专业建设与发展规划方案编写指导机电一体化关键技术.doc

机电一体化技术专业建设发展计划（）一、计划背景1专业概况机电一体化技术专业始建于，9月开始招生，现有机电1501、机电1502、机电1503、机电1601、机电1602四个班级，在校生共112人。2专业办学条件机电一体化技术专业现有专任老师11人，其中教授1人（占9%），副高职称2人（占18%）；硕士学位以上老师7人(占63.6%），博士学位老师2人（18%），双师素质老师4人（占36%），含有中级以上职称老师3人（占27.3%），含有多年企业一线工作经历老师5人（占45.5%）；近三年含有2个月企业顶岗实践经历老师6人（占54.5%）。机电一体化技术专业现有机械制图实训室2个（拥有200套制图设备）；配置UG NX等多种CAD软件计算机机房3个（拥有165套电脑、Auto CAD软件55个节点、UG NX软件55个节点、上海宇龙数控加工仿真软件55个节点）；共享PLC实训室1个；共享电工电子实训室2个；数字化创新工作室1个；大型实训基地（和重庆交通大学共建一般机加工和数控加工实训基地）2个；筹建生产性教学实训实习工厂1个。3存在问题和不足（1）人才培养模式和应用型人才培养还有差距机电一体化技术专业人才培养和市场还没有实现“无缝”对接，还未达成行业企业应用型人才要求，还需深入完善工学结合教学方法和教学内容，实施“工学结合”、“校企合作”应用型人才培养模式。（2）课程体系传统，和现代优异制造技术发展脱节和行业企业合作力度不够，基于“工作过程”课程体系建设还没有真正意义上建立，大部分课程没有实施理实一体项目化改造，关键课程课程标准开发和“任务驱动”式教材建设相对滞后。（3）专业教学团体数量、结构欠平衡来自行业企业高水平专业带头人不足，专业骨干老师培养正处于萌芽状态，行业兼职老师数量偏少，质量层次不齐，不能完全满足应用型人才培养需要。（4）实习实训条件不够完善校内生产性实训基地数量较少、校外顶岗实习基地需深入扩大，整个实习实训基地规模和内涵建设和企业应用型人才培养要求有一定差距。4.专业人才市场需求经过对长安集团、北汽集团、中船重工等重庆及周围城市10 多家企业调研，发觉伴随汽车、现代装备制造业等产业规模不停扩大，企业设备优异，自动化程度不停提升，新型机电设备、自动化生产流水线占据企业设备绝大部分，机械技术和电气技术已经变密不可分，从而机电行业对人才市场需求量也发生了很大改变。所以就出现了和工业发展速度不相适应高素质技能型人才在市场上极为短缺现实状况，这要求新型技术工人拥有新知识和技能，并能够和机器进行协作。所以，机电行业机械设备改造和维修，机电产品分析和控制，机电一体化设备安装调试、维护维修、运行管理、技术支持及产品生产和销售等岗位群对高素质人才需求也在急剧增加。表1 关键工作岗位职业能力要求序号工作岗位名称岗位职责描述职业能力要求1数控设备运行和操作1数控设备运行；2数控设备操作；3工件装夹；4数控设备日常维护。1熟练操作一个数控机加设备操作（车床或铣床）；2能编写常规零件数控加工程序；3能熟练进行数控设备常规保养；4熟练使用多种常见装配工具；2数控设备维护和维修1设备正常运转维护；2设备精度恢复；3设备二级保养；4判定并帮助设备一级保养；1进行数控设备通常维修工作；2熟练使用电脑绘图，达成中级以上制图员水平；3能熟练使用标准件手册；4能阅读专业资料；5含有钳工、车工等操作技能、维修电工操作技能。3自动生产线组装和调试1机械部件组装和调试；2电气部件组装和调试；3整机组装和调试；4生产指导和过程控制。1含有自动生产线安装、调试、运行和维护方面基础技能；2能阅读专业资料；3能正确使用多种测量器具；4含有装配钳工、维修电工操作技能。二、指导思想坚持科学发展观，深入解放思想。紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，找准转型发展着力点、突破口，提升我院“机电一体化技术”专业为区域经济社会发展服务能力，为机电行业企业技术进步服务能力。为生产一线培养紧缺高素质技术技能型人才。三、基础思绪经过“产教融合和校企合作，共育装备制造业优异技术技能人才”工学结合人才培养模式改革，加强课程体系重构建设、校内外实训基地及运行机制建设、“双师”结构专业教学团体建设，成为重庆乃至西南地域面向装备制造业培养高技术技能型人才高水平应用型专业之一。四、总体目标机电一体化技术技术专业建设总体计划：实施贴近双元制“现代学徒制”和探索“1+0.5+1+0.5”人才培养模式。