织物结构和设计试验单独成课，对原有试验项目进行优化。规范了试验项目名称，编写了纺织基础试验中心全开放试验教程。 建立一整套试验管理制度，包含全开放试验室管理制度、学生开放试验守则、外系学生参与全开放试验管理制度等，在制度上保障了全开放试验管理模式运行。 建立了比较完善试验教学质量标准及质量监控体系。 试验教学质量标准：关键从以下多个方面进行评价： （1）学生试验成绩 （2）学生科技创新试验立项及研究结果 （3）各类竞赛获奖情况 （4）考研录用率 （5）毕业生就业率 在纺织基础试验考试考评措施中，我们对学生试验成绩组成及评价标准做了明确要求。 自评结果：合格 3.3 试验教学方法 试验教学是整个教学步骤中极其关键一环，它能够巩固理论教学内容、培养学生应用能力和独立获取知识能力。在试验教学中，我们采取了以“学生为主体引导、启发式教学模式”，即老师主体引导、学生上机试验、老师答疑和老师总结过程，结合教育设计标准，进行了教学需求分析、确定教学目标、制订教学策略和教学评价这四个步骤，取得了良好效果。 （1）设置多个层次试验：包含基础试验认知型、验证型试验；提升型试验综合性试验等 综合实训型试验综合设计性应用型试验，关键来于多种课程设计和大型专业试验周。研究创新型试验专题试验，关键起源于各类科技竞赛、大学生科技创新项目，毕业设计项目，老师研究课题等。 （2）对于认知性验证性试验，我们精心设计试验教学过程：整个试验过程包含预习、课前讨论、试验操作、试验汇报、结果讨论、思索题等6个步骤。对于提升型试验（综合性试验）学生在试验前必需进行预习和设计试验方案，合理排列试验次序，如对色牢度指标检测，分不一样状态下色牢度测试，每种色牢度测试方法和条件均不一样，试验室每种色牢度仪全部是单机台，学生要进行流水线作业才能完成全部色牢度检测，小组按时间按人员排好试验次序，确保12人/台。学生不预习，不设计试验过程是无法完成任务。第二、三层次试验关键以学生中主体，学生自我训练为主，试验老师为主导教学方法。关键依据课程设计内容确定试验内容和方案，学生经过预约进入试验室独立完成试验，并将试验结果和分析写入课程设计内容或大型专业试验汇报中；第三层次研究创新型试验关键以课题小组为单位，确立一个课题责任人，学生合作确定试验方案和内容，在指导老师审核后独立完成试验，统计试验过程、现象和试验数据，试验结果和分析均要具体写入课题试验汇报中，依据试验要求，试验中心委托课题责任人负责试验时期内试验室管理。 （3） 对各门专业课程中所列试验项目中需要在纺织基础试验中心完成试验项目，根据课程指导老师讲课计划，在一定时间区域内，由学生预约分批次进入试验室进行试验，学生独立完成全部试验。 自评结果：合格 34 试验教学手段 中心针对试验室具体情况建立了全开放试验教程、电子课件、试验录相等立体化试验教材，试验教学手段丰富，经过三年建设，已含有了优异开试验教学软硬件环境，采取了网上教学、多媒体课件教学、现场指导教学等教学手段，教学效果得到显著提升。 （1）学校层面：湖南工程学院建立了试验室综合管理系统，立即向师生介绍试验中心发展现实状况、建设目标及管理理念，经过授权师生们可查阅中心全部仪器设备和试验教学相关教学纲领、电子教案。经由网络公布培训学习讲座等信息实现了和学生良好互动，还可进行在线交流。经过信息网络化极大地提升了工作效率。 （2）学院层面：我们建立了内容全方面、丰富纺织服装学院试验教学网站。实现院级网上试验教学管理。形成开放式、资源共享试验资源平台。多媒体课件、教学试验方法录像等信息均可在资源下载处取得，该网站和学校试验室综合管理系统相连，关键实现学院内试验教学管理和院级信息公布。 （3）中心建立了两个多媒体教学试验室，为实现多媒体教学提供了保障。 （4）中心在试验楼二楼建立了触摸屏查询系统，从该系统能够直接进入湖南工程学院试验室综合管理系统和纺织服装学院纺织基础试验中心网站。该系统建成标志着试验教学网络化迈入了一个新阶段。 （5）软件建设取得了可喜成绩：中心担任试验指导老师拍摄完成了试验录相37个，编著了全开放试验电子教材一本，制作了PPT教程，并有试验标准和其它弟兄院校试验录像全部挂于网上，便于学生预习试验。 