通识教育选修课健美操契合课程思政的教学路径研究.pdf

2024年3 月第4 1卷第2 期枣庄学院学报JOURNALOFZAOZHUANGUNIVERSITYMar.2024Vol.41 NO.2通识教育选修课健美操契合课程思政的教学路径研究陈善凤（枣庄学院体育学院，山东枣庄2 7 7 16 0）【摘要】运用文献资料法和案例分析法等对健美操教学与课程思政融合研究，从通识教育选修课健美操融人课程思政的意义、可行性分析、原则等方面进行实施，从而提炼出通识教育选修课健美操契合课程思政教学的实施路径，推动了健美操教学和课程思政融合的发展，丰富了思政教育与学校体育教学融合的案例内容，为提高健美操教学与思政教育融合效果提供实践路径，为类似运动项目与思政教育融合提供了参考依据。【关键词】通识教育选修课；健美操；课程思政；教学路径【中图分类号G40-013.9文献标识码A文章编号】10 0 4-7 0 7 7（2 0 2 4）0 2-0 13 3-0 40弓引言党的十八大以来，高校思想政治理论课建设环境发生根本性转变，从顶层设计到实施开展都发生了巨大变化。目前，高校思政课建设仍存在短板，在保证数量前提下，要以“六个要”为标准加强新时代高校思政课教师队伍内涵建设，提升思政课教师素养和师资队伍整体质量，以“八个统一”为遵循推进高校思想政治理论课质量提升和方法创新。新时代课程思政正逐步融入各个学科，实现全员育人的目标。体育是促进学生身心健康发展和推动优秀文化传承的重要途径，是高校开展课程思政的重要路径，作为通识教育选修课，健美操无疑具有较为宽广的思政育人空间与潜力。针对健美操的课程思政融人问题，通过借鉴怀特海的过程教育哲学思想可以为此提供了有力的视角。就像怀特海教育哲学思想中提到的，教育是一个为学生学习提供食物并促使其吸收的过程，每个学生都独立于教师的头脑之外，因此教师要充分尊重学生的主体地位；而教师教学的目的是使学生掌握运用知识的艺术 2。以怀特海过程教育哲学思想审视健美操教学中的课程思政，不难发现融合课程思政的路径亦是一个完整的过程，与“三全育人”的内涵、形式和实践路径异曲同工。1通识教育选修课健美操融入课程思政的意义1.1强化思想道德教育自2 0 16 年全国学校体育工作会议召开以来，从中央到地方都高度重视学校体育工作，为学校体育发展带来了机遇，与此同时学校体育在发展中也面临着诸多挑战。思政课与体育教学融合发展要求越来越迫切，通识教育选修课健美操作为大学体育教学项目受到学生的热捧，将健美操教学与课程思政融合能不断强化学生思想道德教育，教会学生在合理规则引导下不断强身健体。在教学中收稿日期2 0 2 3-0 6-0 8【基金项目】枣庄学院教学改革项目（10 2 14 2 2 0 1）。【作者简介】陈善凤（19 7 9 一）女，黑龙江省哈尔滨市人，枣庄学院体育学院讲师，主要从事健美操、瑜伽教学训练理论与方法研究。133枣庄学院学报灌输家国情怀，弘扬社会主义主旋律，为实现立德树人目标创造有利条件。1.2丰富思政教学内容通识教育选修课健美操与课程思政融合，丰富了健美操的教学内容。将思政元素渗透到通识教育选修课健美操课中，不是简单改变健美操的属性，而是用课程思政引导学生树立正确的价值观，通识教育选修课健美操与课程思政融合，为健美操教学增添了新的教学内容，增添了课程的人文内涵，在引导学生运动能力和思想认知能力、提高学生综合素质方面发挥着积极的作用。1.3整合知识培育能力通识教育选修课健美操教学与课程思政融合，从思想层面上对大学生进行教育，积极鼓励和引导大学生追求自我，提高学生的审美能力。通过通识教育选修课健美操和课程思政的有效融合，为通识教育选修课健美操教学创新提供了有利条件，并能从多角度对大学生进行思政教育，有效培养大学生的综合素质，为大学生更好的发展奠定坚实基础，也提高了高校公共体育育人的功能。1.4?增强社会服务意识通识教育选修课健美操融人课程思政可增强学生的社会责任感。通识教育选修课健美操的教学目标是锤炼意志品质、培养团结意识、增进身体素质、塑造良好形态，同时也是社会对大学生培养的要求。通过通识教育选修课健美操和课程思政的融合，可以有效激发学生的社会责任感。学生在通识教育选修课健美操中既要注重自己的身体健康，还要关注他人的身体健康，通过互相帮助和鼓励，共同促进社会的健康发展 3。2通识教育选修课健美操融入课程思政的可行性分析2.1通识教育选修课健美操能提升课程思政育人功能为更好完成教学任务，通识教育选修课健美操教师需要在优秀传统教学方法的基础上创新教学方法，高效运用多媒体进行教学，如合理使用问题探究法、分组教学法、同学示范法等，充分调动学生学习的积极性。课程思政是立德树人的一种新尝试 4，通识教育选修课教师应该充分发挥公共体育的育人功能，结合学生的身心特点，将课程思政与专项教学深入融合，运用通俗易懂、深人浅出的方式进行讲授，激发学生学习的兴趣，激励学生成长，提高公共体育课程思政的育人效果 5。