教科版小学二年级下册科学全册课件.ppt

教科版二年级 （下册)全册课件精品钓小鱼钓小鱼为什么能钓起小鱼为什么能钓起小鱼？磁铁能吸引它们吗？纸片纸片木片木片 锡锡铝片铝片铁片铁片铜片铜片材料材料纸纸 片片木木 片片铜铜 片片铁铁 片片铝铝 片片锡锡 我来我来猜一猜猜一猜用用或或表表示示我来我来试一试试一试用用或或表表示示我们发现：我们发现：磁磁 铁铁 能能 吸吸 引引 铁铁挑战一：磁铁能吸引它们吗？挑战二：磁铁还能吸什么？挑战二：磁铁还能吸什么？在教室里找找吧在教室里找找吧小提示：1.先完成挑战一，再进行挑战二。先完成挑战一，再进行挑战二。2.不能用磁铁吸电视机、电脑、磁卡、不能用磁铁吸电视机、电脑、磁卡、手表、手机这些物品。手表、手机这些物品。磁铁能吸引铁、钴、镍的磁铁能吸引铁、钴、镍的特点叫磁性，特点叫磁性，磁铁有磁性磁铁有磁性。帮一帮：在小纸片中快速找出小钢珠。磁铁怎样吸引物体 1小组合作进行实验，两人一组配合操作，先预测后实测。2隔着不同的物体让小车动起来，每种物体至少重复做3次，让实验更准确。3做好实验记录，完成后整理材料。实验提醒实验提醒:游戏：“蝴蝶飞”磁铁的两极磁铁的两极条形磁铁条形磁铁活动一：活动一：活动一：活动一：回形针回形针ABCDE四人小组合作，每人一份材料；先自己操作和观察，再小组内交流；实验结束后，整理材料。活动二：活动二：活动二：活动二：5 5个回形针排成一条直线个回形针排成一条直线条形磁铁稳定地平行推进条形磁铁稳定地平行推进标出回形针被吸引的位置标出回形针被吸引的位置5个回形针要排成一条直线；条形磁铁要稳定地平行推进；观察并记录5个回形针先后被吸引的顺序；再重复两次。活动三：活动三：活动三：活动三：初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里；晃动铁粉盒子时要轻；仔细观察铁粉的分布情况并记录。寻找蹄形磁铁的磁极寻找蹄形磁铁的磁极寻找蹄形磁铁的磁极寻找蹄形磁铁的磁极磁极与磁极与方向方向同学们，你们知道教室的东南西北分别在哪里吗？一起来指一指。n你们知道吗？磁铁的磁极和方向是有关系的。实验要求实验要求方向纸根据方向纸根据实际方向实际方向放好，把支架放好，把支架放放在方向纸的在方向纸的中间中间。轻轻轻轻转动磁铁，转动磁铁，认真认真观察观察静止静止后后磁磁极极1 1、2 2分别分别指向指向哪个哪个方向方向，并记录。，并记录。每个每个小组至少要小组至少要完成完成3 3次次实验实验。不要不要晃动桌面。晃动桌面。条形磁铁条形磁铁能能否指示方向否指示方向打开白纸，仔细观察，你有什么发现？把环形磁铁悬挂起来实验要求实验要求方向纸根据方向纸根据实际方向实际方向放好放好。把把架子放在方向纸的架子放在方向纸的中间中间。轻轻扭动轻轻扭动磁铁，磁铁，认真认真观察观察磁磁铁铁静止静止后后磁极分别磁极分别指向指向哪哪个个方向方向，做好记录。，做好记录。不要不要晃动桌面。晃动桌面。至少至少要要完成完成3 3次次实验。实验。其他形状磁铁其他形状磁铁能能否指示方向否指示方向思考思考条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，它们的磁极和方向分别有什么关系？指向南方指向北方指向南方的磁极叫南极（S South）指向北方的磁极叫北极（N North）SNSN指南针的构造指南针的构造磁针刻度盘指南针的使用方法指南针的使用方法图一图二课外活动课外活动到操场上去，用指南针找一找。国旗在哪个方向？校门在哪个方向？司南水浮法指南针罗盘做一个指南针做一个指南针吹塑纸材料：材料：水盘钢针 一、磁化一、磁化 按住钢针一端，用条形磁铁的一个磁极在钢针上沿同一方向摩擦，重复约20次。注意：不要扎到手！吹塑纸怎样把钢针安装到吹塑纸上？二、安装二、安装钢针把你的方法在活动手册上画下来三、校验三、校验观察装好的磁针能否自由转动四、标注四、标注利用盒式指南针确定磁针的南北极在吹塑纸上标注如果再做一个指南针，你还有什么方法？空胶囊吸管泡沫块找一些可以代替吹塑纸的物品悬挂式指南针支撑式指南针用悬挂或者支撑的方法来制作磁极间的相互作用磁极间的相互作用仔细观察，你有什么发现？两块条形磁铁的磁极相互靠近，有哪几种情况？NSNSNSNSNSNSNSNS （1）每次实验）每次实验做做3次次，再把结果记录下来。，再把结果记录下来。（2）用）用“”表示相互排斥，用表示相互排斥，用“”表示相互吸引。表示相互吸引。NSNSNSNSNSNSNSNS相同磁极不同磁极相同相同磁极相互磁极相互排斥排斥，不同不同磁极相互磁极相互吸引吸引。其他形状的磁铁也有这样的规律吗？悬挂着的磁铁静止后能指示南北南北方向。用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？