云南省重点建设专业会计专业建设方案模板.doc

云南省关键建设专业——会计专业建设方案
1 建设基础
1.1 社会需求
会计工作是经济管理工作基础和关键组成部分，任何一个企业、机关全部离不开会计工作。伴随社会经济不停发展，财务会计工作已成为经济管理工作关键，加上多个形式经济实体不停涌现，就更多地需要不一样层次会计从业人员。据不完全统计，现在，中国会计从业人员有1200万人左右，不过高层次会计人才只占20%。伴随中国经济、国际化程度提升，对高水平会计人才需求也会越来越大。经过人才需求调查，在未来三年内，会计专业人才有较稳定社会需求。
作为技术性很强、对个人素质要求较高财务会计工作，越来越多企业开始对从业人员有了新期望值。对任何经济实体来说，拥有一支高素质会计队伍，无疑将有利于其经济工作开展，所以会计人才，尤其是会计信息化复合型人才会是社会需求量最大普及型人才之一。会计专业关键就业渠道是各类企业、机关、机关团体财务部门，会计师、资产评定事务所，财务咨询企业等中介机构从事财务工作。就现在来说，会计专业供需两旺。
从本省情况看，会计从业人员有27万余人，其中大学专科以上学历人员约占20%左右；从会计人员总量上看，从事会计工作人员不少，似乎已靠近饱和状态；但从学历层次及职称结构看，本省会计从业人员仍有较大需求缺口，尤其是高学历层次会计人员需求更大。
据中华财会网（）统计资料显示，中国未来三年（至）会计专业人才需求量将会以15%百分比逐步递增，其需求量依次为，34.5万人、39.7万人和45.6万人。

图1 未来三年会计专业人才需求趋势
1.2专业定位
会计专业以服务区域经济和社会发展为目标，以社会需求为导向，走产学结合发展道路，遵照高职教育规律，表现高职办学特色，立足云南、面向全国、辐射东南亚，培养拥护党基础路线，适应生产、建设、管理、服务第一线，德、智、体、美等全方面发展既含有会计基础理论，又含有较强会计职业能力及相关专业能力，含有良好职业道德和敬业精神，含有可连续发展能力高技能人才。
1.3 专业现实状况
1.3.1 人才培养及质量（在校生规模、就业率和就业质量）
会计专业创办于1984年，长久以来会计专业人致力于专业发展，潜心研究教学、探索人才培养模式，不停改革课程体系、教学内容，改革教学方法和手段，加强实训条件建设，加强师资队伍建设，在专业办学上积累了丰富办学经验。现已为社会培养输送了近3000名毕业生， 这些毕业生服务于各行各业，在多种岗位上发挥自己才能。尤其是从事会计职业毕业生，她们中很多人已成为本省和其它省市大、中、小型企业中坚力量和骨干，对本省改革发展起到了关键作用和主动影响。她们有是上市企业、大型企业或偏远矿山企业财务责任人，有是会计优异工作者，也有是中小企业财务经理。她们兢兢业业地工作，建立、健全本企业各项财务管理制度，为企业经营决议出计划策。不管职务高低，她们全部在为各自服务企业、机关默默奉献，为区域经济和社会发展作出了主动贡献。
会计专业现有在校生210人，从多年来毕业生就业情况看，就业形式看好，绝大部分毕业生全部能找到满意工作，她们有在国有大型企业，有在中小企业，有在机关，有是自主创业，总体上看，她们大部分能实现就业预期，收入在1000元到元不等。

表1 会计专业近三年招生录用率和毕业生就业率
年份（年）
录用率（％）
就业率（％）
就业质量

88.5
93.51
毕业生大部分能实现就业预期，收入在1000元到元不等

98.81
86.75

104
91.38

1.3.2 教学团体
会计专业拥有一支开拓进取，含有团体精神“双师”素质队伍，在编老师中有注册会计师5人，注册税务师4人，注册资产评定师1人，会计师6人；有副教授4人，讲师5人；硕士、在读硕士11人。

