2023年部编版五年级语文下册《杨氏之子》课件.pptx

司司马马光光砸砸缸缸王戎不取道旁李曹冲称象 我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。话说梁国就有一个这样的小男孩，他用巧妙的语言回答了对方的问话。今天，就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！2121杨氏之子杨氏之子第一课时第二课时刘义刘义庆庆 （403年年-444年）汉族，彭城年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字（今江苏徐州）人。字季伯季伯，南，南朝宋政权朝宋政权文学家。他自幼文学家。他自幼才华出才华出众，爱好文学。除众，爱好文学。除世说新语世说新语外，还著有志怪小说外，还著有志怪小说幽明录幽明录。第一课时 （又名又名世说世说），内），内容主要是记录魏晋名士的逸容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的说这是一部记录魏晋风流的故事集。故事集。世说新语世说新语禽禽造造yyq qn n朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍诣诣家家我会认我会认我会认我会认象形字，本义象形字，本义：走兽：走兽总名总名。“擒擒”的本字。的本字。甲骨文甲骨文 像一把捕捉鸟像一把捕捉鸟类的长柄网具类的长柄网具 金文金文 加上了声旁加上了声旁“今今”我我我我会写会写会写会写li lingngq qn n梁梁诣诣禽禽左右结构左右结构上下结构上下结构yy梁ling巧记：办撇不出头，前面有水流。如果要承重，立木在下头。（字谜）重难点字书写指导重难点字书写指导注意这里有一点注意这里有一点诣y巧记：言（讠）传圣“旨”。第第三三笔是一撇笔是一撇禽qn巧记：“离”不开“人”。第十一笔是撇折第十一笔是撇折读了课文之后，谁能说说课文题目的意思？杨杨 氏氏 之之 子子的的整体感知整体感知儿子儿子姓杨人家的姓杨人家的试试像课文题目这样介绍自己或同桌。梁梁国国/杨氏子杨氏子/九岁，甚九岁，甚/聪惠。聪惠。孔君平孔君平/诣诣/其父，父其父，父/不在，乃不在，乃/呼儿出。为呼儿出。为/设果，果设果，果/有有杨梅杨梅。孔。孔/指以示儿指以示儿/曰：曰：“此此/是是/君家果。君家果。”儿儿/应声答应声答/曰：曰：“未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家禽。是夫子家禽。”再读课文，注意读正确、读通顺。难读的句再读课文，注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。子多读几遍。wwi iyngyng难难为为(wwi i)情情应应(yngyng)该该为为应应 书读百遍其义自见。“读”是学习文言文的诀窍。小贴士小贴士根据原文填空。故事故事中中的主人公是的主人公是_，_到到他家去做客他家去做客，_摆出水果招待客人，摆出水果招待客人，_指着杨梅说指着杨梅说:“_”_回答：回答：“_。”杨氏之子杨氏之子孙君平孙君平杨氏之子杨氏之子杨氏之子杨氏之子孙孙君君平平此是君此是君家果。家果。未未闻孔雀是闻孔雀是夫子夫子家禽家禽故事中，孩子用巧妙的语言回答了对方的玩笑话。下节课我们继续感受课文风趣的语言。梁（梁（）惠（惠（）诣（诣（）粱粱（）慧（慧（）指（指（）一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。桥梁桥梁恩惠恩惠造诣造诣高粱高粱智慧智慧手指手指课堂演练课堂演练本文本文的的作者作者_，南朝宋文学家。，南朝宋文学家。撰有撰有_，记述汉末、魏、晋士，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。大夫的言行。二、填空。二、填空。刘义庆刘义庆世说新语世说新语 杨氏之子的机智体现在哪里呢？让我们一起走进课文寻找答案！第二课时 每一个句子的意思是什么呢？边默读课文，边看注释。同桌可以互相交流。（课后第一题）（课后第一题）互动课堂互动课堂惠惠：同：同“慧慧”，智慧。智慧。甚：非常。甚：非常。句意：句意：在在梁国，一户姓杨的人家家里有一个梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。九岁的儿子，非常聪明。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。人物人物人物特点人物特点作用总起总起全文全文孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：诣：拜访。拜访。乃：就；于是。乃：就；于是。句意：句意：孔君平来孔君平来拜访杨氏拜访杨氏子的父亲，可是父子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。亲不在，于是便叫杨氏子出来。两家的关系很好，两家的关系很好，常来常来常往，他常往，他和孩子也很和孩子也很熟。熟。为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。为：替、给。为：替、给。设：摆放，摆设。设：摆放，摆设。