磁铁和我们的生活磁铁和我们的生活生活中哪些地方用到了磁生活中哪些地方用到了磁铁？铁？如何知道物体里有没有磁铁？如何知道物体里有没有磁铁？方法一：用铁去方法一：用铁去吸。吸。方法二：用磁铁去方法二：用磁铁去吸。吸。你会选哪种方法你会选哪种方法？为什么？为什么？磁铁磁铁“找朋友找朋友”磁铁磁铁“找朋友找朋友”小提示：小提示：找同一个找同一个“好朋友好朋友”要重复要重复找找3 3次次。“朋友朋友”的每个角落都要寻找。的每个角落都要寻找。找到找到“好朋友好朋友”的要分开放。的要分开放。祝同学们都能找到祝同学们都能找到“好朋友好朋友”！它们是磁铁的好朋友吗？它们是磁铁的好朋友吗？活动：做一个悬浮磁铁塔活动：做一个悬浮磁铁塔磁悬浮列车磁悬浮列车磁卡磁卡磁带磁带磁盘磁盘磁卡上真的有磁性吗？磁卡上真的有磁性吗？磁铁和我们的生活磁铁和我们的生活磁铁磁铁说出图中动物的名称说出图中动物的名称1.1.观察我们的身体观察我们的身体给自己给自己“画像画像”规则：规则：（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。（2）再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，其他人辅助操作。特别特别提示提示：画轮廓时，要避免在同学的身体和衣服上留下墨迹。人体的结构：头、颈、躯干、四肢。头、颈、躯干、四肢。折一折折一折 规则：规则：把轮廓图从中间对折，你发现了什么？对称对称摸一摸、听一听摸一摸、听一听 规则：规则：（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。说一说说一说句式句式：“我用什么方法方法，感觉到感觉到什么，它可可能能是什么。”观察图片，想一想：观察图片，想一想：刚刚观察到的可能是什么？刚刚观察到的可能是什么？小结小结 人的身体外部结构包括头、颈、躯干、四肢四部分。人体还具有左右对称性。身体的内部还包括很多结构。2.2.通过感官来发现通过感官来发现 我说你猜我说你猜规则：规则：1.一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。2.其他同学根据这位同学的描述，猜测箱子中的物体。特别特别提示：提示：负责描述的同学不能说出物体的名字。看一看，说一说看一看，说一说不一样的道路不一样的道路 科技产品能让残障人士体会正常人的感知科技产品能让残障人士体会正常人的感知助听器助听器帮助盲人阅读普通帮助盲人阅读普通书籍的指环书籍的指环为假肢带来真实触为假肢带来真实触感感的智能的智能皮肤皮肤小结小结 每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息。只有综合运用多种感官，才能对事物有更加全面的认识。3.观 察 与 比 较探索1.1.比较比较下面下面的两幅图的两幅图，找出，找出5 5个不同点个不同点。我我通过通过眼睛眼睛看，看，发现发现_。像我这样说：我我通过通过耳朵耳朵听，听，发现发现这个物这个物品是品是 _，因为因为_ _。像我这样说：按照滴入醋的量从少到多排序挑选出仿真水果 通过讨论，我们小组决定用通过讨论，我们小组决定用 _方法方法挑出仿真水果挑出仿真水果。像我这样说：1 1.运用感觉器官运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？，我们可以做哪些方面的比较？2 2.同时运用多种感觉器官进行比较同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？，有什么好处？研讨小结：小结：你你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。1 1.我我在本节课学会了在本节课学会了 。2 2.通过通过今天的今天的学习，我学习，我知道了知道了 。3 3.我我还想知道还想知道 。4 4.我我在本节课在本节课 做的做的不好不好，下次一定，下次一定 。4.测 试 反 应 快 慢北京市顺义北京市顺义区高丽营学校区高丽营学校 李霞李霞 你玩过翻拍手的游戏吗？你玩过翻拍手的游戏吗？请一位同学来和老师玩一下吧！请一位同学来和老师玩一下吧！A一、聚焦 两人一组两人一组，每人拍对方每人拍对方5 5次，次，请记下自己胜利的次数。请记下自己胜利的次数。B一、聚焦请你说一说胜利的次数。C一、聚焦二、探索：比一比谁抓的次数多做一个“反应速度尺”做一个“反应速度尺”如何拿尺子呢？比一比谁的得分多姓名姓名1 12 23 34 45 5总分总分研讨1 1.你你玩玩“抓抓尺尺子子”的的游游戏戏用用到到了了哪哪些些感觉器官感觉器官？2 2.说说你提高游戏得分的方法说说你提高游戏得分的方法。