中学生责任感培养调查研究应用课题实施专项方案.doc

“中学生责任感培养调查研究”实施方案

主持人： 杨克贵

铜陵市第五中学
4月

“中学生责任感培养调查研究”实施方案
一、课题目前研究现实状况
中国学者将责任感培养归属于德育范围，在责任感培养方面做了很多研究，并写了很多相关专著文章，但侧重于初中生研究较少，侧重于经过课堂培养责任感研究较少，而且大多关注理论研究。
国外一直重视培养学生相关道德品德，而实践性活动则是各国学校开展责任感培养活动关键方法，同时，国外很重视课堂教学改革。期望经过课堂以多种方法使受教育者取得道德情感方面经验教育。同时国外研究大全部强调家庭、学校和社会在青少年学生责任感培养中主导作用。认识内因是改变根本，只有学生自己觉察到责任感存在意义，她们才能自觉地参与责任感培养活动。
二、课题研究意义及价值　
目前摆在我们中学教育者面前第一个挑战是是青少年道德问题，目前出现新一系列青年问题，如：青少年犯罪增多、校园暴力暴力频发、辍学、早恋、盲目追求时尚、缺乏文明礼仪等，而这些问题在一定程度上全部能够归结为责任感缺失问题。为此经过本课题研究，针对中学生出现一系列责任感缺失问题，寻求问题产生原因，寻求处理措施，在达成愈加好管理学生同时，提升她们道德水平，提升她们精神境界，以求适应二十一世纪社会发展对她们要求。
三、课题研究关键内容及创新
（一）在理论上，研究内容有：
1、对目前中学生不良行为习惯和反应责任感缺失现实状况调查。
2、论证提升责任感对学生成长发展主动意义。
3、分析这些责任感缺失现象产生原因
（1）主观原因分析（中学生本身心理、生理方面原因）
（2）客观方面分析（家庭原因、学校原因、学生之间影响、社会原因等）
4、中学生责任感培养方法研究
（1）培训学生良好学习习惯
（2）培养学生良好行为习惯
（3）培养学生良好品德习惯
（二）本课题在借鉴中国外研究基础上，可能创新之处：
1、 关注教育对象较为集中，对完中初中生和高中生全部有对应专门调查研究，体系以人为本理念。
2、从学校教育管理角度出发，研究怎样宏观把握对学生责任感培养，便于研究经验结果推广。
3、依据我校实际情况，经过具体调查研究，创建含有学校特色教育路径和教育方法。
四、课题研究基础思绪
（一）加强学习培训，提升理论认识。
从课题申报立项开始，我们就组织全部组员老师认真学习开题汇报，查阅相关资料。经过不停地学习培训，使各组员课题研究方面理论知识逐步丰富，科研水平逐步提升。在课题研究过程中，我们要常常组织组员老师进行部分科研知识学习，方便让老师不停注入活水源头。
（二）重视课题管理，规范课题行为。
依据上级对课题组管理要求，我们很重视课题管理工作。在步骤上根据“开提论证——中期评定——结题判定”来实施。在研究过程中，我们做了以下要求：
1．课题组例会制度。
课题组定时召开课题会议，传达课题组研究计划，指导组员老师制订课题研究内容、目标，使课题研究和实际管理工作融合，整体推进管理工作成效。
2．坚持定时汇报制度。
在每个月上旬，课题组全部要组织课题汇报交流，率领组员老师反思研究过程中得和失并立即调整和完善，为课题深入研究创设了良好气氛。
3．立即总结提炼。
依据学校要求，课题组要求每一位组员老师加强反思和提炼，反思研究中得失，提炼研究结果，便于老师之间相互取长补短，有效提升老师整体科研能力。
五、课题研究手段
（一）行动研究法：经过具体行动实施，观看责任感培养效果。
（二）个案研究法：抽取部分代表性个人或班级关键研究、分析。
（三）调查研究法：经过问卷调查及相关资料查阅，分析学生责任感缺失原因，提出针对性处理措施。
（四）观察研究法：经过对学生学习生活情况观察研究，了解中学生责任感培养方面一手资料。
（五）经验总结法：在研究过程中组员间相互交流沟通，对经验进行总结归纳，得出概括性结论。
（六）文件研究法：针对中学生责任感培养问题，查阅相关期刊杂志，结合中国外前人经验，为课题研究提供方向性指导。
（七）网络交流法：借助现代网络媒体手段，利用多种社交软件向各研究中学生责任感培养方面同仁学习，借鉴经验。
六、课题研究预期结果
期望经过对中学生日常生活调查研究、观察分析，了解中学生责任感缺失产生恶果，并分析得出造成责任感缺失原因。在得出原因基础上，经过系统学校管理，对中学生在校学习生活施加影响，进行思想和行为进行干涉引导，期望由此找出培养中学生责任感有效途。从而为学生未来成长、家庭友好、社会健康运行提供一定保障。
七、课题研究完成时间、阶段
阶段
时间
研究内容
责任人
准备
阶段
4月——
6月
1．成立课题组、进行分工安排；
2．材料搜集、整理，理论学习；
3．撰写课题研究实施方案；
4．上报课题申报方案。
杨克贵
调查研究分析阶段
7月—
1月
1．制订课题研究计划；
2、围绕课题开展各类研究活动；
3、组织研讨活动，研究案例，进行经验交流；
4、得出分析结论，为对策作准备。
课题组组员
对策研究阶段
2月——7月
1、下发各项班级管理文件，对学生行为进行干涉；
2．分析处理方法前后效果；
3．整理课题研究过程相关统计素材。
课题组组员
总结
阶段
8月——9月
1．总结研究经验，撰写研究汇报，提出结题申请，接收结题验收；　　
2、召开试验结果总结会议。
课题组组员

八、课题研究实施条件确保
（一）课题组组员研究能力。课题组关键组员全部是直接从事学校教育管理骨干力量，大多含有本科及以上学历，教育管理经验丰富，教科研能力强，朝气蓬勃并主动投身于多种教育管理改革实践，科研气氛浓厚。
（二）地域优势显著。我校处于狮子山老城区，是所全日制完全高中且兼有内地西藏班，多种家庭全部有，教育任务相当艰巨，进而研究工作经典性较为显著，工作开展可行性较强。
（三）加强组织领导。学校成立专门研究工作领导小组，全方面负责研究工作。组织相关人员围绕本课题主动开展前期准备工作。包含文件搜集工作、调研工作等。
（四）学校将设置专题研究资金，确保研究工作开展，确保课题研究顺利开展。
九、课题组组员及分工
杨克贵：校专职副书记，负责课题经费划拨及组织协调工作，参与课题研究。
薛乾乾：中学一级老师，政教处主任，关键负责制订活动方案及计划，阶段汇报、总结、参与课题研究。
成 员：程永生、何梦露均为政教处干事，参与课题研究，并负责搜集整理课题研究资料。