句意：句意：孩子为孔君平端来水果，水果中孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。有杨梅。孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”示：给示：给看看曰：说。曰：说。此：这。此：这。句意：句意：孔君平指着杨梅对孩子，说：孔君平指着杨梅对孩子，说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”孔君平为什么要这样说？孔君平为什么要这样说？他看到他看到杨梅，联想到孩子的姓，杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：就故意逗孩子：“这是你家的水果。这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家们本是一家嘛！这嘛！这信手拈来的玩笑信手拈来的玩笑话话，很，很有趣。有趣。儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”应声：随着应声：随着声音，马上。声音，马上。未闻：没有听说。未闻：没有听说。家禽：您家的鸟。家禽：您家的鸟。句意：句意：孩子马上回答说：孩子马上回答说：“没听说孔雀没听说孔雀是先生您家的鸟。是先生您家的鸟。”u孔孔/指指以示以示儿儿/曰：曰：/“此此是是/君家君家/果果。”u未未闻闻/孔雀孔雀/是是夫子夫子家家/禽禽。读一读下列的句子，注意朗读节奏及重音。读一读下列的句子，注意朗读节奏及重音。（课后第一题）（课后第一题）朗读指导 在在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来聪明。孔君平来拜访杨氏拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便子的父亲，可是父亲不在，于是便叫孩子出来。孩子为叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅平指着杨梅对孩子说对孩子说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”杨氏子马上回杨氏子马上回答说：答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。没听说孔雀是先生您家的鸟。”译文译文再读课文，思考：你认为杨氏之子的机智表现在哪儿？（课后第二题）（课后第二题）主要表现在他回答孔君平的话语上。主要表现在他回答孔君平的话语上。都都在在姓姓氏氏上上做做文文章章杨杨梅梅杨杨氏之子氏之子孔孔雀雀孔孔君平君平否定孔雀孔雀是夫子家禽。是夫子家禽。未闻未闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。婉转婉转对答对答，表现，表现了应有的礼貌，了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的的机智，使机智，使孔君平无语可答了孔君平无语可答了。“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。”“此是君家果。此是君家果。”机智再再读这段对话，体会本文风趣的语言。读这段对话，体会本文风趣的语言。听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。孩子，你真厉害！孩子，你真厉害！老夫甘拜下风。老夫甘拜下风。“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。”我也会说李李指指以示儿曰：以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿儿应声答曰：应声答曰：“未闻未闻 。”石石指指以示儿曰：以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿儿应声答曰：应声答曰：“未未闻闻 。”龙龙指指以示儿曰：以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿儿应声答曰：应声答曰：“未未闻闻 。”李子是夫子家果李子是夫子家果石榴是夫子家果石榴是夫子家果龙眼是夫子家果龙眼是夫子家果李李子子石石榴榴龙龙眼眼杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。待客热情待客热情“为设果为设果”反应敏捷反应敏捷聪明机智聪明机智 应应声声答答曰曰：“未未闻闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。”有礼貌有礼貌“夫子夫子”能说会道能说会道 伶牙俐齿伶牙俐齿能言善辩能言善辩 对答如流对答如流词语积累（夸一夸杨氏之子）（夸一夸杨氏之子）梁梁国国_，甚，甚_。孔君平。孔君平_，父父_ _，乃，乃_。为设果，果为设果，果_ _。孔指以示儿曰：。孔指以示儿曰：“_。”儿儿应声答曰：应声答曰：“_。”根据提示入情入境地展开想象，在脑海中再现杨氏之子招待客人的情境，背诵就会变得简单起来。