羽毛球乒乓球篮球跳 绳小结：小结：你你你你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。1 1 1 1.我我我我在本节课学会了在本节课学会了在本节课学会了在本节课学会了 。2 2 2 2.通过通过通过通过今天的今天的今天的今天的学习，我学习，我学习，我学习，我知道了知道了知道了知道了 。3 3 3 3.我我我我还想知道还想知道还想知道还想知道 。4 4 4 4.我我我我在本节课在本节课在本节课在本节课 做做做做的的的的不好不好不好不好，下次一定，下次一定，下次一定，下次一定 。5.5.发发 现现 生生 长长看一看看一看 猜一猜猜一猜1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 45 5 5 56 6 6 67 7 7 78 8 8 89 9 9 910101010身高身高、体重记录、体重记录出生出生时时1岁岁2岁岁3岁岁4岁岁5岁岁6岁岁7岁岁8岁岁9岁岁宋一文宋一文(女女)身高身高（厘米）（厘米）518390105108115123130135体重体重（千克）（千克）41012181922283541身高身高、体重记录、体重记录出生出生时时1岁岁2岁岁3岁岁4岁岁5岁岁6岁岁7岁岁8岁岁9岁岁宋一文宋一文（女）（女）身高（厘米）身高（厘米）518390105108115123130135体重（千克）体重（千克）41012181922283541张潇张潇（男）（男）身高（厘米）身高（厘米）50507676909098.598.5105105116116121121126126131131138138体重（千克）体重（千克）3 39 912121313161619192121242428283737程诺程诺（女）（女）身高（厘米）身高（厘米）4949767686869898102102108108113113118118122122126126体重（千克）体重（千克）3 3111114141515161619192222262627273030黄若琳黄若琳（女）（女）身高（厘米）身高（厘米）5252808091919898102102114114119119126126132132体重（千克）体重（千克）3 311111313151517171919222225252727想一想想一想换牙换牙腿长腿长手臂手臂手长手长脚长脚长头发头发6.6.身体的身体的“时间胶囊时间胶囊”“时间胶囊时间胶囊”身体的身体的身体的身体的写下关于身体的什么信息呢写下关于身体的什么信息呢？想一想想一想写下关于身体的什么信息呢写下关于身体的什么信息呢？姓姓 名名性性 别别类类 别别现现 在在毕毕 业业 时时年年 龄龄岁岁岁岁身身 高高厘米厘米厘米厘米体体 重重千克千克千克千克臂臂 长长厘米厘米厘米厘米腿腿 长长厘米厘米厘米厘米脚脚 长长厘米厘米厘米厘米手手 长长厘米厘米厘米厘米 我我 的的“时时 间间 胶胶 囊囊”班级班级 姓名姓名 时间时间写给自己的话：写给自己的话：时间胶囊时间胶囊健康的成长需要注意什么呢？健康的成长需要注意什么呢？赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入第第1 1课时课时 今天这节课我们将跟着叶圣陶爷今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！出发吧！17 17 记金华的双龙洞记金华的双龙洞记，即记录的意思。记，即记录的意思。本文是一篇游记，游记就是记录旅行本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。先后顺序写的，也叫移步换景。作者游览过程示意图作者游览过程示意图路上路上（）（）（）（）出洞出洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞初初 读读 课课 文文 自由朗读课文，要求读准字音，自由朗读课文，要求读准字音，将句子读通顺。将句子读通顺。字字 词词 学学 习习浙江浙江 一簇一簇 臀部臀部 漆黑漆黑 蜿蜒蜿蜒 浙江浙江 罗店罗店 杜鹃杜鹃 狭窄狭窄 森郁森郁 肩背肩背 移动移动 额角额角 登陆登陆 石钟乳石钟乳 石笋石笋 变化多端变化多端 上源上源zh c tn qzh c tn q wn yn wn yn zh lu d jun zhizh lu d jun zhi y y jin y ljin y l r r sn dun yun sn dun yun 结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“浙浙”，形声字，左边是，形声字，左边是“氵氵”，右边是，右边是“折折”。不要多写一点。不要多写一点。