2.2课程思政的校园体育文化氛围方面提升空间巨大多数高校在校园文化建设上重视物质文化建设，轻视甚至忽视精神文化建设，所以导致了学校的课程思政氛围不浓厚，忽视体育社团、体育部在通识教育选修课健美操课程思政建设中的重要作用 6。教学中要充分发挥校园体育竞赛对通识教育选修课健美操课程思政精神引领作用，引导师生广泛参与，让学生在校园文化中感受到课程思政的重要性，体验到课程思政建设的感染力。通过校园广播、校报、体育宣传栏、体育社团、学校公众号等媒体对通识教育选修课健美操与课程思政融合进行组织和宣传，从而营造浓厚的校园体育文化氛围。2.3通识教育选修课健美操教师课程思政挖掘能力欠佳通识教育选修课健美操挖掘思政元素是教师的重要任务，体现出教师对健美操课的领悟力，也体现出教师的思政素养。教师在备课时要考虑学生自身特点、专业特色等因素，深度挖掘思政内容。健美操课程思政内容具有广泛性、分散性、贯穿性等特点，挖掘思政元素的最终目的是将思政融入到通识教育选修课健美操教学的全过程，提升健美操课程思政的育人效果，让学生在课上重塑价值、丰富知识、培养综合能力，努力成为新时代全面发展的大学生。3通识教育选修课健美操融入课程思政教学的原则3.1融合性原则通识教育选修课健美操教学并不仅是体育技能的训练，而是全面教育人的过程，它包括身体素1342024年第2 期陈善凤通识教育选修课健美操契合课程思政的教学路径研究质教育、思想道德教育和社会教育。在课程设计和实施过程中，教师应尽量创造条件，将思政教育与健美操教学有机融合。通过讲授健美操的起源和发展，引导学生理解和尊重不同文化和价值观，同时增强学生的国际视野和公民意识。3.2主体性原则在进行通识教育选修课健美操的课程思政教学时，应注重学生的主体性，尊重并充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主体。教师应引导学生通过探究方式学习健美操，创造主动思考的条件，在实践中培养学生团结协作的能力和提升学生的社会责任感。通过引导学生参加学校篮球宝贝啦啦操、健身活力大赛等校园健美操竞赛，提高学生自主和团队合作创编成套动作并通过训练参赛等，培养学生的团队合作精神和集体主义荣誉感。3.3灵活性原则坚持在通识教育选修课健美操中渗透思政内容的教学原则，必须注意教学方法的灵活性和创新性。教师应灵活选择教学方法，激发学生的学习兴趣和独立思考能力，如教师可以通过多元化的教学方式，采用讨论法、纠错法、分组法等教学方法，引导学生深入思考提高健美操技能掌握的学习方法、健美操的价值和参加健美操学习训练的价值与意义。3.4实践性原则通识教育选修课健美操课程思政教学应注意实践性，通过实践活动培养学生的思想品格和社会能力。教师应指导学生将课上所学的技能训练与社会实践活动结合起来，走入社区、敬老院、福利院等场所，给他们展示所学健美操技能，通过类似的实践活动巩固所学健美操专业技能同时提升社会认同感。4通识教育选修课健美操契合课程思政教学的实施路径4.1提高通识教育选修课健美操的课程思政意识课程思政意识的提高要以通识教育选修课健美操为载体，借助健美操教学内容，对学生进行团队合作意识培养，锻炼学生的思维能力，充分利用音乐的氛围，全面的舞蹈编排知识 7。通过课程学习让学生意识到团队合作是健美操编排成败的关键，也是社会主义核心价值观的重要体现。通过讲授优秀运动员典型案例，帮助学生养成积极的生活态度和团结协作的能力，并激发学生在通识教育选修课健美操实践中的热情、动力。引导学生在团队中发挥积极作用、解决问题以及体验到团结协作的重要性，进一步提高健美操课程思政意识。4.2提升思想政治教育的实践性教学过程中使用有思政元素音乐进行伴奏，引导学生感受思政教育意境，同时设计需要团队合作来完成的动作，让学生通过相互配合、协作完成，提高团队协作意识。教学过程中引导学生在展示环节积极主动参与，鼓励学生勇敢表达自己的观点并提出自已的见解。通过一系列教学实践，增强学生在健美操实践中自信心，培养积极向上的心态，体验思政教育的应用效果。与此同时，教学中就一些社会热点，设计专项与思政教育相结合的讨论环节，让学生在实践中深入思考和讨论，提高学生思辨能力、团队合作能力，同时加深学生对思政教育的理解和认同 8。4.3创新思想政治教育方式为创新通识教育选修课健美操教学中思政教育的方式，将思政教育内容融入健美操课程操化动作设计中，选择体现社会主义核心价值观的操化动作，通过教授和练习这一类动作，让学生深层次地理解健美操教学对于促进学生价值观培养的重要性，并从内心充分认同核心价值观教育的重要意义。教学中，通过结合现实生活中一系列生动的事例提高学生对项目和思政教育融合的领会，如在教授身体平衡的难度动作时，可引导学生思考个人平衡与社会平衡之间的关系，让学生理解个人成长与社会发展的关系。135枣庄学院学报4.4培养学生的社会责任感通识教育选修课健美操与思政教育融合可以培养学生的社会责任感，也是课程思政教育的重要意义。在健美操教学过程中，学生能亲身感受到运动对身心发展的有益之处，同时也能感受到对提高人际关系的重要意义。