经过三年建设，纺织基础试验中心示范性试验室试验教学管理实现了网络化，网络试验教学资源丰富。 自评结果：合格 3.4 试验教学效果 纺织服装学院所培养纺织工程专业学生不仅有良好职业道德和人文素养，而且含有扎实纺织工程专业知识。学生经过基础课试验到专业课试验、大型专业综合周试验最终到毕业设计试验，渐进试验教学体系，使我们学生能熟练地试验多种教学仪器，独立自主地完成试验，试验汇报原始数据统计具体、数据计算正确、误差分析正确、试验结论分析符合科学规律，并有所创见和创新，极大地提升了学生试验动手能力。同时我们学生每十二个月被派往省内外各纺织企业进行认识实习、生产实习、毕业实习，这三大实践步骤，更增强了她们实践动手能力。她们扎实基础知识、娴熟动手能力和处理实践问题能力，受到实习单位好评。多年来，我院学生因为基础知识扎实、试验动手能力强、综合素质高而受到社会各界广泛认同和欢迎，就业率100%。 学生参与全国性多种竞赛显著增多。纺织工程专业06级学生李海涛、许丽云等12人设计5个纱线作品被湖南工程学院评为第一届全国大学生纱线设计大赛参赛作品并进入全国大学生纱线设计竞赛决赛圈。 服装设计和工程专业是湖南工程学院特色专业，是湖南省唯一依靠行业开设、突出纺织和服装学科交叉优势专业，培养含有较高艺术素养，扎实理论基础，实践动手能力强，综合素质好，特色鲜明艺术和工程技术相结合高级应用型人才。服装设计和演出专业在实训教学过程中，重视培养同学们实战技能训练，教学训练和市场、流行时尚紧密结合，在理论教学上强调拓宽学生艺术视野和素养，毕业生含有上手快，素质高，业务能力强特点。大学生科技创新、专业作品展示活动蓬勃开展，成绩斐然，荣获第二届“永安美景杯”中国职业装设计大赛商务服工装类金奖及最好组织奖、湖南省第三届大学生设计制造竞赛二等奖，服装演出学生曾在世界顶尖模特大赛中包揽湖南省赛区冠、亚、季军，和多项单项奖，一人获全国总决赛十佳；CCTV电视模特大赛湖南省赛区冠军等。服装设计和工程专业学生毕业设计作品被指定为CCTV模特大赛湖南赛区比赛专用服装。 纺织工程专业毕业生就业形势喜人，现已遍布全国各地，深受用人单位普遍欢迎，尤其在广东、浙江等沿海地域有很好声誉，不少毕业生在企业中担任了关键岗位，成为了纺织行业栋梁。第九届全国人大代表广东乐昌麻纺织厂厂长张超球校友就是突出代表之一。因为学生素质高，历年毕业生就业率均为100%。 试验开出率100%，综合性、设计性试验百分比逐年提升。学生对试验教学总体评价良好。 学院和省内外很多著名企业卓有成效地开展产、学、研合作，和湖南华升株洲雪松、湖南东信集团、湖南醴陵市船湾镇职业服装产业集群地等多家省内外著名服装企业和相关科研院所建立起稳固校外实习基地和良好合作关系并以此为平台开展横向科学研究，成立了湖南华升工贸企业技术中心检测所。为湘潭钢铁厂建厂五十年换装提供春秋、夏、冬工装设计、为湖南志衣饰提供麻料衣饰开发，为船湾韶峰衣饰集团提供设计作品，进行实质性产学研合作教育。 中心围绕以试验实践为导向教学模式，依靠基础示范性试验室和实践教学实习基地培养了大批优异纺织工程师和服装设计师。很多毕业生活跃在湖南、广东、江苏、上海、浙江、新疆、山东、山西等全国各地纺织服装行业上，成为纺织服装行业骨干力量，在学术上也一样涌现出一批有造诣学术带头人。 自评结果：合格 3.5 试验教学考试和考评 试验教学考试或考评关键是检验教和学效果，促进教学内容完善、教学方法改善，促进素质教育和人才培养。同时，考评制度也是引导学生改善学习方法有效路径。为此，我们在总结以往试验课程考试方法方法基础上，逐步建立、完善了一套科学、公正试验课程考评机制，以引导学生在平时试验和学习过程中就十分注意本身素质、创新思维和创新能力培养，引导她们由过去“学习、考试”型向“学习、思索、研究、创新”型学生转变。 本中心采取多元试验教学考评方法,统筹考评试验过程和试验结果,激发学生试验爱好，提升试验能力。我们对试验课程和课程试验制订了考评细则，试验课程成绩评定采取平时成绩和考评成绩相结合方法进行，平时成绩占60%，依据试验预习、试验操作、试验汇报、试验态度、遵守试验室制度等方面进行综合评定。考评成绩占40%，关键考评试验操作过程、试验数据分析能力。