zhzh浙浙左右左右氵氵重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：rr乳乳左右左右乛乛蜿蜿 蜒蜒wn yn wn yn 这个词并不陌生，你之前在哪儿见过这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？远看长城，它像一条长龙，在崇山峻远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间岭之间蜿蜒蜿蜒盘旋。盘旋。“蜿蜒蜿蜒”是什么意思？是什么意思？它是它是“虫字旁虫字旁”，意思是形容像，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中这篇课文中“蜿蜒蜿蜒”形容的是什么呢？形容的是什么呢？首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。一条黄龙，一条青龙。你发现了什么？你发现了什么？双龙洞因此而得名。双龙洞因此而得名。课课 文文 解解 读读自由读第自由读第2 2自然段，边读边思考：自然段，边读边思考：作者见到了哪些景物？作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？粉红色的山，各色的映山红，再粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。谁能用一个词语概括路上景物的特点？谁能用一个词语概括路上景物的特点？明艳明艳 作者对溪流的描写很有情趣，你能找作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？出相关的句子吗？随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。你能找出句中的反义词吗？你能找出句中的反义词吗？宽宽窄窄缓缓急急 你认为这句话运用了什么修辞手法？你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？写出了作者怎样的心情？排比、拟人排比、拟人愉快、期待愉快、期待 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。读完句子，你体会到了什么？读完句子，你体会到了什么？溪流在不断地发生变化。溪流在不断地发生变化。根据例句仿写句子。根据例句仿写句子。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。而缓，时而急，溪声也时时变换调子。随堂练习随堂练习 月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！动物园里的小猴子，时而跳到假山上，动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！睹双龙洞的风采！课堂小结课堂小结第第2 2课时课时 课文哪几个自然段写了作者游双龙洞课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？精精 读读 课课 文文第第4 47 7自然段自然段 边读边思考：课文的第边读边思考：课文的第4 47 7自然段写自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？样的印象？内洞内洞洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙 这些景点中最令你好奇、难忘的这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？是哪儿？孔隙孔隙什么是孔隙什么是孔隙？孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙就是指窟窿眼、狭小的缝。就是指窟窿眼、狭小的缝。从从“孔隙孔隙”这个词中，你知道孔隙这这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？个景点的特点是什么吗？窄小窄小 默读课文第默读课文第5 5自然段，思考：作者自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。词句。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。的小船。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。适，再没法容第三个人，是这样的小船。说一说，改动前后有什么不一样？说一说，改动前后有什么不一样？