作为课程教学和思政教学融合的一项重要内容，引导学生参加公益性的健美操表演活动，为老人、留守儿童等群体进行演出，培养起学生对他人的关爱和社会责任感，提高学生学习专业技能的社会认同感。通识教育选修课健美操课程要求学生在编排动作时要以小组和团队为单位，可以培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，能有效提高学生的社会责任感 9。5结语本研究从通识教育选修课健美操融入课程思政的意义、可行性分析、原则等方面进行实施，从而提炼出通识教育选修课健美操契合课程思政教学的实施路径，推动了健美操教学和课程思政融合的发展，丰富了思政教育与学校体育教学融合的案例内容，为提高健美操教学与思政教育融合效果提供实践路径，为类似运动项目与思政教育融合提供了参考依据。参考文献1罗佳怀特海过程教育哲学视角下的幼儿园教学审思J四川职业技术学院学报，2 0 2 4，3 4（1）：3 2-3 5.【2 A N怀特海教育的目的M徐汝舟，译北京：三联出版社，2 0 0 2.【3 罗正琴“课程思政”背景下高校公共体育健美操课程教学内容构建探索J体育视野，2 0 2 3（9)：6 4-6 6.【4 李黎，孙洋洋“课程思政”实施效果的初步检验J绍兴文理学院学报（教育版），2 0 19，3 9（1）：16-2 0.5杜丽高校健美操教学中课程思政元素融入的实践研究D郑州：河南大学，2 0 2 2.6 龙丽娟，史晓伟高校公共体育健美操课程思政教学研究与探索J当代体育科技，2 0 2 3，13（10）：14 6-14 9.【7 刘会平，谢旭东课程思政视域下大学生体育与健康核心素养提升的价值探索与实践创新J南京体育学院学报，2 0 2 1,2 0（6)：1-4.【8 李亚丽高校健美操教学中落实课程思政教育的实践路径探析J品位经典，2 0 2 2（2）：14 3-14 5.【9 王晓丹，谢玉萍，唐玥，等高职院校健美操课课堂思政的探索与研究J体育风尚，2 0 2 1（7）：2 2 5一226.【责任编辑：蒋秀英Research on the Integration Path of Aesthetic Gymnastics as a General EducationElective Course with Ideological and Political Teaching(College of Physical Education,Zaozhuang University,ZaoZhuang 277160,China)Abstract:Using literature review and case analysis etc,this study investigates the integration of aerobics teaching and ideo-logical and political education in the curriculum.The study focuses on the significance,feasibility analysis,and principles ofintegrating aerobics into ideological and political education in general education elective courses.The implementation path ofintegrating aerobics into ideological and political education in general education elective courses is extracted,which promotesthe development of aerobics teaching and enriches the case content of integrating ideological and political education with schoolphysical education teaching.This paperprovide a practical path for improving the integration effect of aerobics teaching and i-deological and political education,and to provide a reference basis for the integration of similar sports and ideological and po-litical education.Key words:general education elective course;aerobics;ideological and political education in the curriculum;teaching path2024年第2 期CHEN Shanfeng136