表 2师资结构统计表(12月止)
项 目
人数
百分比%
专职老师总数
11

其中
1、双师型老师
8
73
2、含有企业工作经历老师
8
73
3、高级职称
3
27
4、硕士、在读硕士
10
91

兼职老师总数（含在编兼职）
10
100
其中
1、高级会计师、高级审计师
4
40
2、会计师
6
60
3、

4、

1.3.3 会计专业试验实训条件
（1）校内会计模拟试验室
会计专业除借助学校现有教学资源开展教学外，针对专业特点于建成会计模拟试验室一个，该试验室由手工模拟试验室和电算化会计模拟试验室两部分组成。手工模拟试验室面积为120平方米，配有手工模拟操作台60座，示教台，实物投影仪，多媒体教学设备、文件柜，手工操作用凭证，账簿、报表，会计科目章，标准工作用具，凭证装订机，会计作业步骤动态显示图等手工模拟试验使用必备用具，试验室投资15万元。电算化模拟试验室（和电子商务试验室适用电脑）面积120平方米，配有60台计算机和多媒体教学设施，配有两套会计模拟试验室软件操作系统，试验室设备价值30万元。

表 3 校内会计模拟试验室情况表
试验室名称
功效
面积
（平方米）
设备总值（万元）
会计手工模拟试验室
会计相关课程手工模拟试验、多媒体教学
120
15
电算化会计模拟试验室
会计电算化模拟试验、多媒体教学
120
30

（2）校外实训基地
为满足会计专业实践教学需要，多年来主动和企业、会计师事务所加强紧密联络，建成8个稳固校外实训基地（参看表4）。这些实训基地为专业学生认识实习、顶岗实习及学生就业提供了大力支持和帮助，学生经过到实训基地实习，实现了和会计工作零距离对接。

表 4 校内实训基地情况表
序号
实训基地名称
建立时间
关键功效
实训基地性质
1
云南铜业股份

认识实习、综合实训
签约实习基地
2
云南铝业股份

认识实习、综合实训
签约实习基地
3
云南云审会计师事务所

顶岗实习、任务驱动式实习
签约实习基地
4
亚太中汇（云南）会计师事务所

顶岗实习、任务驱动式实习、毕业生就业
签约实习基地
5
云南云建会计师事务所

顶岗实习、任务驱动式实习、毕业生就业
签约实习基地
6
云南省种畜场

综合实训
签约实习基地
7
云南十四冶一企业

顶岗实习、毕业生就业
签约实习基地
8
云南安达旅行社

顶岗实习、毕业生就业
签约实习基地
1.3.4 会计专业课程体系现实状况
结合经济发展及社会对会计专业人才需求改变要求，设置、调整会计专业课程体系。在课程设置上我们根据高职会计专业人才培养目标要求，本着知识、能力、素质协调发展，并将素质教育贯穿于人才培养全过程思绪设计每一门课程，构建会计专业课程体系。围绕会计专业课程体系改革，优化课程教学内容。在课程教学内容上，并不是依据某一教材内容来实施教学，而是依据会计专业人才对知识、能力、素质要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。
在课程内容架构上，增加了通识课和人文素质课，强化实践教学步骤，降低课程反复内容，删减无须要大同小异课程，压缩内容反复课程课时，增设拓展、优化学生知识结构课程，使专业课程体系更趋合理，更能表现“应用性”专门人才要求。从单一课程内容上看，关键是有针对性地选择课程教学内容，避免两门课程相同反复教学，增加提升分析思维能力内容（如案例分析等），加重学生自觉学习内容（如练习和思索等）。

1.3.5 专业社会服务
多年来，会计专业部分老师除了完成专业教学外，主动为企业服务，帮助企业进行短期财务培训，为企业进行财务咨询，帮助企业建立财务制度，进行财务分析，有老师被会计师事务所邀请参与项目审计，她们工作受到了企业一致好评。
多年来，会计专业接待了来自多个地州院校造访老师，我们将专业办学经验和来访老师进行了很好交流，我们将办学经验介绍给她们，为她们教学提供参考，受到来访老师称赞。