原句的短短两句话用了原句的短短两句话用了4 4个个“小小”字，字，就是为了突出小船的小。就是为了突出小船的小。你还从哪儿感觉到小船的小？你还从哪儿感觉到小船的小？并排仰卧并排仰卧再没法容再没法容 作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。小结小结 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声一声“行了行了”，船就慢慢移动。，船就慢慢移动。后脑后脑肩背肩背臀部臀部脚跟脚跟你有什么发现？你有什么发现？这些词语都和身体有关。这些词语都和身体有关。从这样细致具体的描写中，你感受从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？到了什么？孔隙的窄小。孔隙的窄小。自以为从后脑到肩背，到臀部，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了到脚跟，没有一处不贴着船底了 作者写他通过孔隙时的见闻和感受，作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的小。当然，孔隙的“小小”是相对于外洞和是相对于外洞和内洞的宽大来说的。内洞的宽大来说的。小结小结作者是用常见的事物和自己游览的感作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。人印象深刻，仿佛身临其境。自自 主主 感感 悟悟 双龙洞的其他几个景点又是怎么写双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用刚才学习的呢？请大家运用刚才学习“孔隙孔隙”景景点的方法，看看其他几个景点有什么特点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者又是怎样写清楚的。点，作者又是怎样写清楚的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。突兀森郁突兀森郁像桥洞似的像桥洞似的洞口洞口宽宽高高 “突兀森郁、像桥洞似的突兀森郁、像桥洞似的”这些都是这些都是作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高宽、高”的特点。的特点。外洞外洞 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。大大 周围周围”“”“头上头上”表明作者是按照方位表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给人的感觉人的感觉宽敞、大。宽敞、大。内洞内洞 自由读自由读6 6、7 7自然段。边读边思考：内自然段。边读边思考：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。奇而有趣。奇奇内洞比外洞还要大得多。内洞比外洞还要大得多。大大 摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能会有些什么。会有些什么。想一想想一想 洞内景物的描写，也是有顺序的，找洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。找看是哪些词。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。龙，一条青龙。其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么那是什么这样写，文章的条理就清楚了。这样写，文章的条理就清楚了。拓拓 展展 延延 伸伸 假如让你当游双龙洞的一个小导游，假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。课课 堂堂 总总 结结 这节课，我们随作者游览了金华的双这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。掌握了游记的写作方法。板板 书书 设设 计计记金华的双龙洞记金华的双龙洞山路山路洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞一片一片明艳明艳宽宽大大窄、险窄、险黑、奇、黑、奇、大大按游览顺序按游览顺序享受安逸的池子享受安逸的池子不知疲倦的河流不知疲倦的河流8 8*池子与河流池子与河流听课文朗读，标出自然段序号听课文朗读，标出自然段序号。初读课文初读课文 大声朗读这首诗，疏通生字词。说说大声朗读这首诗，疏通生字词。说说池子和河流的观点分别是怎样的。