成绩按优异、良好、中等、及格、不及格五级评定。对不及格学生按重修论处。依据需要我们还可辅佐试验理论知识笔试，网上评学方法对学生进行考评。本中心依据学生专业和层次不一样，采取不一样试验考试方法，对开展探索性、研究性试验教学学生要提交论文。该制度实施，提升了学生参与试验教学认真程度，促进了试验教学水平提升。 自评结果：合格 4.试验队伍建设 经过三年建设和人才引进，试验队伍试验现了老中青搭配，年纪、职称、学历结构合理，师德高尚、勤勉严谨，求试验创新、团结奋进、友好发展试验教学队伍。纺织工程专业教研室是省级优异教研室，纺织工程专业大部分老师同时兼任试验中心试验老师。 4.1试验室主任 周衡书，男，1967年4月出生，硕士。湖南工程学院副教授。中共党员，湖南工程学院学术骨干，中国纺织工程学会会员，中国建筑工程学会会员。主讲纺纱学、纺织品设计、纺织厂空调、纺织材料学试验、服装材料学试验等7门课程，并负担认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等任务。主持和参与纺织工程专业纺纱学课程立体化教材建设研究和实践等省、校级教学改革课题4项，主持校级精品课程纺纱学建设，以主讲人之一参与校级精品课程服装材料学建设，主持和参与科研项目9项，参与国家“十一五”计划教材纺纱试验教程编写并将于10月由东华大学出版社出版，主编湖南工程学院纺织服装学院全开放试验教程一本，发表了“竹纤维纺纱和织造性能研究”等科研和教研论文20余篇。其中有二篇论文分别取得省级优异论文一等奖，一篇获市论秀论文二等奖，纺纱学课件获学校二等奖. 湖南工程学院纺织基础试验中心主任一直由责任心强、有威信、业务能力强副高以上职称老师担任；试验室主任负责本试验中心日常管理工作，并负担有一定试验教学任务。具体完成了以下关键工作： （1）依据教学纲领要求，负责本试验中心建设计划和试验教学计划制订和实施，组织试验指导书编写和审定，安排本试验室试验教学任务，组织试验课考试、考查和试验教学改革等工作。 （2）负责组织开展试验中心业务学习，促进本试验中心工作人员熟练地掌握所用试验仪器设备原理、结构、性能和操作规程，抓好试验仪器使用、维护、保养和管理工作，确保试验仪器设备完好率。 （3）组织编制试验室建设方案、试验教学仪器设备和低值易耗品申报计划、试验技术人员培训计划、试验室所需家俱计划、试验仪器设备维修计划、房屋修缮计划。 （4）做好本试验中心试验技术人员培训、考评及考勤工作，依据本试验中心工作情况和人员专长，对共用试验仪器设备进行调制，协调教学、科研、试验及人员工作安排调配。 （5）认真抓好本试验中心科学管理，并认真落实和实施各项管理规章制度。 （6）认真抓好本试验中心精神文明建设，并主动做好试验教学人员、学生思想政治工作。 （7）定时检验和总结本试验中心各项任务完成情况和各项规章制度实施情况，负责试验中心卫生和安全检验工作。 自评结果：合格 42试验室队伍 经过近三年引进和培养，本试验中心现拥有专兼职试验老师和试验技术人员12人，其中教授3人，副教授6人；博士1人，硕士7人。为了建设好省级示范性试验室，有效进行试验室开放式管理，在学院人事处支持下，我们从纺织企业聘用了两位实践经验丰富专业技术人员担任专职试验老师；引进硕士生1人，晋升教授1人，培养博士1人。使老师结构更趋合理，现有科研、教学型教授教授，也有多年从事试验教学高级试验师，同时还有在工厂实际生产中有着丰富经验工程师。 全部老师全部参与到试验教学各个步骤，包含试验教学纲领修订、试验指导书编写、开放型试验教学模式设计、试验教学指导、试验室日常管理等工作中，成功申报了开放性试验室教学改革模式研究校级教改课题。 纺织工程专业被确定为校级关键专业，被确定为国家级特色专业。纺织材料学、服装材料学、纺纱学、针织学被评为校级精品课程。 试验技术人员能认真推行岗位职责；不停进行试验研究和试验教学改革工作，注意试验仪器设备发展动态和开设新试验项目；主动做好学生试验开放和科技创新各项工作；近三年学生科技创新项目逐年增多，全院已累计立项18个。全部试验老师均参与试验教学指导工作和试验教学改革，不停对试验教学改革结果进行总结，主动撰写试验教学改革论文，教改教研课题 1