1.3.6 专业优势和特色
1.3.6.1专业改革结果
我校会计专业创办于1984年，1999年开始步入高职会计教育，在学校大力支持下，在建设组组员共同努力下，经过几年建设，会计专业在工学结合人才培养模式探索、课程建设、“双师”素质师资队伍建设、实训条件建设、教材建设等方面取得很好成绩， 会计专业被命名为学校特色专业，会计专业被命名为学校关键专业。
1、主动探索工学结合人才培养模式
多年来，我们以树人为本，在强化职业道德培养基础上，针对会计职业岗位及能力要求，以职业能力培养为出发点，将专业认识实习，课程单项实习、综合实习，毕业顶岗实习等实践教学贯穿整个专业教学一直，增加实践教学课时百分比，实践教学课时占总课时近50％。主动探索工学结合人才培养模式，重视教学过程实践性、开放性和职业性，采取工学交替，顶岗实习等方法，提升了学生实践动手能力，以此实现毕业生和会计岗位“零距离”结合。
2、主动加强课程建设，优化课程体系，改革教学内容
结合经济发展及社会对会计专业人才需求改变要求，设置、调整会计专业课程体系，围绕会计专业课程体系改革，优化课程教学内容。在课程教学内容上，并不是依据某一教材内容来实施教学，而是依据会计专业人才对知识、能力、素质要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。在认真研究、分析基础上，重新修订了会计专业课程理论教学纲领和实践教学纲领，形成课程教学纲领性文件。
注意区分不一样课程之间相互交叉内容，避免不一样课程交叉内容反复讲授。比如在成本会计和管理会计教学中，明确成本会计以产品制造成本作为具体对象，对成本核实理论和方法进行叙述，并就成本报表进行分析；管理会计则系统介绍估计、决议分析方法，并将成本管理相关内容置于管理会计课程说明。这既能够避免内容反复，又可保持各门课程完整，并相互补充。
根据新会计制度、会计准则改变要求，适时更新课程教学内容，以满足社会对会计专业人才知识结构改变要求。将能力培养、素质教育贯穿于课程教学各个步骤，在课程教学中做好教书育人工作，将职业能力和素质培养表现于人才培养全过程。
3、加强教学方法和手段改革
针对本课程教学特点，在理论教学和实践教学过程中，分别采取不一样教学方法和手段，并主动进行网络教学环境建设。
（1）理论教学：理论教学课堂讲授部分，采取启发式、问题式、互动式教学方法，并和图文并貌多媒体课件相配合，对关键、难点内容讲清楚、讲透彻；理论教学课堂实作练习部分，采取演示和实作练习相结合教学方法，边演示边让学生练习，多让学生动手，方便让学生掌握实际操作技术。
（2）实践教学：将专业认识实习、课程单项试验、账务处理综合实训、毕业岗位实习贯穿和人才培养全过程，并采取仿真模拟试验、实习方法，工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学方法，增强学生会计职业能力。
（3）网络教学环境建设：为了愈加好地让学生掌握会计理论和技能，我们主动进行网络教学环境建设，现在，《会计电算化》课程教学纲领、讲课计划、讲课教案、课件、教学录像（部分）、素材库等已上网，并和学生进行网络互动答疑，发挥网络教学资源优势，帮助学生掌握本课程教学内容和操作技术，提升了优质教学资源使用效率。
4、主动加强教材建设
多年来，为配合课程建设，主动加强高职高专教材建设，教材编写中注意将理论和职业训练相结合，现已出版主编、副主编、参编高职高专教材7部，这些教材在课程教学中发挥着关键作用，并已在全国高职院校中推广使用。
5、主动加强试验室和实训基地建设
为配合课程教学以增强学生实践动手能力，我们主动加强试验室和实训基地建设，现已建成校内会计模拟试验室，和多个稳固校外实训基地。
（1）会计模拟试验室由手工模拟试验室和电算化模拟试验室两部分组成。手工模拟试验室配有多媒体教学设施和对应模拟试验设备，能够同时满足60名学生进行《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》等课程模拟试验；电算化模拟试验室配有60台计算机和多媒体教学设施，并有两套会计模拟试验室软件操作系统。学生借助计算机进入会计模拟试验室软件系统后，能够进行对应账务处理及各会计工作岗位模拟试验。会计模拟试验室能够满足《会计电算化》、《财务会计》等课程模拟试验需要。
（2）为满足会计专业实践教学需要，主动和企业、会计师事务所等单位亲密联络，在各单位支持下，会计专业现已建成8个稳固校外实训基地。在实训基地，学生能够对企、机关会计机构、会计岗位、会计人员工作职责，企业财务管理、生产经营和管理等方面情况进行了解，能够对企机关会计科目标设置情况，会计凭证、会计账簿、会计汇报等情况进行了解，并能够依据需要让学生进行顶岗实习。经过实习能够加强学生对会计工作岗位、会计工作步骤认识，提升会计工作实际动手能力。
6、加强师资队伍建设
（1）主动采取方法加强对青年老师培养
①依据学院师资队伍建设计划，按计划要求进行师资培养。激励老师进修学习，提升学历层次和业务素质。
②对新老师指定有丰富教学经验老师进行指导。
③采取送出去、请进来方法，对老师进行短期培训，以提升老师专业教学水平和业务素质。
④选送青年老师到生产单位培训或会计师事务所进行实践锻炼，丰富实践经验。
⑤采取以老带新及多个激励机制，激励青年老师参与教研和科研，以培养和提升她们教研、科研能力。
（2）加强“双师”素质老师队伍建设。一流老师队伍，才有一流教学质量。为此，我们尤其重视师资队伍建设工作，尤其重视“双师”素质老师培养。我们主动采取方法，激励老师参与专业技术资格考试，并支持老师到企业、到会计师事务所兼职。这么老师能够将本身实践经验带到教学中来，为专业教学提供了丰厚知识积淀，同时使专业教学质量稳步提升。在老师队伍中有会计工作经历老师有7人，有注册会计师5人，注册税务师4人，会计师6人，统计师1人，经济师1人。
（3）提升老师学历层次。主动采取方法，激励老师深造，提升老师学历层次。本专业老师中，硕士（含在读硕士）百分比由原来25％提升到现在92％；
（4）和省财政厅、会计师事务所、云南省财经大学、用友财务软件紧密合作，采取送出去、请进来方法对老师进行了短期培训。培训60余人次，培训课时达100余课时。
（5）提升老师教研、科研水平。采取多个激励机制，激励老师参与教研和科研，培养和提升老师教研、科研能力。多年来，老师们主动投身教研、科研工作，并取得一定成绩。主编、副主编、参编教材累计7部，公开发表论文10余篇，参与教研项目10余项。
7、主动推进文化素质教育
在课程教学中，注意将会计教育和人文教育融入到人才培养中，主动开展丰富多彩学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，寓教于文化活动之中。组织开展多种学术讲座、演讲比赛、珠算比赛、书法比赛等系列活动，使学生在活动中提升人文素质。