池子和河流的观点分别是怎样的。池子：河流滚滚滔滔，太池子：河流滚滚滔滔，太忙碌，池子悠闲、安逸。忙碌，池子悠闲、安逸。河流：水要流动才能保持河流：水要流动才能保持清洁。清洁。滚滚滔滔滚滚滔滔 生涯生涯 贵妇人贵妇人 忙忙碌碌忙忙碌碌 遵循遵循 尊敬尊敬 应验应验字词学习字词学习滚滚滚滚滔滔滔滔 生生涯涯 贵贵妇妇人人 忙忙忙忙碌碌碌碌 遵循遵循 尊尊敬敬 应应验验totoyyffllzn xnzn xnznznynyn滔滔涯涯妇妇碌碌遵遵循循尊尊验验【蜿蜒蜿蜒】【贯穿贯穿】【推究推究】【遵循遵循】【应验应验】u遵照。遵照。u穿过；连通。穿过；连通。u推求研究。推求研究。u原来的预言或估计与事后的原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。结果相合或得到证实。u指指(山脉，河流，道路等山脉，河流，道路等)弯弯弯曲曲地延伸的样子。弯曲曲地延伸的样子。尊循尊循_安闲安闲_推究推究_淤塞淤塞_遵从遵从安逸安逸探究探究堵塞堵塞蜿蜒蜿蜒_柔软柔软_懒惰懒惰_衰退衰退_笔直笔直坚硬坚硬勤劳勤劳增长增长理清课文层次，概括每层大意。理清课文层次，概括每层大意。第一部分第一部分(16)(16)：池子将自己与河流对比，认：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。第二部分第二部分(7(7、8)8)：河流反驳池水，阐述真正的：河流反驳池水，阐述真正的哲理。哲理。第三部分第三部分(9)(9)：指出池水和河流的不同结果。：指出池水和河流的不同结果。第四部分第四部分(10)(10)：点明主题，揭示寓意。：点明主题，揭示寓意。课文解读课文解读“这是怎么回事？这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？滚滚滔滔滚滚滔滔形象地描绘了河形象地描绘了河流奔腾不息飞速流奔腾不息飞速向前的情态，生向前的情态，生动形象。动形象。“我差不多老是看见，我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，还有小划子啊小船，简直数也数不完。简直数也数不完。池子看见河水负载船只忙碌的情景，认池子看见河水负载船只忙碌的情景，认为河流会很疲劳。为河流会很疲劳。“你几时才能抛开这样的生涯？你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我可真要愁死啦！我的命运有多好，我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！比起来，你我相差竟这么大！这样的生涯这样的生涯指河流滚滚滔滔，指河流滚滚滔滔，总是背着各种船总是背着各种船只的生活。只的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。很辛苦的生活。思考：思考：“池子池子”为什么提议为什么提议“河流河流”抛抛开这样的生活？开这样的生活？“固然，我并不出名，固然，我并不出名，我没有出现在地图上，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。这一切其实都是空的。这一切其实都是空的。池子池子河流河流对比对比 池水把自己与河流对比，河流出现在地池水把自己与河流对比，河流出现在地图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为它吟咏，有乐图上，蜿蜒贯穿全国，诗人为它吟咏，有乐者为它抚琴。池水承认自己没有河流有名气，者为它抚琴。池水承认自己没有河流有名气，但是它不羡慕，因为它认为这一切都是空的，但是它不羡慕，因为它认为这一切都是空的，为下文池水描述自己安逸的生活做铺垫。为下文池水描述自己安逸的生活做铺垫。“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。在我的胸膛上轻轻摇荡。体现了池水悠闲的体现了池水悠闲的生活状态和自我满生活状态和自我满足的心境。足的心境。“这清闲的生活无忧无虑，这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。我只在睡梦中推究哲理。”反问反问用反问语气表达，用反问语气表达，更能表现池水安更能表现池水安于现状，安于清于现状，安于清闲的生活态度。闲的生活态度。哲理哲理思考：池水认为的思考：池水认为的“哲理哲理”是什么？是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。悠闲就是好命运。“啊，你在推究哲理？啊，你在推究哲理？”河流回答道，河流回答道，“水要流动才能保持清洁，水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？