小学四年级语文下册《语文园地八》课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 读童话时，我们不仅能感受到童话充读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。交流平台交流平台 如如巨人的花园巨人的花园中，中，“巨人悄悄地走巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如人。再如海的女儿海的女儿里的小人鱼，为了心里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。到不可思议，又让人为她的善良感动。除了本单元学习的几篇童话，其他童除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要注意体会。的人物形象。阅读时，要注意体会。除了本单元学的这几篇童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？你还知道哪些童话故事呢？童话故事的特点童话故事的特点l富于幻想。幻想是童话最主要的特征，富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。的想象。l故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。入胜。l多采用拟人、夸张、对比等表现手法，多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。亲切、有趣。l语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。流畅易懂。词句段运用词句段运用读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。u这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。u每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。的安慰。.u这个字怎么写？我忘记了。这个字怎么写？我忘记了。u任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。师深情的目光。.这两组句子中加点的词语表达的意思相这两组句子中加点的词语表达的意思相近。第一组句子中近。第一组句子中“慰藉慰藉”与与“安慰安慰”都有都有“抚慰抚慰”的意思。但的意思。但“安慰安慰”多用于口头语，多用于口头语，“慰藉慰藉”多用于书面语。第二组句子中多用于书面语。第二组句子中“忘忘记记”与与“忘怀忘怀”也是一组近义词，都有也是一组近义词，都有“不不记得记得”的意思，的意思，“忘记忘记”多用于口头语，多用于口头语，“忘怀忘怀”多用于书面语。多用于书面语。l口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间，全国范围而书面语具有更广阔的空间，全国范围内都可以使用。内都可以使用。l口头语随着时间的变化会存在消亡或变口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。化的现象，书面语言更持久。口头语与书面语的异同口头语与书面语的异同l书面语言是在口头语言的基础上进行再加工书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。产生的。l口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。则语句雅正，结构严密。l口头语，更多的是为了交流，是口头语，更多的是为了交流，是“说说”和和“听听”的语言，而书面语则是的语言，而书面语则是“写写”和和“看看”的语言。的语言。在生活中，你知道哪些常见的口头在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语？语与书面语？掩饰掩饰遮挡遮挡 包蕴包蕴包含包含天际天际天边天边 臂膀臂膀胳膊胳膊背着背着 背负背负停下停下 停滞停滞仿照例句进行写话练习。仿照例句进行写话练习。l蜗牛背着重重的壳，一步一步地向前爬。蜗牛背着重重的壳，一步一步地向前爬。l今夜将远行，去寻找黎明；背负春天的今夜将远行，去寻找黎明；背负春天的承诺，裹一身寒风。承诺，裹一身寒风。l我们就在这里停下，看看周围的风景。我们就在这里停下，看看周围的风景。l难道可以因为害怕困难而停滞不前么？难道可以因为害怕困难而停滞不前么？.想想下面的句子是怎样描写冬天的，想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。照样子写一写其他季节。u雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。里呼啸着。u冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。u北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。就积满了厚厚软软的白雪。这些句子分别是怎样描写冬天的？这些句子分别是怎样描写冬天的？第第1 1句是运用了句是运用了拟人拟人的修辞手法，生动形的修辞手法，生动形象地突出了冬天的寒冷。象地突出了冬天的寒冷。第第2 2句是通过描写动物过冬时的情景，句是通过描写动物过冬时的情景，间间接接突出冬天的寒冷。突出冬天的寒冷。第第3 3句是句是直接直接描写冬天的景物来突出冬天描写冬天的景物来突出冬天的寒冷。的寒冷。仿照例句的写法，写一写其他季节。仿照例句的写法，写一写其他季节。春天来了，山上的冰雪融化了，柳树春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，漫山遍野的野花开了。漫山遍野的野花开了。夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。有气无力地走着。秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像一只只是金色的小船。一只只是金色的小船。第第2 2课时课时书写提示书写提示竖写时，要自右向左书写。竖写时，要自右向左书写。字距要均匀。字距要均匀。上下字要对齐。上下字要对齐。注意作者名字的位置，使格式更美观。注意作者名字的位置，使格式更美观。制作书签时，首先将卡纸裁剪成自制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。齐，要注意作者名字的位置。日积月累日积月累少年不知勤学苦，老来方知读书迟。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。它们的主题跟什么有关？它们的主题跟什么有关？读书读书你还知道哪些有关读书的名言？你还知道哪些有关读书的名言？一日无书，百事荒芜。一日无书，百事荒芜。陈寿陈寿黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦于谦少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时看，谁向我们走来了？看，谁向我们走来了？这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种这是一只多美的小鹿啊！鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。很漂亮的动物，它们温驯善良。7 7 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿 甲骨文的甲骨文的“鹿鹿”有一双大眼睛、一对角、有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿鹿”字。字。甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书鹿鹿指导书写指导书写 “鹿鹿”是半包围结构，先写是半包围结构，先写广字头，特别要注意里面部分的广字头，特别要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，字的部首比较特殊，不是广字头，而是而是“鹿鹿”本身。本身。初读课文初读课文l用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。读通句子，把不通顺的地方多读几遍。l将课文的生字圈画出来。将课文的生字圈画出来。l想一想：课文讲了一个什么故事？想一想：课文讲了一个什么故事？我会认我会认皱皱配配怨怨狮狮逼逼 下面含有多音字的句子，结合语境辨析下面含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。字义，读准字音。l我的身段多么匀称，我的角多么精美别致我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,好好像两束美丽的珊瑚！像两束美丽的珊瑚！l鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴l鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。l鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来从树枝中挣脱出来课文讲了一个什么故事课文讲了一个什么故事？鹿非常欣赏（鹿非常欣赏（）的角）的角,而抱怨（而抱怨（）的腿。但是当（的腿。但是当（）时）时,（）帮助它（）帮助它（），而（），而（）却让它（）却让它（）。）。美丽美丽难看难看遇到危险遇到危险腿腿狮口逃生狮口逃生角角差点儿送命差点儿送命品读感悟品读感悟朗读第朗读第2 24 4自然段，说说鹿对自己的评价。自然段，说说鹿对自己的评价。鹿角美丽鹿角美丽l鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦咦,这是我吗？这是我吗？”l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！美别致，好像两束美丽的珊瑚！忽然忽然惊惊喜喜珊瑚珊瑚鹿角鹿角匀称匀称精美别致精美别致真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用真是美丽的鹿角！假如你是小鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？自豪、骄傲、高兴自豪、骄傲、高兴仿写句子仿写句子我的我的_多么多么_，多么，多么_。小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？的什么呢？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角呢！小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，小鹿刚刚还挺开心呢，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？皱起了眉头，这是为什么呢？鹿腿难看鹿腿难看读第读第4 45 5两个自然段，就在小鹿抱怨的时两个自然段，就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。你看到了什么？候，危险向他逼近了。你看到了什么？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？有力的长腿帮助他脱险了。有力的长腿帮助他脱险了。有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，有惊无险，鹿终于逃脱了狮子的追捕，我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。助鹿狮口逃生。指导书写指导书写鹿鹿塘塘映映欣欣赏赏匀匀致致半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构第第2 2课时课时诵读品味诵读品味l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！别致，好像两束美丽的珊瑚！l唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！美丽的角呢！l两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！难看的腿却让我狮口逃生！鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。鹿对角和腿评价的句子，在课文中找一找。小鹿最后明白了什么道理？小鹿最后明白了什么道理？寓言是生活的一面镜子。生活中，任寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事情都不可能完美无缺，正所谓何事情都不可能完美无缺，正所谓“尺有尺有所短，寸有所长所短，寸有所长”。事物各有自己的价值，。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。不能只凭外表去判断事物的好坏。寓言寓言读故事读故事明道理明道理讲故事讲故事角：美丽角：美丽 欣赏欣赏 差点儿送命差点儿送命腿：难看腿：难看 抱怨抱怨 狮口逃生狮口逃生根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、根据上面提示，用自己的话把故事讲具体、生动。生动。l尽量用自己的话讲故事。尽量用自己的话讲故事。l让故事中的主人公让故事中的主人公“会说话会说话”，讲好鹿的，讲好鹿的心里话，讲心里话，讲“活活”鹿的神态、动作等。鹿的神态、动作等。l把狮口逃生的紧张和危急讲出来。把狮口逃生的紧张和危急讲出来。推荐课外阅读。推荐课外阅读。鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿选自伊索寓言。丰富的选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事事农夫和蛇农夫和蛇狐狸和葡萄狐狸和葡萄北风和太北风和太阳阳指导书写指导书写配配传传哎哎狮狮叹叹观察生字在田字格中的位置。练习书写。观察生字在田字格中的位置。练习书写。鹿鹿角角和和鹿鹿腿腿板书设计板书设计池塘池塘喝水喝水欣赏精美别致的角欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿抱怨四条细长的腿狮口狮口逃生逃生撒开长腿离险境撒开长腿离险境角挂树枝命堪忧角挂树枝命堪忧明白道理明白道理有用的不一定好看有用的不一定好看物物有有长长短短辩辩证证看看美美丑丑并并存存价价值值在在