1.3.6.2专业优势和特色
1、会计专业拥有一支开拓进取，含有团体精神“双师”素质队伍，在编老师中有注册会计师5人，注册税务师4人，注册资产评定师1人，会计师6人；有副教授4人，讲师5人；硕士、在读硕士11人。
2、主动加强精品课程、关键课程建设，经过多年课程建设，已建省成级精品课程1门（《会计电算化》），校级精品课程2门，以此带动了另外4门关键课程建设。
3、主动加强教材建设，多年来，已出版主编、副主编、参编高职高专教材7部，这些教材在课程教学中发挥着关键作用，并已在全国高职院校中推广使用。
4、重视对学生职业道德和会计职业能力培养，借助已建成校内会计模拟试验室和校外实训基地强化实践教学，初步尝试了工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学方法，使学生实践动手能力不停提升，增强了学生社会竞争能力。

1.3.7 专业群相关专业情况
我校除会计专业外，还创办了资产评定和管理、市场营销、电子商务、旅游管理、商务管理等经济和管理类专业，这些专业全部依据专业特点，不一样程度地开设了会计类课程，如：《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》、《财务管理》等，经过会计专业建设，这些专业相关会计类课程教学条件及教学质量得到了对应提升，所开设会计类课程能够借助会计专业已形成教学资源开展教学，从现有会计专业试验实习条件、师资、图书等教学资源中受益，以此带动这些专业发展。
1.3.8 需要深入处理问题
1、需要深入研究高职会计教育工学结合人才培养模式
深入研究高职会计教育怎样才能愈加好地和会计职业岗位相结合，怎样才能在教学过程中表现实践性、开放性和职业性，抓好试验、实训、实习三个步骤，和企业、会计师事务所、银行等单位加强亲密合作，创新人才培养模式，表现高职会计教育工学结合特色。
2、加强师资队伍建设，培养优异专兼结合“双师”结构教学队伍
在师资队伍建设中，采取培养和聘用相结合方法，打造一支富有创新精神高水平“双师”结构老师队伍。安排专业老师到企业、会计师事务所顶岗实践，激励专业老师在业余时间到企业兼任会计工作、财务咨询工作，到会计师事务所做短期项目审计工作，积累实际工作经历，不停提升实践教学能力。培养1名会计专业带头人，4名骨干老师，聘用多名企机关会计行家担任兼职老师，形成良好专兼职结合教学团体。
3、深入改善实践教学条件
在现有会计模拟试验室基础上，依据新会计准则要求，更新会计模拟试验教学软件，增加税务、银行、ERP模拟试验环境，增强会计专业实践教学功效。
主动和企业加强紧密合作，不停改善实训基地实训、实习条件，为培养学生实践能力、职业能力发明良好条件。