小贴士小贴士杨氏子九岁杨氏子九岁聪惠聪惠诣其父诣其父不在不在呼儿出呼儿出有杨梅有杨梅此是君家果此是君家果未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽背诵指导如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。杨杨氏氏之之子子孔君平：孔君平：“此是君家果。此是君家果。”儿曰：儿曰：“未闻孔雀是父子家禽未闻孔雀是父子家禽”总述总述杨氏之子聪明杨氏之子聪明聪聪明明机机智智绝绝妙妙回回答答结构梳理结构梳理分述分述主题概括主题概括 课文通过讲述课文通过讲述_的故事，赞扬了孩子的的故事，赞扬了孩子的_。梁国姓杨的一家中的梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客九岁男孩妙答来客思维敏捷、思维敏捷、机智机智拓展延伸拓展延伸推荐阅读 谢谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤俄而雪骤,公欣然曰：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”兄女兄女曰：曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。大兄无奕女，左将军王凝之妻也。咏雪咏雪 在在寒冷的寒冷的雪天，谢太傅把家人聚在一起，和年轻一雪天，谢太傅把家人聚在一起，和年轻一辈儿的辈儿的人讲解诗文人讲解诗文。不一会儿，。不一会儿，雪下得大了，太傅高兴雪下得大了，太傅高兴地说：地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”?”他哥哥的他哥哥的长子说长子说：“在空中撒盐差不多可以相比。在空中撒盐差不多可以相比。”大哥大哥的女儿说：的女儿说：“不不如比作如比作柳絮随风柳絮随风飞舞。飞舞。”太太傅高兴得笑傅高兴得笑起来。她就是谢起来。她就是谢安大哥安大哥谢奕谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。译文有兴趣的同学课下可以读一读有兴趣的同学课下可以读一读世说新语世说新语这本书。这本书。1.杨氏之子杨氏之子。_ 2.甚聪慧甚聪慧。_ 3.孔君平诣其父孔君平诣其父。_ 4.乃呼儿出乃呼儿出。_一一、解释加点的字解释加点的字。课堂演练课堂演练的。的。同同“慧慧”，智慧。，智慧。拜访。拜访。就，于是。就，于是。1.为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。_ 2.未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽。_二、写出句子的意思。二、写出句子的意思。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。我可没听说孔雀是先生您家的鸟。我可没听说孔雀是先生您家的鸟。1.故事中的主要人物有故事中的主要人物有 _，其中其中_给给我留下深刻的印象，我留下深刻的印象，因为因为他他_。三、根据课文，回答问题。三、根据课文，回答问题。孔君平和杨氏子孔君平和杨氏子杨氏子杨氏子 聪明机智聪明机智2.写出杨氏写出杨氏子回答孔君平的话，说一说他的答语妙子回答孔君平的话，说一说他的答语妙在哪里？在哪里？“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”妙在杨氏子没有生硬地直接说妙在杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子孔雀是夫子家禽家禽”，而是采用了否定的方式说，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果家的果”这个意思使孔君平无言以对这个意思使孔君平无言以对。第第1 1课时课时第第2 2课时课时夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？碧绿的荷叶挨挨挤挤碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花娇媚的，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的人，真是一个赏心悦目的季节啊！季节啊！第第1 1课时课时1212 古诗二首古诗二首首首 字理分析：字理分析：“首首”字字的甲骨文像长着头发的人的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。头，本义指头。组词：组词：“首先、首长首先、首长”。首首 书写指导：点、撇短而书写指导：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下长且直，横画上下对正。下方方“自自”的中间两条短横不的中间两条短横不能碰到右边的竖。能碰到右边的竖。池池 上上荷花池里荷花池里 白居易，字乐天，唐代诗人，有白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔诗魔”之称。他的诗题材广泛，形之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。