专业建设发展计划以下：表2 专业建设发展计划年度指标 年 度指 标 办学规模（人）招生数4848727296在校生数96144168192240专任老师人数610121315其中高级职称12345中级职称3461012青年硕博数4571010双师老师数35678兼职老师人数25666其中行企业人数12333中高级职称22222校内兼职数11111校内实训室建成个数35678校外实习基地建成个数23456课程关键建设门数11111教改立项数/结题数11111取得教学结果奖数111发表论文等结果数12222学生职业证书取得率16.8%23%45%50%55%学生技能大赛取得率11%15%20%22%25%五关键任务（一）专业发展规模机电一体化技术专业学生发展规模计划以下：表3 专业发展规模年份招生数4848727296在校生数96144168192240（二）人才培养规格表4 机电一体化技术专业人才培养规格职业素质要求 热爱社会主义祖国、拥护党基础路线，知道马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，含有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好思想品德。含有必需体育、卫生和保健知识及健全体魄、良好心理素质。含有良好职业道德、遵纪遵法、爱岗敬业、吃苦耐劳、开拓创新、团体协作、艰苦奋斗、不停学习精神，含有开发本身潜能、适应岗位变更能力、自主创新创业能力。含有较强沟通协调、独立生存、情绪调整、环境适应、信息处理、知道归纳演绎、分析总结、组织能力通用能力要求计算机初步应用能力、外语基础应用能力、数学基础应用能力、基础语言文字表示能力、公文写作能力专业能力要求专业知识要求基础专业技能要求关键专业能力要求u 掌握机械制图、机械设计、公差配合、电工电子、液压、电机、单片机及传感器等专业基础理论知识。u 掌握PLC和自动控制技术，自动机械制造、安装和调试，运行维修和管理，生产线技术改造等专业理论知识。u 计算分析能力；u 识图绘图能力；u 电路分析能力；u 电子元件识别能力；u 机械零件认知和测绘能力u 电机运动控制及维护能力；u 数控设备操作和维护能力；u 自动生产线安装和调试能力；（三）人才培养模式经过校企合作加大“订单式”培养力度，主动推行学训交替、“教、学、做”一体化、任务驱动、项目教学法等人才培养模式。引进“课赛结合”和“证课结合”制度，深入加大学生创新能力培养，利用现有数字化创新工作室，采取“项目导向、任务驱动”方法，激励学生参与多种技能竞赛，提升竞争意识增加技能证书种类，提升获取证书质量，提升人才培养质量。（四）教学团体建设1发展目标组建专业建设指导委员会，聘用行业、企业教授作为兼职老师，同时担任专业建设指导委员会委员。截止培养专任和兼职专业带头人各1名，培养双师素质骨干老师4名，聘用合作企业技术教授4人，从企业和高校引进新老师9名，形成专任老师15人，兼职老师6名，总共21名专兼合作共同育人双师结构教学团体。2关键建设方法（1）专业带头人培养选拔1名含有中级以上职称、含有多年大型企业研发、生产、管理工作经历老师进行关键培养。每十二个月安排1次到中国外著名高校或企业研修1个月。（2）骨干老师队伍建设现任老师中选拔含有“双师双能”优异中青年老师4名进行关键培养。安排2人到中国外著名高校或企业研修1个月，安排2人到中国高职师资培训基地培训或到著名企业顶岗实践2个月，4人取得和专业相关职业资格认证证书。（3）“双师双能”老师培养选派2人到中国培训机构参与培训，2人到校企共建设实训基地进行培训， 到，新增4名老师取得1-2种本行业相关资格证书。（4）兼职老师队伍建设从中船重工江增船舶重工、北汽特车、北汽银翔、东风小康等知名机械和汽车制造企业聘用技术教授4人作为兼职老师，负担机械制造工艺和机床夹具等课程实践教学，实践实习指导，人年均讲课60课时以上，使专兼职老师比达成2:1。（五）实践教学基地建设1建设目标加大机械工程实训中心建设力度，完善实训基地管理运行机制。紧紧依靠优异制造技术行业同时拓展校企合作深度和广度。到，再增加校企共建校外实训基地5个，满足学生生产实习、顶岗实习需求，并成为“双师双能”老师实践技能培训、技术创新基地。2关键建设方法（1）校内实训室建设表5 校内实训室计划表序 号实训室名称实训项目实训设备建设年度经费（万）备注1机械制图及测绘技能实训室轴类零件测绘、套类零件测绘、齿轮类零件测绘、壳体类零件测绘、盘类零件测绘、标准件测绘和箱体类零件测绘计算机、专业绘图软件（Auto CAD、UG）、减速器、常见测量工具（游标卡尺、高度尺、塞规、螺纹规等）和常见拆装工具（一字和十字改锥、内、外六方扳手、胶皮和金属榔头等）。502电工电子实训室安全用电操作，触电抢救，基础电钳工工艺训练，照明和动力线路安装、调试，异步电动机控制系统安装调试及故障处理，电子仪器使用，常见电子元器件识别和测试，模拟电路测量，数字电路测量，线路板焊接等，和维修电工考证相关训练项目。