2 专业建设指导思想和建设目标

2.1 指导思想
以服务区域经济和社会发展为目标，以社会需求为导向，走产学结合发展道路，改革专业课程体系和课程内容，主动推行工学结合、特色鲜明高职会计专业人才培养模式；以“双师”素质为目标，建设优良专兼职“双师”结构师资队伍；以校企合作为路径，深化和会计行业、企业合作，利用行业、企业资源，和行业企业共同开展专业建设；以提升专业教学质量为宗旨，培养德才兼备高技能会计专业人才。
2.2专业建设目标
2.2.1专业建设总体目标
坚持走内涵发展道路，以校企合作办学为突破口，全方面推行开放办学，以会计核实工作步骤组织教学，着力进行课程、教材、校内“生产性”实训环境及师资队伍建设，依靠云南各行业经济发展优势，把会计专业建设成为在人才培养模式、课程体系、实训环境、师资队伍建设等方面含有示范作用引领专业，成为云南省会计高技能人才培养基地，并经过对口支援、师资培训、资源共享等路径有效带动同类专业发展。

2.2.2 专业建设具体目标
为使会计专业凸显高职特色，在建设期内，要不停拓展思绪，在已尝试工学结合基础上，深入研究会计职业岗位要求和工学结合人才培养模式之间互联关系，以学生到企业实习、实训为切入点，有效推进工学结合人才培养模式，以满足社会对会计职业岗位要求，同时显示高等职业会计教育办学特色。
1、采取工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学模式，增强学生会计职业能力
（1）深入深化工学结合培养模式，以工业企业为情境，以培养学生会计核实工作能力为根本，根据审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计汇报核实工作步骤组织教学，并关键在《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》课程理论和实践教学中着力强化学生会计核实工作能力。（2）推行弹性学制，使学生在预就业中实现工作和学习交融。（3）依据相关会计师事务所实训基地项目审计任务要求，安排学生全程参与项目审计，使之从任务中提升会计职业能力。（4）和企机关保持亲密联络，为学生顶岗实习发明条件。因为会计工作岗位特殊性，一个单位极难接收大批学生顶岗实习，所以要采取分散方法将学生安排到各个单位顶岗，首先我们要和多家单位保持亲密联络使学生得以安排，其次，能够发挥家长及学生自己优势寻求单位顶岗实习。
2、加强课程建设，提升教学质量
（1）改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养课程体系和课程标准。（2）改革教学方法和手段，将“教、学、做”融为一体。在教学中注意营造和课程相关实际情境，让学生在情境中进行体验式学习。老师边教、学生边体验，学生边做、老师边指导，让学生在“教、学、做”中提升会计技能。
3、重视教学过程实践性、开放性和职业性，切实抓好试验、实训、实习三个步骤
在教学过程中，注意课堂和实习地一致性，在教学中能够将课堂设在试验室、实训基地，设在课程内容所包含工作环境中，如：在讲到企业需到银行办理会计业务时，把学生带到银行，让学生在体验中学会会计人员怎样到银行办理相关会计业务，将实践性、开放性、职业性融于教学中。
4、构建专兼职结合“双师”结构团体
在师资队伍建设中，采取培养和聘用相结合方法，打造一支富有创新精神高水平“双师”结构老师队伍。安排专业老师到企业、会计师事务所顶岗实践，激励专业老师在业余时间到企业兼任会计工作、财务咨询工作，到会计师事务所做短期项目审计工作，积累实际工作经历，不停提升实践教学能力。培养1名会计专业带头人，4名骨干老师，聘用多名企机关会计行家担任兼职老师，形成良好专兼职结合教学团体。
5、开发和会计职业岗位紧密联络高质量特色教材
依据新会计准则、审计准则及其它财经法规改变要求，依据会计职业岗位要求，主编、副主编、参编5部含有高职会计教育特色教材，并在现有《会计电算化》理论和实践教材基础上，和会计行业教授合作开发含有工学结合特点《会计电算化实务》教材。
6、加强校企合作，深入改善实践教学条件
在现有会计模拟试验室基础上，依据新会计准则要求，更新会计模拟试验教学软件，增加税务、银行、ERP模拟试验环境，增强会计专业实践教学功效。主动和企业加强紧密合作，不停改善实训基地实训、实习条件，为培养学生实践能力、职业能力发明良好条件。
会计专业人将依据长久办学积累，结合经济社会发展需要，充足发挥本身办学优势，努力提升工学结合办学特色，将会计专业建成优势突出、特色鲜明高职关键专业，并在同类专业中起示范作用。