这个自然规律，难道你已经忘掉？自然规律自然规律反问反问表示否定。表示否定。河流解释自己奔腾的原因，指出了真河流解释自己奔腾的原因，指出了真正的哲理。正的哲理。“我是一条伟大的河流，我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。可你早被遗忘，不再有人提起。”思考：思考：“河流河流”为什么会受人们为什么会受人们的尊敬？的尊敬？因为河流抛弃了因为河流抛弃了自身的安逸，而自身的安逸，而且年年用盈满和且年年用盈满和清澄的水，带给清澄的水，带给了人们利益。了人们利益。河流的话果然应验。河流的话果然应验。河流至今长流不断，河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年地淤塞，而可怜的池子却一年年地淤塞，整个让青苔铺满，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。到头来完全枯干。承上启下承上启下承接上文河流的回答，承接上文河流的回答，引出下文河流和池子引出下文河流和池子的结果。的结果。应应ynynynyn（）（）应应答应答应应该应该河流至今长流不断河流至今长流不断池子淤塞至完全干枯池子淤塞至完全干枯对比对比 照应了上文河流的预言。让文章中心照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨。明确，结构严谨。才能不利用就会衰退，才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭；它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。它就一无所为。思考：说说你对这一节诗的理解。思考：说说你对这一节诗的理解。这一节诗是对全文的总结，点明了文这一节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐步消退。再有才华的人，如果不勤奋，也步消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。会一事无成。主旨概括主旨概括 这首寓言诗通过池水与河流的对话告这首寓言诗通过池水与河流的对话告诉我们：诉我们：才能只有充分利用，造福人类，才能只有充分利用，造福人类，才会散发光彩，勤奋的人生才有意义。才会散发光彩，勤奋的人生才有意义。池池子子与与河河流流池子的池子的观点观点河流忙碌，空有其名河流忙碌，空有其名水池悠闲，无忧无虑水池悠闲，无忧无虑河流的河流的观点观点水要流动才能保持清洁水要流动才能保持清洁多做贡献才会受到尊敬多做贡献才会受到尊敬不同不同结局结局水池干枯水池干枯河流不息河流不息生生命命的的意意义义在在于于奋奋斗斗板书设计板书设计课堂小结课堂小结 河水因为河水因为乐于奉献乐于奉献，不知疲倦不知疲倦地劳作，地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。献，这样生命才更有意义。拓展延伸拓展延伸流水不腐，户枢不蠹。流水不腐，户枢不蠹。吕氏春秋吕氏春秋尽数尽数【译文译文】流动的水不流动的水不会发臭，经常转动的门会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。轴不会腐烂。一、给加点字选择正确的读音。一、给加点字选择正确的读音。随堂练习随堂练习忙忙碌碌（l ll l）尊尊循循（xn snxn sn）你既然答你既然答应应(yn yn ynyn)了别人一了别人一起去图书馆就起去图书馆就应应(ynyn yn yn)该准时赴该准时赴约。约。二、照样子，写句子。二、照样子，写句子。我差不多老是看见，我差不多老是看见，你你一会儿一会儿背着沉重的货船，背着沉重的货船，一会儿一会儿驮着长串的木筏，驮着长串的木筏，还有还有小划子啊小船，小划子啊小船，简直数也数不完。简直数也数不完。一会儿一会儿_一会儿一会儿_还有还有_。三、名言积累。三、名言积累。克雷洛夫名言录克雷洛夫名言录1.1.现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。梁。2.2.伟人不只在事业上惊天动地，他时常伟人不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。不声不响地深思熟虑。1.1.有节奏地朗读课文，会认会写课文中的有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。生字词。2.2.谈谈你从这篇课文中受到的启发。谈谈你从这篇课文中受到的启发。课后作业课后作业