电工试验台、电工（电子）试验器材、电工电子教学试验板、学生用计算机、晶体管测试仪、集成电路测试仪、信号发生器、数字式示波器、测量电桥、交（直）流电压表、交（直）流电流表、交（直）流电功率表、兆欧表、数字万用表、钳型电流表、电铬铁、线路板、电子元件、集成电路、镊子、电工工具等1003电机拖动和检修实训室电机拆装、电机原理验证、电机机械性能测试、直流电机调速、交流电机调速、交流电机软开启、伺服电机控制、步进电机工作特征等及和维修电工考证相关训练项目。电机试验台、直流电动机、直流发电机、单相电动机、三相交流异步电动机、三相同时发电机、步进电机、交流伺服电机、直流伺服电机、单相变压器、三相变压器、旋转变压器、制动器、旋转编码器、变频器、软开启器、伺服电机及控制装置、电机控制试验板、计算机、电机故障测试盒、可调直流（大功率）电源、可调交流（大功率）电源、数字示波器、测量电桥、交（直）流电压表、交（直）流电流表、交（直）流电功率表、噪声测试仪、胶皮榔头、兆欧表、数字万用表、钳型电流表、转速表、测速表、辅助连接线、电工工具及常见拆装工具等。204PLC控制和编程技能实训室PLC硬件组态、电机正反转控制程序设计和调试、Y-控制程序设计和调试、红绿灯控制程序设计和调试、运料小车控制程序设计和调试、经典工控系统程序设计及工控组态等及和维修电工考证相关训练项目。可编程控制器、编程软件、数字量试验模型、模拟量试验模型、触摸屏、手持式编程器、计算机、控制对象（PLC控制系统试验台或工控载体）、兆欧表、数字万用表、压线钳、剥线钳及电烙铁等。305金工实训车间经典零件制作和装配、带传动、链传动、齿轮传动、变速箱等常见机构安装和调试。钳工车间：锯、锉、改锥、榔头、样冲、錾子、防护镜、划规、丝锥、攻丝扳手、板牙、钢丝钳、尖嘴钳、内卡钳、外卡钳等常见拆装工具、台钻、工作台、台钳、小型车床、卧式千斤顶、游标卡尺、千分尺、钢板尺、角尺、量角器、米尺等常见量具。30经典零件车削加工和制作、经典零件铣削加工和制作机加工车间：一般车床、一般铣床、机加工常见刀具、游标卡尺、内径千分尺、外径千分尺等常见机加工量具及工装。506数控加工实训车间数控车床及刀具、数控铣床及刀具、数控车、铣系统维修试验台、拆装工具、相关测量工具、测量仪表及拆装工具等。经典零件工艺设计和数控编程、数控机床操作、数控机床机械部件拆装、数控机床几何精度检测、变频调速系统调整及使用、数控系统参数设置和调整、常见报警及排除等。4007自动生产线、触摸屏、编程软件、计算机或编程器、万用表、相关拆装工具等。生产线拆装项目、单站实训项目、多站实训和工控组态等。100(2)校外实习基地建设到，建成校企共建校外实训基地5个，满足学生生产实习、顶岗实习需求，并成为“双师双能”老师实践技能培训、技术创新基地。建成校企合作开展现代学徒制试点2个、校企共搭创新技术平台1个。（六）课程及资源库建设1建设目标制订10门任务驱动型专业课程标准制订，建设4门校级精品课程，完成相关实训纲领和实训指导书，争取完成机械制图、机械制造工艺和机床夹具等校级精品课程资源库建设。2关键建设方法表6 课程关键建设计划表 年度等级校级（门）机械制图产品几何信息采集技术机械制造工艺和机床夹具数字化建模技术市级（门）产品几何信息采集技术机械制造工艺和机床夹具国家级（门）机械制图（七）教研科研建设专业关键课程库、老师教学指导和评价库、培训资源包等3类教学资源。专业关键课程库包含课程标准库、电子教案库、实训指导书库、CAI课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源；老师教学指导和评价库包含教学指导书和教学成绩评价标准等资源；培训资源包中包含本专业包含职业资格证书培训多种培训资料等资源。主动申请立项省部级教研科研项目5项，完成科研和教学论文10篇，完成专利6项。（八）校企合作努力争取经过5年努力，和校企合作单位开展深度合作，学校和合作企业联合组建专门技术团体或技术平台，对企业生产过程中技术难题进行攻关研究，首先能够为企业处理技术难题，提升企业技术创新能力，其次也提升学校专业老师工程技术能力，实现学校和企业双赢。校企共建校外实训实习基地5个，校企合作开展现代学徒制试点2个，校企共搭创新技术平台1个。争取在9月和最少1家校企合作企业联合建立创新技术平台1个。六、保障方法（1）制度保障：建立二级学院专业建设目标分项目管理，任务细分、责任到人；在建设周期内，建立奖惩激励机制，在人事管理、绩效考评等方面给政策支持，学院提供经费保障制度安排；完善校企合作机制，制订相关合作协议和管理要求，加强合作、调动各方参与主动性，实现“多赢”； 明确教学团体在专业建设中地位和作用，制订老师在人才培养模式创新中绩效奖励文件。（2）资金保障；学院设置专题基金，计划每十二个月投入80万元资金，做好经费保障。首先，把人才培养模式创新作为专业建设关键项目。其次，制订出台相关薪酬政策，建立激励机制，对取得结果老师给奖励。专业带头人（执笔）：熊 如 意 教研室主任（审核）： 院 长（审批）： 06月