2.2.3 预期效果
1、经过师资队伍建设，采取培养和聘用相结合方法，打造一支热爱高职会计教育、富有创新精神高水平“双师”结构老师队伍。培养1名会计专业带头人，4名骨干老师，聘用多名企机关会计行家担任兼职老师，形成良好专兼职结合教学团体。
2、经过建设，增强会计教学试验实训条件。依据高技能人才培养需要，在现有校内试验实训条件基础上，建设开放式现代化“会计实训基地”。根据新会计准则要求，更新会计模拟试验软件，增加税务、银行、ERP模拟试验环境，将会计实训、技能判定、对内对外会计培训相结合，为会计教学及社会服务。
3、经过建设，主动和校外实训基地、企业、会计师事务所、银行等单位加强紧密合作，推行“工学结合”办学模式，采取工学交替、任务驱动、顶岗实习等教学方法，培养学生会计职业能力，形成含有引领作用高职会计人才培养“工学结合”教学模式，提升人才培养质量，增强毕业生就业竞争力，使毕业生就业率稳中有升，并提升毕业生就业质量。
4、加强课程体系和教学内容改革。依据高职会计人才培养特点和规律，参考会计职业岗位要求，改革会计专业课程体系和教学内容，建设三门（《财务会计》、《会计电算化》、《基础会计》）工学结合优质关键课程及配套教材、教学课件等教学资源，并在云南省高职院校中推广使用。

3 专业建设内容和进度
3.1 以工学结合为切入点，改革人才培养模式
在专业建设过程中，全力推行工学结合才培养模式，并以此为切入点带动专业建设，引导课程设置、教学方法改革。在教学过程中重视实践性、开放性和职业性融合，抓好试验、实训、实习三个步骤，采取工学交替，顶岗实习等方法，增强学生实践动手能力，实现和会计岗位“零距离”结合。加强校企合作，主动和实训基地及各大中小型企业、会计师事务所、银行、机关加强紧密合作，开展应用研究，让企业在分享学校资源优势同时，参与会计专业改革和发展，使会计专业在校企合作中和社会需求紧密结合，主动创新人才培养模式，表现工学结合办学特点。
在教学中，（1）深入深化工学结合培养模式，以工业企业为情境，以培养学生会计核实工作能力为根本，根据审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计汇报核实工作步骤组织教学，并关键在《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》课程理论和实践教学中着力强化学生会计核实工作能力。（2）推行弹性学制，使学生在预就业中实现工作和学习交融。（2）依据相关会计师事务所实训基地项目审计任务要求，安排学生全程参与项目审计，使之从任务中提升会计职业能力。（3）和企机关保持亲密联络，为学生顶岗实习发明条件。因为会计工作岗位特殊性，一个单位极难接收大批学生顶岗实习，所以要采取分散方法将学生安排到各个单位顶岗，首先我们要和多家单位保持亲密联络使学生得以安排，其次，能够发挥家长及学生自己优势寻求单位顶岗实习。
工学结合人才培养模式，需要我们在教学中以会计职业活动为导向，以职业基础素质和职业能力培养为重心开展教学，以下会计专业职业基础素质和职业能力要素构图，表明会计专业毕业生应含有职业素质和职业能力要求。

良好职业道德素质
职业基础素质
职业能力
健全心理、健康体魄
团体合作、吃苦耐劳精神
继续学习、自我发展基础素质
社会交际能力
自我发展和创新能力
审计基础能力
税收基础能力
电算化会计工作基础能力
财务分析、财务管理基础能力
会计核实能力
语言表示和文字能力
图2 会计专业职业基础素质和职业能力要素构图

3.2 课程体系和教学内容改革
依据高职会计人才培养特点和规律，根据工学结合人才培养模式，参考会计职业岗位要求，改革会计专业课程体系和教学内容，建设三门（《财务会计》、《会计电算化》、《基础会计》）工学结合优质关键课程及配套教材、教学课件等教学资源，并在云南省高职院校中推广使用。
1、专业建设中，主动和会计行业加强合作共同开发课程，依据会计准则、审计准则、财经法规改变要求及会计职业岗位任职要求，参考会计职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养课程标准，规范课程教学基础要求，提升教学质量。
在会计专业课程设置中，要充足考虑专业素质、知识和能力之间联络，突出职业能力培养，以下“表5会计专业素质、知识、能力分解”表明了素质、知识、能力组成要素和课程设置之间关系。

表5 会计专业素质、知识、能力分解
结构
类别
组成要素
课程设置
素
质
结
构

含有良好思想品德、社会公德和职业道德、含有较强法律意识
思想品德和法律基础、“概论”、经济法、形势和政策
含有健全心理和健康体魄
体育、系列心理健康讲座
含有团体合作精神、吃苦耐劳精神
公共关系、军事理论等
含有继续学习基础能力
经济数学、大学语文、英语、经济学原理、统计学原理、财政和金融、拓展（人文和专业）课程等