式多样，语言平易通俗。作者简介作者简介整体感知整体感知拼读生字音节，注意读准字音。拼读生字音节，注意读准字音。用用“加一加加一加”“”“换一换换一换”等方法识等方法识记生字的字形。记生字的字形。给生字找朋友组词。给生字找朋友组词。默读古诗，默读古诗，这首五言诗该怎样划分节奏这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用呢？请用“/”/”画出来。画出来。小小 娃娃 撑撑 小小 艇，艇，偷偷 采采 白白 莲莲 回。回。不不 解解 藏藏 踪踪 迹，迹，浮浮 萍萍 一一 道道 开。开。/诵读古诗不要一诵读古诗不要一字一顿地读，这样会字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要破坏古诗的韵味，要注意音断气连。注意音断气连。诵读书写诵读书写小孩儿小孩儿小船小船小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃小娃小艇小艇 如果你就是这个小孩儿，看到一池的如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？清香，你会想些什么？又会做些什么呢？不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得，不明白，不知道不懂得，不明白，不知道不解不解 可是小孩儿哪里知道，可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！么天真可爱的孩子呀！u练习背诵：练习背诵：想象古诗描绘的画面，背诵古诗。想象古诗描绘的画面，背诵古诗。诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？改编成一个有趣的故事吗？u指导写字：指导写字：观察观察“采采”的字形。的字形。保持正确的写字姿势，做到保持正确的写字姿势，做到“三个一三个一”。偷采而归偷采而归小娃撑小艇小娃撑小艇偷采白莲回偷采白莲回不解藏踪迹不解藏踪迹浮萍一道开浮萍一道开暴露行迹暴露行迹池池 上上天真无邪天真无邪淳朴可爱淳朴可爱板书设计板书设计第第2 2课时课时创设情境创设情境春晓春晓春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少。花落知多少。咏柳咏柳碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。背诵这两首古诗。背诵这两首古诗。我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？都是描写春天景色的诗都是描写春天景色的诗小小 池池 宋宋 杨万里杨万里 杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为多首，被誉为“一代诗宗一代诗宗”。他的诗主要描。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。懂，自然流畅，风趣活泼。作者简介作者简介学习字词学习字词自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。方式自学生字。泉泉水水 流流动动 爱爱惜惜 柔柔软软 荷荷花花 露露出出 尖尖尖尖角角qunqunliliruruhhlljiojioii体会诗意体会诗意仔细观察图片，说说你都看到了什么。仔细观察图片，说说你都看到了什么。看图片边读课文，说说诗中描写了哪些看图片边读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。景物，在诗中找出来。荷花池荷花池泉眼泉眼树荫树荫荷叶荷叶蜻蜓蜻蜓 泉眼的水是怎样流的？泉眼的水是怎样流的？“惜惜”是什么是什么意思？怎样理解意思？怎样理解“爱晴柔爱晴柔”？一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。忽明忽暗。荷叶刚露出什么？蜻蜓就荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会怎样了？如果它们会说话，会说些什么？说些什么？“早早”和和“才才”这两个字用得非常准这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。拓展延伸拓展延伸 你们喜欢这样的小池吗？请拿起你你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你心目中的小池吧！手中的笔，画一画你心目中的小池吧！小池只是大自然中的一个非常非常小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会越来越美，越来越多。越来越美，越来越多。课堂小结课堂小结无无 树树爱爱书写指导书写指导无无尖尖 最后一笔最后一笔是是“竖弯钩竖弯钩”。第一笔是第一笔是“竖竖”，“大大”要写得舒展。要写得舒展。池旁池旁泉眼泉眼惜惜树阴树阴爱爱小荷小荷露露蜻蜓蜻蜓立立池内池内联想联想所见所见小小 池池生动有趣生动有趣生机勃勃生机勃勃板书设计板书设计