知
识
结
构

人文社会科学和自然科学基础理论知识
中国古代诗词创作和欣赏、影视欣赏、社会交往和礼仪、人文讲座等
计算机科学基础知识
计算机文化基础
会计基础理论、基础知识和基础技能
基础会计、财务会计、成本会计、基础会计实习、财务会计实习
成本管理基础理论
成本会计、管理会计、成本会计实训实训
多种票据及结算基础理论知识
财务会计－结算业务实训
税收基础知识和多种税收征收管理制度
税法
审计程序和方法，多种错弊及其查找技巧
审计理论和实务
企业经营管理和财务管理基础理论和技术
商务管理、财务管理、市场营销、财政和金融、经济学原理、统计学原理
了解行业现实状况和发展
会计专题讲座、毕业实习、毕业论文

能
力
结
构

语言表示能力、文字能力和一定英语听、说、写能力
大学语文、应用文写作、大学英语
会计核实能力、分析和处理会计实务基础能力
基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、高级财务会计、银行会计、基础会计实习、财务会计实习、成本会计实习、毕业实习、毕业论文
利用会计信息进行财务分析和管理能力
财务管理、管理会计
会计电算化基础技能、应用计算机处理财务问题、信息处理及其它实际问题能力
基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、会计电算化实训（常见会计软件应用）
税收、审计基础能力
税法、审计理论和实务
较强社会交际、社会活动能力及创新能力
公共关系、创新教育、大学生就业指导等

2、改革教学方法和手段。教学过程中，不仅要采取启发式、互动式、案例式、情境式教学方法进行教学，更要融“教、学、做”为一体，以工业企业为情境，以培养学生会计核实工作能力为根本，根据审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计汇报核实工作步骤组织教学，重视培养学生动手能力，独立思索问题和处理问题能力及创新能力。教学中主动采取现代信息技术手段，开发使用优质教学课件，增加课堂信息容量，提升课堂教学效率。
3、加强优质教学资源和网络信息资源利用。在课程建设中要充足利用优质教学资源和网络信息资源，推进优质教学资源共享共建，不停提升优质教学资源使用效率。现在，校内精品课程《会计电算化》中教学纲领、讲课计划、讲课教案、教学录像（部分）等内容已上网，计划在建设期内将优质关键课程相关教学资源上网，深入提升优质教学资源使用效率，扩大受益面。
4、加强教材建设。依据新会计准则、审计准则及其它财经法规改变要求，依据会计职业岗位要求，主编、副主编、参编5部含有高职会计教育特色教材，并在现有《会计电算化》理论和实践教材基础上，和会计行业教授合作开发含有工学结合特点《会计电算化实务》教材。

表6 关键课程、教材、课件建设进度表
内容及其它

项目名称
建设内容
分年度建设目标及验收关键点
责任人
经费小计
（13万元）
合作单位

优质关键课程
1、《会计电算化》
目标：向省级精品课程前进
验收关键点：基础达成省级精品课程水平
目标：达成省级精品课程水平
验收关键点：达成省级精品课程水平
目标：争取达成国家级级精品课程水平
验收关键点：基础达成国家级精品课程水平

王庆春
5
用友财务企业
2、《财务会计》
目标：向省级精品课程前进
验收关键点：根据新会计准则及工学结合要求，重新修订课程教学纲领；修改课件内容
目标：向省级精品课程前进
验收关键点：基础达成省级精品课程水平
目标：达成省级精品课程水平
验收关键点：达成省级精品课程水平
李维
3
云南铜业股份等

3、《基础会计》
目标：建成校级关键课程
验收关键点：达成校级关键课程水平
目标：建成校级精品课程
验收关键点：达成校级精品课程水平
目标：达成省级精品课程水平
验收关键点：达成省级精品课程水平
何虹
3
云南铜业股份
特色教材
《会计电算化实务》
按工学结合特点要求，组织编写教材
完成教材配套课件开发、正式出版教材
建成工学结合特色教材
王庆春
1

课件
《会计电算化》
按工学结合特点要求调整现有课件
完成《会计电算化》课件开发、制作
建成工学结合特色课件
王庆春
0.4

《财务会计》
按新会计准则要求及工学结合特点要求调整现有课件
完成《财务会计》课件开发、制作
建成工学结合特色课件
黄培
0.3

《基础会计》
按新会计准则要求及工学结合特点要求调整现有课件
完成《基础会计》课件开发、制作
建成工学结合特色课件
何虹
0.3

其它

3.3 师资队伍

1、建设目标
在师资队伍建设中，依据专业建设指导思想及建设目标要求，以全方面提升老师职业教育能力为中心，以培养高水平专业带头人和优异骨干老师为关键，采取培养和聘用相结合方法，构建一支富有创新精神高水平“双师”结构老师队伍。安排专业老师到企业、会计师事务所顶岗实践，激励专业老师在业余时间到企业兼任会计工作、财务咨询工作，到会计师事务所做短期项目审计工作，积累实际工作经历，不停提升实践教学能力。至，培养1名高水平会计专业带头人，4名骨干老师，聘用多名企机关会计行家担任兼职老师，专兼职老师百分比达成1：1，形成良好专兼职结合教学团体。

2、建设内容和实施计划
老师队伍建设内容关键包含三个方面：一是以师德为关键综合素质提升，二是理论和实践教学能力提升，三是产学研项目开发和技术应用服务能力提升。建设方法关键是经过培养和聘用相结合方法，造就一支基础理论扎实、专业水平高、动手能力强、专兼结合老师队伍，优化“双师”素质老师、专业带头人、教学骨干、职称、学历学位、专兼职结构等方面指标。
3、建设方法
（1）师资队伍实力是人才培养关键条件之一。高等职业教育要求专业老师必需含有较强知识应用和实践能力。经过建立人才重用制度和进修制度促进老师队伍建设，确保建设成效。
（2）安排有副高以上职称老师经过国外研修或和企业合作，开展教研科研、科技攻关和技术服务，主动参与多种生产和经营管理项目标实践，提升教学科研水平和实践应用能力，成为站在专业前沿、掌握行业最新技术动态、教学水平高、实践技能高、科学服务能力高专业带头人。
（3）重视对现有专业老师培养。从开始，专业课老师每两年要有不少于三个月企业实践经历或到职业教育师资培训基地接收培训经历，以提升本身实践技能和指导学生专业实践训练能力；到，专业老师经过培训、考评，持有本专业技能证书或岗位资格证书达成90%。经过项目建设要提升老师“双师”素质，提升整体教学水平，适应高等职业教育开放性和职业性内在要求。
（4）加强培养骨干老师。依据本专业人才培养规格所提出几项职业关键能力要求，并结合精品课程建设，定人定向培养骨干老师。除上述实践经历要求外，每十二个月有计划地选送老师到中国外职教水平高、有特色院校进行访问、学术交流和学历学位进修，以此塑造一批各有所长专业骨干老师。
（5）加强校企合作，聘用一批会计行业教授作为兼职老师指导学生实践，使学生能学到真实有效实践技能和经验。
（6）经过加强教研科研工作提升老师科研水平和科学服务能力。关键是专业和课程改革、特色教材、工学结合教学模式创新等教改项目及应用技术研究。同时建立科研激励制度，最大程度地调动老师科研工作主动性，促进老师科研素质和科技服务水平提升。
（7）专业群内师资队伍建设。在关键专业师资队伍建设引领下，带动专业群内高素质“双师”素质老师队伍建设。关键专业老师要参与专业群中其它专业相关教学活动，将关键建设专业教育教学理念和方法推广到其它专业教学活动中来，带动专业群内资产评定和管理、市场营销、电子商务等专业老师综合素质和教学水平整体提升。

表7 双师结构教学团体建设进度表
内容及其它

项目名称
建设内容
分年度建设目标及验收关键点
责任人
经费小计
（16万元）
合作单位

高水平专业带头人
1、培养高水平专业带头人1人
建设目标：经过国外进修、企业锻炼培养1名含有专业课程体系和人才培养模式改革能力专业带头人。

建设目标：经过国外进修、企业锻炼培养1名含有专业课程体系和人才培养模式改革能力专业带头人。

建设目标：经过国外进修、企业锻炼培养1名含有专业课程体系和人才培养模式改革能力专业带头人。
验收关键点：能胜任3门专业课程理论教学和3门实践教学；发表6篇论文；主持、参与科研课题3项。

王庆春
4
云南铜业股份、云南冶金集团、亚太会计师事务所、云审会计师事务所等
骨干
老师
培养骨干老师4人
建设目标：经过中国进修、企业锻炼培养1名在教学中起到指导、示范、带头作用骨干老师。
验收关键点：能胜任3门专业课程理论教学和实践教学；发表2篇论文；参与科研课题2项。
建设目标：经过中国进修、企业锻炼培养1名在教学中起到指导、示范、带头作用骨干老师。
验收关键点：能胜任3门专业课程理论教学和实践教学；发表2篇论文；参与科研课题2项。